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堅持以生為本，構(gòu)筑職校學(xué)生經(jīng)濟人生
內(nèi)容提要：樹立和落實科學(xué)的發(fā)展觀，就是要毫不動搖地堅持以學(xué)生為本，從經(jīng)濟學(xué)角度認(rèn)識天分與成就的關(guān)系，從職校學(xué)生的綜合實際出發(fā)，幫助學(xué)生選擇符合自己合適的專業(yè)，以確定他們未來的發(fā)展方向，進(jìn)而成功地構(gòu)筑職校學(xué)生的經(jīng)濟人生。
黨的十六屆三中全會明確提出：“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進(jìn)經(jīng)濟社會和人的全面發(fā)展。”樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀，對于我們職業(yè)學(xué)校來說，就是要毫不動搖地堅持以學(xué)生為本，增強職業(yè)院校學(xué)生對學(xué)習(xí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，從而獲取持續(xù)發(fā)展的動力，進(jìn)而構(gòu)筑職校學(xué)生成功的人生。
一、從經(jīng)濟學(xué)的角度認(rèn)識自我，幫助學(xué)生選擇未來的發(fā)展方向
關(guān)于天分與成就的關(guān)系，以經(jīng)濟學(xué)的角度可以理解為：對某類事情有天分的人，做起這類事情來就很輕松，因為輕松，使得到了快樂，在快樂的情況下，所支付的心力成本也就相對要低很多；而沒有相應(yīng)天分的人，要做同樣一件事，勢必要更加費勁一些，因為費勁，自然會覺得痛苦，付出的心力成本也就要高一些。與此類似的是，一個人在學(xué)習(xí)方面的智商很高，他在讀書的時候，會從知識吸收的過程中感受到一種樂趣，且因成績好而經(jīng)常得到老師、同學(xué)以及家長和親友們的夸獎，所以對他來說，學(xué)習(xí)肯定是一種既輕松又愉快的經(jīng)歷。相反的情況是一個人在學(xué)習(xí)方面的智力偏弱，比如未考取普高的職校學(xué)生逼著他們?nèi)プx書，無疑是一種精神折磨，讀書方面的智力偏弱，絕不表明沒有其它方面的天分，比如：在制作、游戲、社交等方面或許有獨到之處，甚至可能成為一名出色的企業(yè)家。按照經(jīng)濟學(xué)的方法分析，人的天分不同，做事的成本也就不同。在成本不同而收益相同的前提下，相同的收益對每個人的效用也就不同，而效用不同，自然要影響人的興趣，興趣又往往決定成就的高低；因此，雖然理論上每個人都可能具備某個方面的固有天分，但一個人如果在自己并不具備天分的方面去努力，最終將造成一個錯誤的“提資項目”。尤其是僅僅為了滿足一時的虛榮心而忽視自己原有的天分，就很容易去做那些事倍功半的事情，結(jié)果必然是累得半死，出力卻無功。所謂“經(jīng)濟人生”，其實說的就是要根據(jù)自己的天分來計算成本、收益和效用，最終得出成就最大化的“個人發(fā)展經(jīng)濟賬”。我們已經(jīng)處在一個高度分工的社會，對于學(xué)習(xí)方面智力相對偏弱的職校學(xué)生來說，能夠從經(jīng)濟學(xué)的角度來認(rèn)識自我，正確選擇未來的發(fā)展方向，去做那些使自己真正快樂起來的事情，也就是未來快樂地從事自己有天分并感興趣的工作，從而實現(xiàn)世界著名的華人經(jīng)濟學(xué)家所講的：“一個沒有成就感是很大的遺憾，每個人都應(yīng)該在某方面有些成就感�！�
二、從生源的綜合素質(zhì)出發(fā)，幫助職校學(xué)生選擇合適的專業(yè)
職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)學(xué)習(xí)型，技術(shù)型的高素質(zhì)勞動者。英國哲學(xué)家羅素就曾經(jīng)說過：“選擇職業(yè)就是選擇將來的你自己�！倍鴮I(yè)的選擇決定了你未來的職業(yè)發(fā)展方向。因此對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說選擇正確的專業(yè)是成就成功人生的基礎(chǔ)。根據(jù)自己多年從事職校政治課的教學(xué)實踐、了解到職校生選擇專業(yè)90%的是遵從父母的意愿，僅有5%左右的是從個人興趣出發(fā)，因此，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何是可想而知。那么職校學(xué)生應(yīng)根據(jù)什么才能正確選擇專業(yè)呢？筆者認(rèn)為可以在以下幾個方面進(jìn)行探索和嘗試。
首先，必要的入學(xué)教育。由教務(wù)、實訓(xùn)部門對新生進(jìn)行專業(yè)和技能要求介紹，就業(yè)服務(wù)中心向?qū)W生介紹就業(yè)政策，就業(yè)形勢、人才需求情況、就業(yè)指導(dǎo)信息以及本校學(xué)生就業(yè)狀況，布置的作業(yè)是每天寫心得體會，班主任及時批閱并做好記載，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的專業(yè)意向。
其次，必要的參觀學(xué)習(xí)。由學(xué)校聯(lián)系對口專業(yè)的工廠企業(yè)，組織學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，并到各個專業(yè)實習(xí)車間動手嘗試，由實習(xí)教師詳細(xì)記載學(xué)生制作情況，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的天分。
再次，必要的測試：主要包括情商（EQ）、德商（MQ）測試、氣質(zhì)測試、職業(yè)興趣測試、創(chuàng)業(yè)潛能測試、心理測試等。情商決定適應(yīng)環(huán)境，德商決定做人，近年來研究表明非智力因素在人的成才中所占的比例愈來愈大；氣質(zhì)測試，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識自己，提高學(xué)習(xí)效果，處理好人際關(guān)系并對今后的求職就業(yè)有所幫助；職業(yè)興趣測試，了解學(xué)生的優(yōu)勢職業(yè)興趣趨向；你想做老板嗎？進(jìn)行創(chuàng)業(yè)潛能測試，以增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心；心理測試，了解學(xué)生的入學(xué)時心理狀況。通過以上測試，逐項列表，整理歸檔。
第四，必要的家長會。由班主任、招生和就業(yè)部門的同志參加。聽取征求學(xué)生家長對子女報考專業(yè)的意見，并由招生、就業(yè)部門現(xiàn)場答疑，提供咨詢。同時發(fā)放征求專業(yè)選擇意見表，及時全額收回。
第五，必要的研究過程。組織各班班主任、實習(xí)教師、教務(wù)、實訓(xùn)部門的同志，匯同招生、就業(yè)服務(wù)部門的同志對搜集到的學(xué)生的全部信息進(jìn)行分類歸檔，反復(fù)研討，結(jié)合學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，以對學(xué)生專業(yè)的選擇，提出最優(yōu)建議。這個過程非常關(guān)鍵，持續(xù)時間較長，在思想上應(yīng)引起足夠的重視。
第六，必要的信息反饋。上述工作完成后，再次向?qū)W生及家長發(fā)放專業(yè)征求意見表，及時收回，稍作調(diào)整，最終確定學(xué)生的專業(yè)，重新按專業(yè)進(jìn)行分班，正常教學(xué)才拉開序幕。
誠然，學(xué)校的專業(yè)設(shè)置，既要看發(fā)展前景，又要看自身條件，要根據(jù)市場需要，結(jié)合學(xué)校實際，培育特色專業(yè)，以學(xué)生的發(fā)展為本，根據(jù)學(xué)生的綜合實際，在學(xué)生主動參與、樂于探究和積極體驗中按天分和興趣去選擇專業(yè)，無疑會對學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、用鄧建軍先進(jìn)事業(yè)激勵學(xué)生，幫助職校學(xué)生確定成長、成才、成專家的人生軌跡
鄧建軍是1988年常州輕工業(yè)學(xué)校的中專畢業(yè)生，經(jīng)過17年的不懈努力，他由一名普通青年工人成長為新時期學(xué)習(xí)型、知識型、技術(shù)型勞動者的代表，成為“江蘇省有突出貢獻(xiàn)的高級技師”，新世紀(jì)全國首批七個“能工巧匠”之一，先后榮獲“全國五一勞動獎?wù)隆薄叭珖夹g(shù)能手”、“全國青年崗位能手”、“全國職工職業(yè)道德建設(shè)十佳標(biāo)兵”等榮譽稱號，享受政府特殊津貼，兩次受到中共中央領(lǐng)導(dǎo)人胡錦濤的親切接見。根據(jù)江蘇省教育廳關(guān)于在職業(yè)院校開展“學(xué)習(xí)鄧建軍先進(jìn)事跡，爭做學(xué)習(xí)型、技術(shù)型勞動者”活動的通知精神，明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的任務(wù)和學(xué)習(xí)的形式。
第一，讓學(xué)生了解鄧建軍先進(jìn)事跡的精神內(nèi)涵。鄧建軍是在我省改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)過程中涌現(xiàn)出來的先進(jìn)典型，向鄧建軍同志學(xué)習(xí)就是要學(xué)習(xí)他腳踏實地，愛崗敬業(yè)，團結(jié)協(xié)作，無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)，更要學(xué)習(xí)他自強不息、勤于學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新，敢爭一流的時代精神。
第二，鄧建軍先進(jìn)事跡給我們帶來的啟示是什么
鄧建軍的成功昭示了通向成功的路有千萬條，每個人腳下都有一條通向成功的路，對于職校的學(xué)生來講，只有選好符合自己天分的最適合自己的專業(yè)，認(rèn)準(zhǔn)職業(yè)方向，堅持不懈，定能達(dá)到成功的彼岸；青年學(xué)生應(yīng)該放棄急功近利、好高騖遠(yuǎn)的浮躁心態(tài)，踏踏實實學(xué)習(xí)技術(shù)，用實干的精神創(chuàng)造價值，才會獲得人生樂趣，實踐技能是職業(yè)學(xué)校學(xué)生最具特色的能力，也是經(jīng)濟社會發(fā)展迫切需要的能力，鄧建軍的成功就是有一手過硬的技術(shù)絕活，職業(yè)學(xué)校應(yīng)改善實驗實訓(xùn)條件，加強實踐技能教學(xué)，提高學(xué)生實踐技能，以鑄就學(xué)生成才的立身之本，加強校企聯(lián)合，要讓所學(xué)專業(yè)與解決實際問題緊密結(jié)合組織學(xué)生成立專業(yè)性強的攻關(guān)小組，幫助企業(yè)解決各種技術(shù)難題，增強學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識，鼓勵學(xué)生積極思考，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，從而獲得可持續(xù)發(fā)展的動力，始終站在時代的前沿。
每個學(xué)生都可以成才。依據(jù)經(jīng)濟學(xué)方法分析，天分與成就的關(guān)系，以生為本，做過細(xì)的工作，幫助職校學(xué)生選擇合適的專業(yè)，從而確定他們未來的發(fā)展方向，使學(xué)生干一行，愛一行；愛一行，干一行；干一行，鉆一行；通過鄧建軍先進(jìn)典型的示范引路，培養(yǎng)一批又一批鄧建軍式的學(xué)生，從而成功地構(gòu)筑職校學(xué)生的經(jīng)濟人生。
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