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體育教學論文|淺談延伸性學習在中等職校體育教學中的實施策略
延伸性學習，就是指學生在體育課以外的學習和活動。延伸性學習可以彌補學生課堂學習之不足，這對于促進學生獲得更多的知識和技能以及更好地成長具有重要意義。中等職校不同于普高，相對來說中等職校還是具有相當多的時間和機會來面對社會，就體育教學而言，除了增進健康，增強體質，提高技能等自身作用外，還應肩負著讓學生走進并盡快適應社會，將所學知識化為生活、學習和工作的后繼手段的重要作用，為此，體育延伸性學習就顯得非常重要。
一、教師在教學中要善于樹立問題意識
問題意識，是指人們在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態(tài)，這種心理又驅使個體積極思維，不斷提出問題和解決問題。稱為問題意識。問題意識不僅體現(xiàn)了個體思維品質的活躍性和深刻性，也反映了思維的獨立性和創(chuàng)造性。強烈的問題意識，作為思維的動力，促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，解決問題，直至進行新的發(fā)現(xiàn)。一般來說，顯而易見的問題毋需發(fā)現(xiàn)，難以發(fā)現(xiàn)的是蘊含在習以為�，F(xiàn)象背后的問題。所以，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)為意識到某種現(xiàn)象的隱蔽未解之處，意識到尋常現(xiàn)象中的非常之處。從這個意義上說，發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的關鍵，發(fā)現(xiàn)問題是創(chuàng)新的起點和開端。正因為如此，心理學理論中一個極其重要的觀點是：科學上很多重大發(fā)明與創(chuàng)新，與其說是問題的解決者促成的，毋寧說是問題的尋求者促成的。
教師要特別注意采用啟發(fā)式教學，精心設置問題環(huán)境，為學生問題意識從無到有，從少到多的培養(yǎng)提供科學的方法。有的人認為，培養(yǎng)學生的問題意識，只要多問幾個“為什么”就能達到目的，于是在短暫的時間里給學生提很多問題，而這些所謂的“問題”，多數(shù)不具備問題的價值，實質上仍然是過去傳統(tǒng)的“填鴨式”滿堂灌。所以，教師在教學過程中，不能把“問題”強加給學生，而應通過啟發(fā)式教學，精心設置問題情境，來培養(yǎng)學生的問題意識，讓他們自己主動提出問題，并在教師的引導下，去解決問題。因此，教師要以問題為中心，巧妙地設疑、布疑、激疑和質疑，科學地釋疑、解疑，以促進學生問題意識的發(fā)展，只有當學生有了想解決問題的欲望，學生才會在課后主動地去尋求解決問題的途徑和方法。
二、解放學生思想，培養(yǎng)學生運用知識的能力
要解放學生的頭腦，用自己的頭腦去探究。目前進行的新課程改革就十分重視知識的運用，強調(diào)各項知識（包括事實、規(guī)律和原理、規(guī)則方法如科學方法）在現(xiàn)實生活中和社會中的應用范圍和應用實例，從而使學生更加深刻地理解所學內(nèi)容的生活意義和社會意義。 在傳統(tǒng)的體育教學活動中，教師往往習慣于用明確的結論和動作來告訴學生該怎么做，不該怎么做，并認為學生跟著教師做得越快越好，就是學生聰明的表現(xiàn)，或者是教師水平高的表現(xiàn)，其實如果老是這樣，久而久之，學生的問題意識就會越來越淡。學生也習慣于教師給與標準答案，否則就會出現(xiàn)無所適從的情形，這實際上是現(xiàn)代教育的悲哀。因此，在教學中老師應該多這樣提問：你認為應該怎樣解決？同時老師也要清楚，這種問題如何沒有課后學習實踐的積累，是不會有滿意的答案的，所以兩者之間有著相互依賴的關系－教師開啟學生智慧的大門，而課后的延伸性學習為學生開辟了豐收之路。
三、延伸性學習的組織實施形式
目前許多學校的體育設施和活動尚不完善，而學生的校園學習生活較為單一，學生除了在校學習和社會的聯(lián)系很少，這種情況下如果讓學生主動地去尋找延伸性學習的機會，那是不現(xiàn)實的，因此教師為學生尋找良好的學習機會，創(chuàng)立適當?shù)膶嵺`條件就顯得非常重要。
1、 傳統(tǒng)的興趣小組等形式，仍是學生的首選
興趣小組實際上是我國中小學包括中等職校延伸性學習的最主要一種形式，它針對性強，易于操作，安全簡便等優(yōu)勢。因為學生掌握體育知識的多少，對體育愛好程度的高低，體育能力的強弱，對他們走上工作崗位后參加體育活動的影響是不容忽視的，從這個意義上講學校體育是能夠為學生離校后參加社區(qū)體育和家庭體育的實踐打下基礎的。我校有籃球、田徑、羽毛球、乒乓球等興趣小組。由體育教師專門進行指導，以參加比賽為主要目標，在市級各類比賽中均取得較好成績，如男女籃球、運動會均在區(qū)級比賽中獲得冠軍；乒乓球比賽無論是團體還是單打的冠軍也都屬于我們。
2、體育俱樂部凸顯學生的主體性地位
中等職校學生可支配的時間相對較多，這樣就為學生的課余體育活動提供了時間保障。然而，許多學生卻出現(xiàn)了手足無措、蒙頭轉向的現(xiàn)象，不知道該怎樣進行合理的體育鍛煉，而且也缺乏相應的場地、器材和教師的指導，這樣，學生的體育活動很盲目，時間長了就會使學生們喪失對體育鍛煉的興趣，甚至使學生又走進了游戲室、網(wǎng)吧或其他娛樂場所，這就難免對學生的身心造成一定的負面影響。而體育俱樂部的開展，正好彌補了這一缺陷，避免了學生體育鍛煉的盲目性，也提供了老師、場地和器材，為學生的終身體育鍛煉奠定了基礎。通過俱樂部的形式，也有利于學生專項運動知識和技能的教育與培養(yǎng)，有利于學生形成“一技之長”不斷提高專項運動技術水平，推動學校各種運動競賽的開展，挖掘大批有運動天賦的學生，促使其迅速成長，為國家輸送競技運動后備力量。體育俱樂部主要任務是培養(yǎng)學生的體育興趣，傳授體育的知識、技術，讓學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。從培養(yǎng)人才的角度看，興趣的培養(yǎng)非常重要，有了興趣，搞體育就執(zhí)著，冬練三九不怕冷、夏練三伏不怕熱。?體育俱樂部應把培養(yǎng)學生的體育興趣作為一項重要工作來抓，不僅要培養(yǎng)一般的興趣，而且要通過各式各樣的活動，培養(yǎng)學生對體育的濃厚興趣。因為有了濃厚的興趣，才能有志趣，有了志趣，才能真正獻身于體育事業(yè)。運動訓練往往是枯燥的，而運動比賽卻是很吸引人的，而且比賽又可以激發(fā)學生的爭勝心，促使學生自發(fā)的去訓練，同時比賽還是訓練過程中的調(diào)節(jié)劑。因此我們可以經(jīng)常舉行一些班級內(nèi)部、班級之間的教學比賽，比賽的組織、編排、執(zhí)行等程序都可以有學生來負責。這樣一來，既緩和了訓練的乏味，又激發(fā)了學生鍛煉的積極性，而且還鍛煉了學生的組織管理能力，為將來終身體育的形成奠定了基礎。
3、參加并協(xié)助舉行社區(qū)和社會體育活動，溶入社會大家庭
學校教育的最終目的還是要把一個完整的人推向社會，因此，盡早地讓學生參與一些社會體育活動，能使學生在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而熟練應付社會各種問題的能力，這是各學科都應開啟的智慧之門。
隨著改革開放的不斷深入，人們的物質文化生活日益豐富多彩，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展。在競技體育高速發(fā)展的同時，《全民健身計劃綱要》的實施在國民體育中也形成了一個被稱為“第二奧林匹克運動”的大眾體育熱潮，使體育進入了千家萬戶，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋�極有社會意義的組成部分。
我校有標準的足球場，許多單位都愿意到這里來踢足球，盡管這對學校管理、草皮維護帶來一系列的問題，但我們也看到學生將在這些活動中將受益菲淺，所以我們積極尋求學校領導的支持，努力做好場地器材的管理和維護工作的基礎上，積極組織并參與校外合作開展各類體育活動。
4、建立家庭親情學習的紐帶
家庭教育內(nèi)容豐富廣泛。由于家庭是兒童青少年長久生活的場所，兒童身體素質如何，首先取決于家庭體育。世界上許多教育家在論述家庭教育的任務和內(nèi)容時，都主張把家庭體育放在第一位。如英國著名教育家洛克就是“家庭體育首位”的倡導者，他說：“健康之精神寓于健康之身體。”“我們要能工作，要有幸福，必須先有健康。”陶行知先生認為：“健康是生活的出發(fā)點，也就是教育的出發(fā)點。”作為中等職校生已經(jīng)形成了一定的體育意識和體育鍛練的指導能力，因此要求學生在家庭中擔負起家庭體育的組織和指導活動，既能鍛練學生運用所學知識指導實踐，帶動家庭健康水平的提高，同時它體現(xiàn)著親情體育、終身體育、快樂體育等諸多廣泛意義。我們的做法是一方面要求學生運用所學知識在家庭里指導和帶動家人進行鍛煉；另一方面組織一些趣味性體育活動請學生家長一同參加。學生可以把體育課上學會的各種運動技能與家長共享。這種做法不僅是家庭內(nèi)部的交流，更形成了社會人群的相互交流，同時也是一種體育活動時間上的彌補和終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成過程。這種課堂教學的延伸對體育與健康課程心理健康目標和社會適應能力目標的達成非常有好處。
綜上所述，在延伸性學習的過程中，學生活動通常是獨立自主的活動，老師則起著輔導作用，從內(nèi)容和形式的來看，延伸性學習一般不受課堂限制，可以靈活選擇，既可以在學校里進行，也可以在社區(qū)或大片進行，從學生所處的狀態(tài)和地位來看，延伸性學習多表現(xiàn)為學生的親身體驗，主動參與，自我選擇，自我評價，自我管理，學生始終處于主體地位，這與新課程標準秘強調(diào)的尊重教師和學生對教學內(nèi)容的選擇性，激發(fā)學生的運動興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛練的習慣，促進學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發(fā)展是極其吻合的。
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