尊重 . 傾聽 . 寬容 . 賞識

 

  

在班主任工作上，我深深地認識到班主任工作是塑造學生靈魂的工作，需要付出滿腔的心血和愛心，不斷更新新觀念，學會新本領，才可以擁有世上最珍貴的財富 -- －孩子們真誠的感情；擁有世上最奪目的色彩 -- －孩子們燦爛的笑容；擁有世界上最可愛的禮物 -- －孩子們的心。在多年班主任工作中，我覺得：

一、樹立“學生是各具特色的人”的觀念，學會尊重；

我們的教育對象是有思想、有心理的人。有思想，渴望尊重；有心理，渴望認同。他們是各具特色的的個體，有的聰明伶俐、學習優(yōu)秀，有的刻苦耐勞、踏實肯干；有的愛好體育、身體特棒；有的愛好音樂、活潑開朗……性格不同，愛好不同，特長不同，各有優(yōu)點，各有缺點。因此，教師要學會尊重，尊重學生的個性。

要尊重學生的人格，不諷刺挖苦，善待學生的錯誤與缺點；尊重學生的思想，引導他們在心靈的撞擊中形成正確的思想；尊重學生的意見，看到他們的真誠；尊重他們的要求，滿足他們合理的要求；尊重他們的愿望，讓他們的合理愿望成真，不合理的愿望轉(zhuǎn)化為合理的愿望。尊重學生要求我們教育學生時創(chuàng)造一種溫暖、真誠的氣氛，讓學生體會到教師的教育是真誠的、善意的，讓學生體會到教師和藹可親，可以得到心靈的呵護。尊重學生要求我們不能簡單的評價學生，要引導學生在自我思索中明白道理。

二、樹立“學生是心理獨特的人”的觀念，學會傾聽；

過去，學生出現(xiàn)問題，我們總是曉之以理，對學生的行為進行是非判斷，對學生的心理進行剖析，讓他們明白道理、曉以利害。殊不知，我們進行的是非判斷是依據(jù)我們自己的道德標準進行的，進行的心理剖析是我們理想的道德觀念的再現(xiàn)，忽視了當事人的心理。學生是有獨特心理的個體，有時學生的心理我們看來是多么的幼稚可笑，但他們就是這樣想的。因此我們要學會傾聽，走進學生的心靈。

學會傾聽，要求我們讓學生說完辯夠。學生間產(chǎn)生了矛盾，教師幫助學生解決問題時，他們總是急于表述自己的心理，申辯自己的道理。作為教師決不能以長者的身份輕易作個判斷，要讓學生把想說的話說完，想講的理講夠。這時是心靈碰撞最激烈的時機，在心理斗爭中明白的道理，最具有教育性。

學會傾聽，要求我們找到心理的共振處，找到“共同”的語言，在此基礎上進行教育學生容易接受。

三、樹立“學生是不斷完善的人”的觀念，學會寬容；

有這樣一個故事：

古代有位禪師，一天晚上在禪院里散步時，發(fā)現(xiàn)墻角有一把椅子，心想一定是有人不守寺規(guī)，越墻出去游玩了，老禪師搬來椅子，蹲在原處等候。沒多久，果然有一個小和尚翻墻而入，在黑暗中踩住老禪師的脊背跳進了院子，落地時，他才發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅，小和尚頓時驚慌失措，但出乎意料的是，老禪師并沒有厲聲責備他，只是用平靜的語氣說：夜深了，快去加件衣服，小和尚感激涕零，回去后將此事轉(zhuǎn)告其他師兄弟，此后，再也沒人翻墻出去閑逛了。

這個故事，使我深受啟發(fā)：

人無完人，但人是不斷完善的人，學生也是這樣。我們教師只有樹立這種觀念才能寬待學生的錯誤與缺點。

寬容 沒有厲聲的訓斥，沒有嘮叨的說教，而人的心靈卻受到了觸動。

蘇霍姆林斯基也說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈�！币虼私處熞獙W會寬容，給他們多一些微笑，少一些嚴厲，多一些理解，少一些責怪，多一些寬容，少一些批評，他們自己就會多一點“自由的呼吸”。

四、樹立“學生是走向成功的人”的觀念，學會賞識；

同樣我們也來回憶下老一代教育家陶行知先生“四塊糖果”的經(jīng)典故事。當時陶先生任育才小學校長。一天，他發(fā)現(xiàn)學生王友用泥塊砸同學，當即制止了王友，并令王友放學時到校長辦公室。放學后陶先生來到校長室，王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎給你的，因為你按時來到這里，我卻遲到了。”王友懷疑的接過糖果后，陶先生又掏出一顆糖果放到他手里：“這也是獎給你的，因為當時我不讓你再打人時，你立即就住手了，這說明你很尊重我。”說完，陶先生又掏出第三塊糖果塞進王友手里：“我調(diào)查過了，你砸他們，是因為他們欺負女同學。這說明你很正直，有跟壞人作斗爭的勇氣！”王友哭了：“我錯了，我砸的不是壞人，是我的同學……”陶先生滿意地笑了，隨即掏出第四塊糖果遞了過去：“為你正確地認識錯誤，我再獎給你一塊。我的糖果完了，我看我們的談話也該完了。”

這個故事發(fā)人深省。人在社會中生存，都希望自己的學習、工作、人品等受到賞識。那么，我們的學生呢？他們同樣需要老師、家長的賞識。他們是正走向成功的人，教師的賞識很可能是他們成功的基石。因此我們要樹立“學生是正走向成功的人”的觀念，學生賞識學生。

賞識學生要求教師，學會發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，讓學生的每一優(yōu)點得到展現(xiàn)，讓學生的點滴進步得到肯定。

賞識學生，要學會創(chuàng)造，為學生的成功創(chuàng)造機會，不能無端的賞識。

賞識學生，更重要的是要讓學生也學會自我賞識。讓學生看到自己的優(yōu)點和長處，樹立自信心。

“尊重 · 傾聽 · 寬容 · 賞識”似春風，暖人心；似春雨，潤人心；似陽光，亮人心。我們教師在工作中堅持做到，一定會受到學生的愛戴。

  

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