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營造良好班風(fēng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍
從事班主任工作十年，“精神、信念、實干和策略”，一直是我的工作指南。
一、精神
班主任要有“不怕煩”的精神。我班曾經(jīng)有一個從加拿大回國讀書的學(xué)生，他及他的家長沒有任何學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)這種情況，我就從“完成家庭作業(yè)”、“帶齊學(xué)具”這樣的小事開始要求他，并請求家長的幫助。記不清作業(yè)，我請同學(xué)幫助他查清項目，家長回家逐項查完簽字，共同協(xié)助他完成作業(yè)。這樣堅持了整整三年。這期間有時家長煩了，不查了，他的作業(yè)立刻就不完成了。每當有這樣的情況發(fā)生時，我就不厭其煩地陪他在中午、下午補作業(yè)，并打電話與其家長溝通。就是這種“不怕煩”的精神帶動了家長和學(xué)生，使他順利地跟上班級步伐，圓滿完成初中學(xué)習(xí)任務(wù)。
一名考入四中的學(xué)生在來信中說：“初一、二時對于班主任向他不停地追交各科作業(yè)、不斷與我父母聯(lián)系很不理解，認為老師找茬。后來才意識到正是班主任這種執(zhí)著的‘不怕煩’的精神，戰(zhàn)勝了我身上的惰性�！�
二、信念
有人說“教育不是萬能的”，但我們班主任應(yīng)該有“教育是無所不能的”信念。2002年初三時，一名休學(xué)一年的女學(xué)生來我班，家長替她報到后，遲遲不見學(xué)生面。與家長多次聯(lián)系后才了解了真情。原來該生上學(xué)年癡迷網(wǎng)絡(luò)，厭倦學(xué)業(yè)，曾有離家出走的經(jīng)歷，家長本想讓孩子休學(xué)一年，好好調(diào)整一下心態(tài)�？墒切聦W(xué)期開學(xué)了，孩子仍然不愿上學(xué)，父親只好天天送。可孩子要么不進教室門，要么前門進后門出。望著家長幾乎一夜愁白了的頭發(fā)，我想：“拯救一個孩子不就是拯救了一個家庭嗎？”于是，我和她共同制定了階梯計劃，從保證天天到校，到按時到校；從想完成哪科作業(yè)寫哪科作業(yè)，再到科科作業(yè)按時完成。事實證明教育是無所不能的，這名女生如今已是五中高中的一名新生。
三、實干
班主任都是實干家，實干不是蠻干。我認為班主任最該干好的事就是因勢利導(dǎo)的組織各種豐富多彩的活動�；顒訒箤W(xué)生動力十足，這其中的收獲遠遠超出了老師的說教。“十一”后我?guī)W(xué)生去國貿(mào)大廈溜冰，學(xué)生互相搭伴乘地鐵去國貿(mào)，從問路到安全抵達都是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的延伸。在冰場上，看見學(xué)習(xí)好的學(xué)生溜冰也特別好，一名平時學(xué)習(xí)較差的學(xué)生感慨地說：“原以為好學(xué)生就只會死讀書，真沒想到人家是全面發(fā)展�！边@促使他的學(xué)習(xí)態(tài)度大為改觀。這種現(xiàn)實生活中的榜樣作用，是在學(xué)校內(nèi)難以達到的。
四、策略
作為班主任我在實干中始終把握兩個策略。
（一）樹學(xué)生成長的志氣。
在我的班中不會有學(xué)生因?qū)W習(xí)成績不好而受輕視，因為我會為他樹志氣。我班辦有“班級月報”，每月向家長匯報班級任何一方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生，這比口頭表揚讓學(xué)生和家長重視。每次出報之前，我會讓學(xué)生自己申報表揚項目。對于受到校級、區(qū)級表彰的學(xué)生，除學(xué)校表彰之外，我還有兩種補充做法：一是家長會上大張旗鼓地宣傳，并獻花給他的父母。二是把照片和事跡存入班級榮譽冊，將其照片做成電腦背景，使其形象每天都在大屏幕上出現(xiàn)。本學(xué)年新生中有個從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的男生，不能適應(yīng)我�？旃�(jié)奏的學(xué)習(xí)生活，不愿上學(xué)，家長很煩惱。國慶聯(lián)歡會上，我鼓勵他為同學(xué)表演小品，贏來陣陣掌聲，以后他多次參加聯(lián)歡會、藝術(shù)節(jié)并屢屢獲獎。慢慢地，他性格開朗了，對集體的事關(guān)心了，他愛上了學(xué)校。這個愛哭的男生說：“第一次看到自己出現(xiàn)在班級大屏幕上時，激動得要流淚�！�
（二）解學(xué)生成長的煩惱。
記得有一名優(yōu)秀的女學(xué)生在“周記”里說，每到大考她就緊張得不行，為此她很煩惱。我在“周記”里首先對她的實力進行了肯定，告訴她越放松就會發(fā)揮得越好，并介紹了一些放松的方法。在不久的一次考試時，我來到她的考場外，招手叫出她隨意聊幾句，并一再暗示她是最棒的。那次考試她成績出奇的好。在考試總結(jié)中她記錄了這件事：“最讓我感動的是老師場場不落，她的鼓勵給我無窮的信心……老師是我最可信的朋友。”以后考試時我再問她是否需要我這個朋友再次助陣，她笑了，說自己已經(jīng)找回了自信，今后就不再麻煩老師朋友了。
作為班主任，我總是以能夠提高學(xué)生成績?yōu)轵湴�，這個成績不僅僅是文化課的成績，更多的是學(xué)生學(xué)會做人的成績。這種驕傲讓我感受到了做班主任的價值。
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