體育課教學(xué)論文|
淺談職業(yè)中學(xué)體育課如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
摘要：自從實(shí)行課程改革以來，體育課的內(nèi)容和形式更加豐富、靈活。但從各職業(yè)學(xué)校的實(shí)際情況來看，不少學(xué)生在體育課上的學(xué)習(xí)積極性不高，究其原因是缺乏學(xué)習(xí)興趣。
關(guān)鍵詞：職業(yè)中學(xué) 體育課 興趣
興趣是最好的老師，興趣是最直接的學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是健康美好的情感。夸美紐斯也曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。”興趣是積極探究某種事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的傾向。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生已進(jìn)入青春期，其身體形態(tài)、機(jī)體的代謝功能都已日趨完善，他們具有旺盛的精力、蓬勃的朝氣，能較好地適應(yīng)外部環(huán)境變化，其生理和心理在不斷地趨向成熟，但是職業(yè)中學(xué)學(xué)生還具有好動(dòng)、好勝、自控能力不強(qiáng)等特點(diǎn)。我們應(yīng)根據(jù)以上特點(diǎn)盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證，也是貫徹素質(zhì)教育精神的重要體現(xiàn)。下面我就職業(yè)中學(xué)體育課如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣談幾點(diǎn)體會(huì)：
一、設(shè)計(jì)引人入勝的“導(dǎo)入”。
“好的開頭是成功的一半”。精彩的課堂導(dǎo)入不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且學(xué)生還會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，從而促使教學(xué)任務(wù)順利完成。所以老師應(yīng)根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的心理、生理、知識(shí)特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)入，一開始就充滿趣味，讓學(xué)生興趣盎然，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。我經(jīng)常引用名人名言、體育明星、體育新聞、體育故事、體育幽默等進(jìn)行導(dǎo)入。例如，在進(jìn)行背越式跳高的教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我演講了我國跳高名將朱建華的故事，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)寬松情境，營造良好氛圍。
精心設(shè)計(jì)、布置一個(gè)寬松的練習(xí)環(huán)境和良好的鍛煉氛圍，能夠誘發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，引導(dǎo)學(xué)生較快地進(jìn)入角色。比如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子兜住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步法融于游戲練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提高起來了。
三、建立良好的課堂人際關(guān)系。
課堂人際關(guān)系是教學(xué)過程中形成的比較穩(wěn)定的群體心理關(guān)系，是課堂心理氣氛的重要基礎(chǔ)。人際關(guān)系民主、融洽的班集體，必然洋溢著和諧、友愛的氣氛，師生以舒暢、愉快的心理投入教和學(xué)，形成積極的體育教學(xué)心理氣氛，也就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂人際關(guān)系疏遠(yuǎn)或敵視，課堂心理氣氛必然緊張、沉悶，造成消極甚至對抗的體育教學(xué)心理氣氛。教師情緒過于熱烈會(huì)偏離教學(xué)的目標(biāo)，過于緊張會(huì)造成過高的焦慮，過于松弛會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的膩厭和乏味。教師一旦進(jìn)入課堂，就要自我調(diào)整，盡力擺脫各種不良情緒的籠罩，進(jìn)入教學(xué)的角色。課堂人際關(guān)系中，師生關(guān)系是起主導(dǎo)作用的。師生關(guān)系直接影響著課堂里其他的人際關(guān)系，影響著課堂心理氣氛。師生關(guān)系民主平等、感情深厚、課堂上情感交流、信息反饋暢通，易產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，就能促成良好的課堂心理氣氛。因此，在平時(shí)的教學(xué)過程中，我總是努力建立良好的師生關(guān)系等。
四、善于適時(shí)地激勵(lì)學(xué)生。
1、寬容式激勵(lì)。 職業(yè)中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)參差不齊， 在課堂上，師生之間產(chǎn)生矛盾是可能發(fā)生的現(xiàn)象，遇到這種情況，教師應(yīng)容人之短，不懷成見，老師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關(guān)系的基礎(chǔ)。其次，教師對學(xué)生應(yīng)熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法必然激化矛盾，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)，同時(shí)也損壞了教師自身的形象。我曾遇到一個(gè)剛從外校轉(zhuǎn)入的學(xué)生，在第一次上體育時(shí)，上課鈴已經(jīng)響了，他才匆匆忙忙地趕到操場，手上還拿個(gè)面包。這種情況誰也看不過去，但我并沒有訓(xùn)斥他，而是當(dāng)著全體同學(xué)的面說：“某某同學(xué)可能確實(shí)餓了，為了上好體育課先充一下饑，但飯后不能立即激烈運(yùn)動(dòng)哦。”那個(gè)同學(xué)非常不好意思，趕緊收好面包，站到隊(duì)伍里。在以后的體育課上這個(gè)同學(xué)格外賣力，對體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。
2、影響式激勵(lì)。職業(yè)中學(xué)學(xué)生中有的行為懶散，但影響式激勵(lì)能使學(xué)生的懶散行為得到收斂。影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。課堂上，如果教師懶懶散散，學(xué)生就會(huì)有令不行、有禁不止，如果教師嚴(yán)于律己，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，學(xué)生就會(huì)模仿老師，嚴(yán)格要求自己。教師的表率行為，具有很強(qiáng)的感召力。因此上課時(shí)，我非常注意自己的言行，能示范的盡量做示范，能參加的練習(xí)盡量參加，所以在我的課上基本沒有躲懶的現(xiàn)象，學(xué)生的練習(xí)積極性很高。
3、期望式激勵(lì)。在體育教學(xué)中，表現(xiàn)特別好的學(xué)生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價(jià)和鼓勵(lì)。有某些過失的學(xué)生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應(yīng)是：該表揚(yáng)的就實(shí)事求是地給予表揚(yáng)，并提出新的期望，免勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，我經(jīng)常讓表現(xiàn)好的學(xué)生做示范，擔(dān)任組長，從而帶動(dòng)其他學(xué)生。對有過失的學(xué)生論述要適度，動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過的動(dòng)機(jī)和行為，我從不對有過失的學(xué)生諷刺、挖苦。
五、努力提高教學(xué)能力。
教師是雙邊活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、參與者、主導(dǎo)者，其教學(xué)能力左右著課堂氣氛，影響著學(xué)生練習(xí)的積極性。教師的講解生動(dòng)形象，示范優(yōu)美正確，口令宏亮清晰，教法靈活獨(dú)特，多采用游戲法、比賽法，教學(xué)情境富有創(chuàng)意，即能對學(xué)生循循善誘，學(xué)生即躍躍欲試，很樂意去練習(xí)。當(dāng)然，教學(xué)能力的提高是一個(gè)長期的實(shí)踐過程。一方面教師要研究大綱、吃透教材的難點(diǎn)、重點(diǎn)，研究學(xué)生，研究教法；另一方面要向同行學(xué)習(xí)，多聽課、多開課，虛心聽取別人的意見，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，不斷改進(jìn)、不斷總結(jié)，提高教學(xué)水平，從而能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
人的興趣不是生來就有，它是需要一定的基礎(chǔ)的，是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成和發(fā)展起來的，只有在體育學(xué)習(xí)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好，使學(xué)生在情感上喜歡，從而使體育學(xué)習(xí)成為一種高尚的享受，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者。
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