班主任也有“金”拍檔

最近，楊浦區(qū)政立路第二小學(xué)評選出了班主任金、銀和銅拍檔。該校實(shí)行正副班主任制，鼓勵他們攜手并進(jìn)，在思想上達(dá)成共識，在工作上形成合力，在分工上各有一套，這樣進(jìn)行學(xué)生思想道德教育就有了“組織保障”。

班主任為了一個共同的目標(biāo)能心往一處想、勁往一處使，在和諧的配合中能做成好的拍檔，那是一種境界。

可貴之一在于，不論正班主任，還是副班主任，都能把學(xué)生的健康成長放在第一位，在大目標(biāo)下保持高度的一致。在該校，做了班主任，就是擔(dān)當(dāng)了一份責(zé)任，這種意識十分強(qiáng)烈，所以班主任在責(zé)任上沒有正副之分。一位副班主任說，“副”只是排列上的差別，而沒有實(shí)質(zhì)性的區(qū)別。真正工作時，即使是“副”，也要有“正”的肩胛。

可貴之二在于，正副班主任，能把遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律放在突出位置，在共識下保持切磋的熱情。班主任是人，必然會各有其面。然而，在科學(xué)而有藝術(shù)地做學(xué)生思想工作上，他們并沒有過分表現(xiàn)自己的“個性”，而是服從整個大局。如該校在教師政治學(xué)習(xí)中開展了“班主任工作經(jīng)驗(yàn)談”等十分鐘筆談活動，大家擺情況，說現(xiàn)象，議問題，提建議，氣氛健康而又活躍。

可貴之三在于，對班主任工作引進(jìn)了激勵機(jī)制。班主任金、銀、銅拍檔的評選，只是一種方式，目的是為了提升工作質(zhì)量。從本學(xué)期起，該校開始試行首席班主任制，在班主任之間形成相互學(xué)習(xí)、健康競爭、取長補(bǔ)短、促進(jìn)自我提高的工作局面，使班級管理更趨個性化和層次化，有利于提升工作質(zhì)量。

班主任常有，而好的拍檔不常有，做成“金”拍檔更難。不過，為了下一代，我們的老師還有什么理由不成為好拍檔呢？退一步說，就是不做班主任，任課教師也要成為好拍檔才是。

 
  








  

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