網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下如何提高教學(xué)質(zhì)量初探

    21世紀(jì)利用計算機網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的模式日益普及，特別是在計算機課程教學(xué)方面更顯示出其極大的優(yōu)越性。這是一種高度交互的教學(xué)模式，運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機控制技術(shù)和軟件技術(shù)，較好地實現(xiàn)師生之間的相互交流，強調(diào)學(xué)生動手實操能力，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有非常重要的意義。
    但近幾年我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)雖然有很多優(yōu)點，但也存在一些弊端，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易忽視學(xué)生內(nèi)心的必要努力，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、協(xié)作性、探究性、研究性和差異性等等，所以我認(rèn)為利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行計算機教學(xué)，必須尋求更新更好的教學(xué)方法，才可以提高教學(xué)質(zhì)量。
    一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重學(xué)生個體差異，因材施教
以計算機基礎(chǔ)課程為例，主要教授指法、打字、文字編輯等，有的學(xué)生在初中已學(xué)過，有一定的基礎(chǔ)，有的學(xué)生卻從未接觸過電腦。上課時，如果一味地示范講課，有基礎(chǔ)的同學(xué)自然會感到乏味，對該課程的興趣就會降低，影響以后的學(xué)習(xí)，甚至影響課堂紀(jì)律，影響其他同學(xué)。我在教學(xué)中注意到這個問題后馬上采取措施：
    1、分組協(xié)作學(xué)習(xí)  
    首先對每個學(xué)生情況進(jìn)行全面了解，然后制訂相適應(yīng)的教學(xué)計劃，把學(xué)生分成若干小組，挑選基礎(chǔ)較好的同學(xué)當(dāng)組長，每節(jié)課布置一些稍難的練習(xí)讓組長做，重點培養(yǎng)他們，并站他們負(fù)責(zé)輔導(dǎo)本組的同學(xué)，當(dāng)“小老師”，通過此方法調(diào)動了基礎(chǔ)好的同學(xué)的積極性，也讓其他同學(xué)感到踏實，沒有壓力，愿意去學(xué)，在班里形成互幫互助的好風(fēng)氣，為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。此方法在其他課程上運用同樣收到良好的效果。
    2、個別輔導(dǎo)    
    針對學(xué)生的個體差異，我認(rèn)為個別輔導(dǎo)非常重要，每節(jié)課我都抽出一定時間重點輔導(dǎo)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時是統(tǒng)一廣播，課室比較大，很難照顧到每個個體，所以每節(jié)課都要對這些基礎(chǔ)較差的同學(xué)進(jìn)行再講解或輔導(dǎo)，力求每個學(xué)生都能明白教學(xué)內(nèi)容。
    二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強學(xué)習(xí)自信心
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然突破了傳統(tǒng)的教育模式，但在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生依然存在相當(dāng)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)依賴性。
    1、要消除學(xué)生對教師的依賴性
    計算機課程講求實操性，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓學(xué)生直觀地學(xué)會操作，但我發(fā)現(xiàn)每次示范完畢，讓學(xué)生操作時，很多學(xué)生都是依葫蘆畫瓢，不愿思考，不愿變通，被動地接受知識，失去了自己對所學(xué)知識的理性識別與判斷，失去了主動追求知識的樂趣，學(xué)習(xí)的興趣也就不會持久，知識不會鞏固，一個小操作在考試前早已忘得一干二凈了。所以在實操課上，我總是精心設(shè)計實操題目，力求內(nèi)容新穎、實用，讓學(xué)生多練多做，舉一反三，努力培養(yǎng)學(xué)生思考能力和學(xué)習(xí)能力。
    2、運用“賞識教育”，多贊揚少批評
    要消除學(xué)習(xí)依賴性，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)習(xí)的欲望，我經(jīng)常結(jié)合社會上用工單位對人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們把目光放遠(yuǎn)，明白今天的學(xué)習(xí)對將來的作用。還把“賞識教育”運用到教學(xué)中，多贊揚少批評，關(guān)注他們的進(jìn)步，多展示學(xué)生的作業(yè)，及時給予點評指導(dǎo)、鼓勵鞭策，每次練習(xí)都進(jìn)行抽查，對學(xué)生的成績跟蹤記錄，盡量和每一個學(xué)生溝通，做他們的知心朋友。如有一個調(diào)皮的學(xué)生，幾乎對所有課程都不太感興趣，各門功課都很差，在課堂上經(jīng)常搗亂，跟老師作對，在我任教該班后，卻覺得這名學(xué)生聰明、對電腦很有悟性，功課也完成得不錯，只是不太上進(jìn)，我就經(jīng)常在同學(xué)面前表揚鼓勵他，和他促膝交談，關(guān)注他的言行，還在課堂上展示他的作業(yè)，讓他輔導(dǎo)其他的同學(xué)，經(jīng)常派任務(wù)給他，慢慢地這名學(xué)生各方面都有了很大進(jìn)步，能約束自己、主動學(xué)習(xí)、尊敬老師，還代表班級參加學(xué)校的計算機競賽，其他課程也學(xué)得不錯。
    類似的激勵方法還有很多，如對于計算機課程教學(xué)，可以多組織電腦作品比賽、展示等，推薦好的作品參加校內(nèi)或市各類比賽，不論結(jié)果如何，這些激勵作用都是立竿見影的，會收到意想不到的效果，對學(xué)生更是影響深遠(yuǎn)。
    3、降低起點，鋪好臺階，讓學(xué)生自己拾級而上
   技校學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力差，思維能力弱，面對新的課程，他們有一種既想學(xué)又怕學(xué)的心態(tài)，對他們的要求不能太高，要用“跳一跳，夠得到”的方法，把大目標(biāo)分解成若干小目標(biāo)，并且充分講解，采用慢鏡頭、小步子甚至倒退的手法，幫他們搭起思維的小臺階，讓他們拾級而上。對于難度大的內(nèi)容更要分步講解，增加實驗和實操練習(xí)，合理安排好課程，把路鋪好，在老師的引導(dǎo)下走好每一步，自然能達(dá)到目的地。
    三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重導(dǎo)入，確定學(xué)生主體角色
    在教學(xué)中我非常重視每次課引入任務(wù)的設(shè)計，力爭能為學(xué)生帶去一個能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，將學(xué)生引入一定的問題情境中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，并選擇與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的教學(xué)資源。如網(wǎng)頁制作課程，我事先準(zhǔn)備了很多優(yōu)秀作品，讓學(xué)生欣賞“垂涎”一番，然后提出問題，帶著問題導(dǎo)入，這樣就能牢牢吸引住學(xué)生，使他們?nèi)�身心投入學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)潛能是難以估量的，這樣師生就能和諧地融為一體，進(jìn)而循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
    四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力
    美國哈佛大學(xué)一位校長說：“創(chuàng)造性人才，應(yīng)該具有以下素質(zhì)：第一，應(yīng)養(yǎng)成推崇創(chuàng)新，追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識，善于發(fā)現(xiàn)并提出問題，具有強烈的總是意識。第二，應(yīng)該學(xué)會創(chuàng)造性思維，能夠打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使思維具有一種超前性；第三，應(yīng)該具有創(chuàng)造力，具備寬廣而扎實的基礎(chǔ)知識和善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力�！�
    職業(yè)教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長，尋求到能充分發(fā)揮個人特長的職業(yè)，所以技校生必須具備較好的動手能力，才能滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。特別是計算機課程，如果一個學(xué)生不懂得如何去學(xué)，如何運用學(xué)過的知識，那么他就沒有創(chuàng)新能力，就會被瞬息萬變的社會淘汰。我在教學(xué)時，總是提醒學(xué)生要多動手，勤動腦，不要完全按照老師教的方法、步驟，要大膽、創(chuàng)新。如制作幻燈片課程，在課堂里我只是引導(dǎo)、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生如何去完成一個課件，并不示范怎樣制作一個完整的課件，而是提供素材讓學(xué)生自由發(fā)揮，大部分學(xué)生都能積極思考，按老師教的方法大膽創(chuàng)作，而我對他們的作品都給予充分的肯定，不強求太高的標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課件也越做越有新意。
    電腦知識日新月異，今天學(xué)的知識過幾年就可能淘汰掉了，就像我們所使用的操作系統(tǒng)一樣，從八十年代的DOS1.0發(fā)展到現(xiàn)在的WINDOWS98、WINDOWS2000、WINDOWSXP，技術(shù)日新月異，令人眼花繚亂，難以適應(yīng)，作為一名計算機教師必須不斷地充實自己，有一定的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在課堂上適時向?qū)W生介紹一下最新的電腦知識，讓學(xué)生感受到知識的魅力和不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的樂趣。在教學(xué)中要精心組織教學(xué)，設(shè)計好一系列的實操、實踐課題和素材，使實操課精彩又充實，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，而不僅僅是灌輸給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識，只有這樣，當(dāng)新一代的軟件出來后，學(xué)生才能根據(jù)現(xiàn)有的知識技能去主動探索新軟件的使用、操作方法，快速入門。
    五、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重師生之間的溝通和情感語言運用
傳統(tǒng)教學(xué)模式，是教師站在講臺上講，學(xué)生在下面聽，雖說有弊端，但在溝通方面卻有其獨特的優(yōu)點，我們都知道教師肢體語言和表情語言的魔力，一個眼神可以是鼓勵，一個微笑可以溫暖學(xué)生的心。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時教師在教師機上做演示，學(xué)生和老師都只盯著屏幕，學(xué)生看不到教師，教師也無法使用肢體語言和表情語言，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)更要注重溝通。例如每次上課示范講解后，我并不要求學(xué)生立即操作，而是站起來，微笑地看著全班同學(xué)，然后把重點部分再講一遍，并詢問學(xué)生是否有不懂的地方，這時我不但微笑，還用眼神、動聽的語言、手勢等加強效果，以此拉近與學(xué)生的距離，對于他們的提問和個別輔導(dǎo)，我都是面帶微笑、和藹、耐心地講解，努力使課堂變得更人性化，讓學(xué)生在和諧的氣氛中愉快地接受新知識。
    總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法還有待進(jìn)一步探究，真正做到利用現(xiàn)代化工具進(jìn)行有效的教學(xué)，使學(xué)生更愛學(xué)、更樂學(xué)、也更會學(xué)，在無負(fù)擔(dān)、高效高質(zhì)的教學(xué)境界中，積極、主動、全面地發(fā)展。
                                （責(zé)任編輯：唐貞平）

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