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在職教物理教學(xué)中如何處理“閱讀材料”
五年制高職物理（蘇大版）課本第一、二兩冊(cè)共十三章，編入了四十四篇“閱讀材料”，這些“閱讀材料”短小精悍，融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和教育性于一體既與教材內(nèi)容相互聯(lián)系、相互補(bǔ)充，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，開闊了學(xué)生的視野。
“閱讀材料”的內(nèi)容豐富，題材廣泛，有物理學(xué)史、物理思維方法的介紹；有生產(chǎn)、生活中實(shí)用技術(shù)的介紹；有最新科技成就的展示和近代物理知識(shí)的發(fā)展與展望；還有一些是教材內(nèi)容的延伸、拓展和應(yīng)用。在教學(xué)中教師如果能深刻挖掘“閱讀材料”的內(nèi)涵與外延，整體認(rèn)識(shí)其所蘊(yùn)含的教育因素，那它將在德育、鞏固知識(shí)、培養(yǎng)能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等方面發(fā)揮獨(dú)特的作用。但許多教師對(duì)“閱讀材料”的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上還存在很多偏見與誤區(qū)。筆者曾做過(guò)一些調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大數(shù)教師認(rèn)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生又不參加高考，“閱讀材料”不屬于課堂教學(xué)的內(nèi)容，根本沒(méi)必要在課堂上引導(dǎo)學(xué)生研究、探討和交流。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？
1．缺乏現(xiàn)代課程理念�，F(xiàn)代課程理念的核心是以發(fā)展學(xué)生為本，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)思考、能創(chuàng)新的新型人才。物理教育不僅要教給學(xué)生物理基礎(chǔ)知識(shí)，更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的愿望、習(xí)慣和能力。“閱讀材料”為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。教師如果能結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，以“閱讀材料”為素材，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，那么“閱讀材料”的功能就得到了充分的發(fā)揮。
2．缺乏教改意識(shí)。有些教師認(rèn)為教改是普中老師的事，職業(yè)教育不需要進(jìn)行教學(xué)改革。教師由于自身素質(zhì)及傳統(tǒng)觀念的束縛，固守著傳統(tǒng)的教學(xué)模式 “復(fù)習(xí)—引導(dǎo)—講授—鞏固—作業(yè)”，缺乏創(chuàng)新精神。實(shí)際上，“閱讀材料”是教師可以利用改革的一個(gè)舞臺(tái)，除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式之外，教師可利用“閱讀材料”這個(gè)平臺(tái)嘗試一些新的教學(xué)模式，如探究式教學(xué)模式、活動(dòng)討論式教學(xué)模式、專題講座等，通過(guò)不同的教學(xué)模式來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
現(xiàn)就職教現(xiàn)行教材中的“閱讀材料”的教學(xué)談幾點(diǎn)看法：
1．正確認(rèn)識(shí)“閱讀材料”的指導(dǎo)思想，樹立以發(fā)展學(xué)生為本的教學(xué)觀念
教師要認(rèn)真研究“閱讀材料”，充分認(rèn)識(shí)它在教材中的地位、作用和特點(diǎn)。“閱讀材料”是圍繞教材的教育宗旨、突出教學(xué)要點(diǎn)而切入教材中的，其中有的是對(duì)教材的拓寬，有的是對(duì)難點(diǎn)的注解，有的是物理學(xué)史的介紹，有的是實(shí)際的應(yīng)用等。應(yīng)該說(shuō)每一篇“閱讀材料”都是緊扣相關(guān)教材知識(shí)而設(shè)計(jì)的，實(shí)際上是對(duì)課本內(nèi)容的延伸和擴(kuò)展。針對(duì)這些特點(diǎn)，在教學(xué)中過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能中需要的知識(shí)，圍繞“閱讀材料”，引導(dǎo)學(xué)生挖掘其涵蓋的內(nèi)容和教育教學(xué)功能，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的思想素質(zhì)、智力素質(zhì)和能力素質(zhì)的目的，獲得高質(zhì)量的教學(xué)效果。
2．充分發(fā)揮“閱讀材料”鞏固知識(shí)和發(fā)展能力的教育功能
在教學(xué)中可以利用“閱讀材料”來(lái)理解教材的重點(diǎn)，突破教材難點(diǎn)，達(dá)到增強(qiáng)雙基、鞏固知識(shí)的目的。例如，教師用“斜拉橋”、“迎風(fēng)前進(jìn)的小車”等“閱讀材料”，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生理解如何根據(jù)力的實(shí)際作用效果進(jìn)行力的分解，同時(shí)也使學(xué)生知道物理學(xué)科知識(shí)在專業(yè)理論和專業(yè)技能中的應(yīng)用。
“閱讀材料”中有許多生活中的物理，構(gòu)成了妙趣橫生又富有教育意義的知識(shí)載體，學(xué)生從中可以感受到物理知識(shí)所蘊(yùn)含的美妙、生動(dòng)、有趣的一面。如“現(xiàn)代公路上的道路反光標(biāo)志”、“騎自行車急剎前輪不安全”、“冰箱、空調(diào)的制冷”、“雷電和避雷針”、“磁致冷技術(shù)”等“閱讀材料”，把物理知識(shí)和生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的重要性和實(shí)用性。因此，這些內(nèi)容不僅能開闊學(xué)生的視野，還大大地激發(fā)出學(xué)生對(duì)物理世界的濃厚興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性。
“閱讀材料”中有豐富的物理思想和方法，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)從單純傳授知識(shí)到注重發(fā)展學(xué)生能力的素質(zhì)教育，把能力的培養(yǎng)有效地融入到“閱讀材料”的教學(xué)之中，有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)步驟，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)推理、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如“如何確定古木的年代”、“費(fèi)米用紙片測(cè)原子彈的爆炸威力”、“庫(kù)侖扭秤實(shí)驗(yàn)”等“閱讀材料”就能很好地培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探索知識(shí)的創(chuàng)新能力、自學(xué)鉆研能力、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?br/>
3．充分發(fā)揮和挖掘“閱讀材料”的德育功能
“閱讀材料”中的物理學(xué)史蘊(yùn)含著豐富的哲理，可供學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，尤其德育的素材。教學(xué)中要充分挖掘其中的德育因素，采取恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行滲透教育，努力做到教書育人。如“閱讀材料”“牛頓對(duì)物理學(xué)的巨大貢獻(xiàn)”、“法拉第電磁感應(yīng)定律”等，物理學(xué)家的成功是離不開他們科學(xué)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的，他們因?yàn)椴晃菲D險(xiǎn)，追求真理，勇于創(chuàng)新，才取得了輝煌成績(jī)，對(duì)學(xué)生有很好的教育意義。
“閱讀材料”中有許多可供進(jìn)行愛國(guó)主義教育的素材。如“超導(dǎo)磁懸浮”、“遙控技術(shù)”、“掃描隧道顯微鏡和納米技術(shù)”、“激光的特性與應(yīng)用”等，充分展示了我國(guó)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)上的偉大成就，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到改革開放以來(lái)，我們國(guó)家科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，綜合國(guó)力的迅速增強(qiáng)，以此激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生樹立為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)、勇攀世界高峰的遠(yuǎn)大理想。
現(xiàn)代的物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生明白知識(shí)從哪里來(lái)，更要讓學(xué)生知道學(xué)了這些知識(shí)可以有什么用，“閱讀材料”“磁場(chǎng)與生命”、“磁性材料在工程技術(shù)上的應(yīng)用”等眾多的STS內(nèi)容都可以作為物理知識(shí)的應(yīng)用素材，使每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就學(xué)會(huì)對(duì)技術(shù)成果的正確選擇、取舍和使用。“核武器及防護(hù)”、“環(huán)境的物理污染與防治”等“閱讀材料”，也讓學(xué)生知道因?yàn)榭茖W(xué)知識(shí)的不當(dāng)使用，也會(huì)帶來(lái)十分嚴(yán)重的后果，如原子能的開發(fā)是一個(gè)偉大的科學(xué)成就，但人類已將這一成就用于大屠殺，開發(fā)出可怕大規(guī)模毀滅性武器。科學(xué)帶來(lái)物質(zhì)財(cái)富的極大豐富，但也帶來(lái)了能源的短缺、環(huán)境污染、生態(tài)的破壞，從而影響到人類生存的根基，所有這些，都要教師在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分析、闡述，以培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)倫理思想。
總之，處理好物理課本中“閱讀材料”，對(duì)搞好物理教學(xué)很有好處。
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