開展心理咨詢是班主任進行思想教育的法寶

　　內(nèi)容提要：心理咨詢不失為進行心理健康教育的有效方法。開展心理咨詢能及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，既能矯治少數(shù)有心理問題的學(xué)生，更能預(yù)防大多數(shù)學(xué)生心理問題的產(chǎn)生。心理咨詢的一般方法有談話法，說服教育法、討論法。班主任應(yīng)加強心理理論知識的學(xué)習(xí)，遵循心理教育的有關(guān)原則，悅納學(xué)生，才能讓學(xué)生悅納自己。
　　關(guān) 鍵 詞：心理咨詢、心理健康、思想教育、方法
　　
　　歐洲有句名言，“一切成就，一切財富，始于健康心理�！苯】敌睦硎莿�(chuàng)業(yè)型人才的必備素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是職業(yè)教育的一個重要內(nèi)容，班主任是學(xué)生心理健康教育的直接參與者，更是主要實施者，做好學(xué)生心理咨詢，是班主任開展健康心理教育，做好學(xué)生思想工作的重要途徑。
　　所謂心理健康教育，就是對學(xué)生進行健康文明和積極向上的性格、氣質(zhì)、興趣和能力的教育，培養(yǎng)他們具有適應(yīng)二十一世紀(jì)社會競爭和開拓創(chuàng)新需要的心理素質(zhì)和心理修養(yǎng)。簡言之，心理教育就是解決心理問題，而心理問題的發(fā)現(xiàn)，除了靠班主任平常去捕捉一些學(xué)生的心理變化信息外，開展心理咨詢更能及早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的心理問題，及早地作出正確判斷，從而采取有效的方法，防患于未然。
　　心理咨詢不是平時的班主任找學(xué)生談話，而是學(xué)生有心理困惑或心理障礙時主動求助于老師，老師注重的是傾聽，從情感上予以溝通，在充分接納學(xué)生、了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，與學(xué)生一起尋找可行的良策，老師則有的放矢地給予科學(xué)、有效的咨詢、輔導(dǎo)，學(xué)生從中增強對問題的處理能力和消除各種心理障礙的能力。心理咨詢的過程和也是使學(xué)生得到幫助，受到教育，增長知識的過程，所以說開展心理咨詢能讓班主任對學(xué)生的健康心理教育更及時更有效。
　　開展健康心理教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是社會發(fā)展對人的素質(zhì)要求的需要。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》明確指出，要“加強學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的意志，艱苦奮斗的精神，增強青少年適應(yīng)社會生活的能力�！毙睦斫】到逃�是學(xué)校班級管理的重要內(nèi)容，要搞好學(xué)生的心理教育必須正確地開展心理咨詢，及時地化解學(xué)生的心理矛盾，解除學(xué)生的心理困惑和心理障礙。傳統(tǒng)的心理咨詢是為少數(shù)個別心理有問題的學(xué)生服務(wù)，忽視了絕大多數(shù)正常學(xué)生的心理健康發(fā)展，只是等待問題的發(fā)生，然后去補救，而不是主動地預(yù)防，更不是有目的、有計劃地對學(xué)生進行心理修養(yǎng)的教育。針對傳統(tǒng)做法，我們應(yīng)該在抓少數(shù)學(xué)生的心理矯治的同時，重視大多數(shù)學(xué)生的健康心理發(fā)展教育和激勵教育。目前，學(xué)校心理教育的狀況參差不齊、絕大部分學(xué)校專職、兼職心理教師匱乏、心理咨詢室不能有效地開展工作、心理健康教育課形式單調(diào)，因此，班主任作為一個與學(xué)生接觸最密切的師長，學(xué)校德育工作的直接承擔(dān)者，班級管理的主要責(zé)任人，在對學(xué)生進行心理教育過程中正確運用心理咨詢的有效方法，是能夠起到事半功倍的效果的。
　　1、談話法。它是師生通過相互交談來進行心理咨詢的有效方法。有三種形式：啟發(fā)式、診斷式、指導(dǎo)式。三種方式應(yīng)依據(jù)具體情況靈活使用。啟發(fā)式一般是學(xué)生主動找老師談心，而又只能說出表面現(xiàn)象，直接感受。曾經(jīng)在我班上發(fā)生過這樣一件事：有位男生一段時間里，上課時不專心聽講，有時還睡覺，科任教師的批評不但不接受，反而還與教師發(fā)生了頂撞，我正準(zhǔn)備找他了解原因時，他卻主動找到我，滿臉沮喪地對我說：“老師，我真不想讀書了，這段時間來，心理特別煩，總覺得自己是世界上最倒霉的人，只找人吵架來發(fā)泄……”我輕聲地問道：“這是為什么呢？”他答道：“總之，一言難盡，這段時間里，我多次違反組織紀(jì)律，上課睡覺，聽不進批評意見，還跟老師吵架，在老師、同學(xué)中造成了極壞的影響，我也覺得沒有面子在班上呆下去了�！蔽艺f：上課睡覺肯定是晚上沒休息好，人困則多怒，自然就撞老師了。晚上怎么會休息不好呢？有哪不舒服嗎？跟同學(xué)鬧矛盾啦？家里發(fā)生了么事？” 見我和言悅色，不象要訓(xùn)斥他的樣子，態(tài)度也緩和了，低下頭不作聲了。我又說：“有么事不能對老師說嗎？我畢竟比你大，也許能幫你，一個人有事憋在心里，不能化解，影響學(xué)習(xí)，影響身體可不好。要不你用書面形式向我講吧�！� 他聽我說完，抬起頭來，眼睛里充滿了淚水，我忙說：“別急，先喝口水，沒有解決不了的問題�！痹瓉硭�是家里長子，下面還有弟妹，三人上學(xué)，家庭經(jīng)濟緊張，現(xiàn)在爸媽正鬧離婚，一直撫養(yǎng)他長大的奶奶又病危，他想回家看奶奶，又不愿面對吵鬧的父母，還有生活費向誰要？確實為難他了。我告訴他：人都是在磨難中成長的，奶奶得去看，這對自己對奶奶都是安慰。父母的問題你可以公開你的觀點和思想，同時你已長大了，是高中生了，又是長子，你也應(yīng)為自己和弟妹考慮，盡量將父母帶給子女的傷害降低，讓他們把問題擺出來，講道理，吵架是不能解決問題的。然后盡快讓自己心思回歸課堂，爭取把學(xué)習(xí)搞上去，加強專業(yè)學(xué)習(xí)，也許，弟妹的成才還得靠你這做兄長的扶持呢！這樣你能更快地成長為男子漢。”聽完我的話，他堅定地點點頭說：“老師， 你放心，我會做好的”。此后，他有了明顯的變化，學(xué)習(xí)扎實了，也成熟了很多。
　　診斷式。一般是老師針對學(xué)生的異常行為或語言進行心理咨詢。有一天一位女生對我說：“老師，我不想讀書了”。我一驚，但仍不動聲色地問：“為什么突然就不想讀書了？進校時， 你曾親口告訴我要讀完三年，參加高考上大學(xué)，并且一直學(xué)習(xí)成績也是不錯的。有什么事吧？”她說：“沒有，就是不想讀了，讀了也白讀”�！拔抑�道了，你認(rèn)為有能力，不上大學(xué)一樣能出息，沒本事上了大學(xué)也不見得能做成什么事，對不對？”。她不好意思地點了點頭。接下來就好辦了，我就耐心地與她談知識與能力的關(guān)系，人的發(fā)展與社會的發(fā)展的關(guān)系等，及時糾正該女生認(rèn)識上的偏差，從此以后，她學(xué)習(xí)更加勤奮了。
　　指導(dǎo)式。這是學(xué)生主動請教，老師直接解答的心理咨詢方式，這時千萬注意不要以教育者的面孔出現(xiàn)，最好是以朋友，親人的身份出現(xiàn)，本著全心全意為他（她）著想的出發(fā)點，站在他（她）的位置上想辦法，解決問題。這樣影響更長遠(yuǎn)、效果會更好，它能讓其他同學(xué)能自覺主動地向老師敞開心扉，這樣，班主任的思想工作就好做多了。實踐中，指導(dǎo)式的心理咨詢方式也有多種形式可采用：可以通信的方式，也可以準(zhǔn)備一個“交心本”，每周交流一次，還可以讓學(xué)生隨時給老師遞紙條。曾有一位學(xué)生成績優(yōu)秀，各方面能力較強的學(xué)生，卻過于要強好勝，斤斤計較，一次在她的周記中透露出對自己縣級三好學(xué)生評選落選頗有微辭。我隨即在她的本子上回了一段話，末尾我寫道：榮譽能說明一些什么，也不能說明什么，淡泊明志，寧靜致遠(yuǎn)，輕松灑脫，只有輸?shù)闷鸬娜耍�才可能贏得真正的人生；每個人都可能有自己的利益得失，但過于計較得失是不利于自己的發(fā)展的�！笔潞笪遗c她談為人處事，談人生的價值，慢慢地她那愛計較的毛病也改了不少。
　　2、說服教育法。這是教師通過擺事實，講道理，使學(xué)生自覺拋棄錯誤觀點，接受正確觀點的方法。它有四種形式：感染法，班主任以自己的言行影響學(xué)生，做學(xué)生的榜樣，讓學(xué)生在潛移默化的影響下，化解心理問題，走出心理陰影。此外還有示范法，比較法，強化法，經(jīng)常樹立學(xué)生榜樣，講身邊的事例，學(xué)書報上的典型模范，尤其是同齡模范。在課堂課余以多種途徑向?qū)W生灌輸正確思想，健全的人格；完美的心理典范和做法，使學(xué)生在長期的薰陶下形成正確的思想意識和健康的心理。
　　3、討論法。它是在教師的指導(dǎo)下，圍繞某一中心問題，師生各抒己見，進而集思廣益、互相學(xué)習(xí)的一種方式。可以經(jīng)常性地在班上開展“學(xué)習(xí)為了什么？”、“我改變了嗎？”、“我們這個年齡該干什么？”、“我與社會、家庭”、“前途與今天”、“金錢與人生”、“我的消費觀”等主題班會、組織學(xué)生討論、辯論、演講。還可以組織開展說心里話的活動，如“我最關(guān)心的……”、“我最喜歡的……”、“我最向往的……”、“我最……”等，針對具體情況，及時疏導(dǎo)學(xué)生，從而保證學(xué)生心理健康成長。
　　另外還有追蹤咨詢法、實驗法、調(diào)查法、測驗法、觀察法等，總之，心理咨詢只要我們運用得當(dāng)，使用得法，就能在班級心理教育中獲得很好的效果，能使學(xué)生思想工作更有科學(xué)性和針對性，還有利于提高心理健康教育的預(yù)見性，增強學(xué)生接受教育的自覺性。當(dāng)然班主任在開展心理咨詢，進行心理教育時，首先要將自己定位為心理輔導(dǎo)老師，把自己當(dāng)作是學(xué)生心理的引導(dǎo)者，懂得遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，用科學(xué)的方法加以心理輔導(dǎo)，只有悅納學(xué)生，才能讓學(xué)生悅納自己，只有不斷鍛煉自己的人格，才能做到悅納學(xué)生。其次，班主任要加強心理學(xué)方面的知識學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，此外，班主任在運用心理咨詢于心理教育工作中時，應(yīng)注意其廣泛性、復(fù)雜性、保密性等特點，遵循動態(tài)性原則，思維性愿則和服務(wù)性原則。這樣，心理咨詢才能真正成為心理教育的法寶。

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