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心理調(diào)適--當前中等職業(yè)教育的重要課題
摘要：面對復雜多變的社會環(huán)境，中等職業(yè)教育中的心育成了刻不容緩的重要課題。圍繞現(xiàn)狀，剖析因果，以更加細致對癥的心理引導來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教是職業(yè)教育工作者的新使命。在這里，教師應是客觀深邃的思想者，博愛勇敢的先行者，啟迪真情的垂范者。
關鍵詞：職業(yè)教育 德育 心靈
當前在中等職業(yè)教育中存在著較為嚴重的德育危機，主要表現(xiàn)在：有的學生沉迷于網(wǎng)吧，無心學習；有的學生流連在游戲廳，廢寢忘食；有的學生在歌廳、舞廳游刃有余，卻淡于同學真情；有的學生不顧家境艱難，成天熱衷于奇裝異服、染發(fā)燙發(fā)、首飾手機；有的學生被校外團伙網(wǎng)羅門下，內(nèi)外勾結，偷竊勒索，為害一方……他們的共同特點是：對學校和教師喪失了應有的崇敬與熱情，對專業(yè)知識的學習喪失了應有的興趣與動機，對健康的人際交往和正常和文體活動喪失了起碼的參與自覺性，對前途未來、責任和使命無心問及，于是造成了所謂品德差、成績差、文體技能差的問題學生，這類學生往往是違紀處分、中途流生、開除或退學的主要成分，不僅在學校，將來在社會上也必然是流毒非淺。學校作為家庭與社會間的中轉站，除了知識和技能的傳授，還承擔著教化靈魂的高尚使命，這在當前的教育形勢下，顯得尤其重要。為此，在我們不斷地加大投入，不倦地推進教學改革的進程，碩果累累的同時，也需要有人在紛繁蕪雜之中冷靜下來，剖析現(xiàn)象，慢火細工，烹一鍋芳香四溢的心靈雞湯。
一、面對八面來風，教師應始終是最冷靜、最睿智的思想者。
當學生出現(xiàn)了上述不良表現(xiàn)后，校內(nèi)外的輿論立即會對其作出一棍子打死的反應，隨之而來的是校方的處分、其他同學的疏遠歧視，老師的鄙薄甚至于家長的“最好死在外面”之類的咒罵，從而斷絕了這些學生渴望被接納的最后一線希望。事實上，為數(shù)相當多的一批學生就這樣被推向了深淵。而當這一切真正發(fā)生了，人們總會喟然長嘆教育的失敗。所以我們既不能盲目應和、急于表態(tài)，以取悅于學生，也不能粗暴武斷，妄下結論，而應當學會換一個角度去思考，嘗試著一遍遍親自去走走學生的心靈之路，做望聞問切的心理醫(yī)生，給這些問題學生撐起一片晴朗的天空。例如，我們可以通過日常周記、師友信箱的形式，和學生在坦誠的書面交流中開展心理咨詢、心結問藥等活動，從中了解學生的生活細節(jié)、家庭不幸、苦惱不滿、追求渴望……便于及早把握動向，預知問題，因勢利導，把工作做在最關鍵處。也許正是由于我們多做了一點工作，多問了一點情況，多聽了一點心聲，就消彌了一個學生墮落的隱患，化解了一場血腥的械斗，最終挽救了一顆迷失的靈魂。
二、多些尊重理解，教師應是挑戰(zhàn)高難課題的勇士和先行者。
發(fā)生在學生中的早戀、逃課、頂撞老師、嫉恨他人、傷害他人等現(xiàn)象，有時真的令人深惡痛絕，尤其是對那些“病入膏盲”，不知悔改的學生，在傷透腦筋之后不得不宣布從此放棄他的做法似乎也是合乎情理的。但凡事的發(fā)展絕不是沒有原因的，更何況是活生生的人，此時放棄，那就等于宣告放棄他的一輩子，是否有些殘忍呢？所以教師應當挺身而出，以最大的耐心和勇氣，想人所不能想，行人所不能行。問題學生面臨的往往是比一般人更艱難的生存環(huán)境，先天的不足導致了他們無法自拔的自卑和扭曲，對優(yōu)秀和成功的可望而不可及反而是他們背道而馳的最初動因，至于迷失于上網(wǎng)、游戲、早戀、濫交、逆反孤僻，則更可以理解為他們尋找寄托、麻醉靈魂、逃避現(xiàn)實而又無人指點迷津時走錯了路。這時需要的是藝高膽大的向?qū)�，以令其折服的人格力量，包容溫暖的博大胸懷為他們劈荊斬棘，帶他們走出一條充滿希望的新路來。如對失去了父母關愛的學生，教師就應有一顆慈母般的愛心，生活中多一些問寒問暖，學習上多問一聲“懂了嗎”，外出時多一句“照顧好自己”的叮嚀；對家境艱難的學生，不僅同樣給予一份關懷，更多學習上耐心的輔導，興趣上全力的支持，支撐起他們自信自強的風帆，開展“如果我是……怎么辦”、“我還需要什么”等主題班會，營建一個平等、理解、互助的良好集體氛圍；對社會不良團體緊緊拉攏的學生，要堅持做好內(nèi)外兩篇文章，依靠社會團體、政法機關和周圍群眾的聯(lián)合力量抵住外力，同時部署同學、老師、家庭共同幫助他打消憂懼、樹立與壞人壞事斷絕關系的勇氣，并全力推動他在班級中發(fā)揮重要的作用，使他每天都處在備受重視的地位；對于處在朦朧的異性交往中的少男少女，應避免一味的責罵、羞辱和任何歧視性的說教，正視這一現(xiàn)象的必然性和可過渡性，積極開展青春期少男少女的心理咨詢和輔導，以朋友之身份交換秘密、理解友情、打造無比廣闊的窗外，引導他（她）順利步入人生的新境界。面對千頭萬緒，教師應是一本深刻、厚重的大書，淵博、豐厚、鮮活、趣味、可讀，為此就必須有與時俱進、迎難而上的大智大勇。
三、啟迪至善真情，教師應是高尚人格的身體力行率先垂范者。
一個真正理解生活、熱愛生活、對大自然的福佑、父母的養(yǎng)育、師長的教誨充滿感恩的人，才會擁有真正意義上的自尊、自愛，才會產(chǎn)生努力求學、體現(xiàn)價值的正確動機，才是一個有著無限生機和希望的生命。帶領學生多讀幾本好書、多品幾篇美文，多聽幾段雅致的音樂，開展如“我心中的良辰美景”、“中學生自我形象設計”、“我心目中的最佳師表”的評選活動，從“百善孝為先”和“樹欲靜而風不止，子欲養(yǎng)而母不待”說起，點滴滲透，讓他們樹立高尚的審美趣味，自然大方的行為風度，博學而優(yōu)雅的人生目標。尤其重要的是達到與父母親人間真誠的理解和信任，多一點人生真性情。例如每天進門、出門打招呼，每周自覺干家務，一事一感多和父母分享，常問一聲“累不累”，看去瑣碎，卻是塑造人格的堅實基礎。所以在職業(yè)教育中，“教育不僅僅為了知識，愛才是果實。”教師應先自育而后育人，以高尚的品味感染學生，以淵博的知識教誨學生，以高雅的情操陶冶學生，才能真正成為“人師”和“世范”。
變灌輸、說教的冷面孔為細膩、溫和、望聞問切的心理輔導員，心靈的溝坎填平了，歧路上一一標識了鮮明的記號，通往知識圣地的向?qū)Ь褪钦驹陉柟庀碌淖约�。在自覺、自然的前提下綻放的花朵，難道不是最健康、最有生命力的嗎？愿每一位職業(yè)教育工作者都能及時地轉變觀念，品味人生，調(diào)試心靈，在有限的時間里，為自己、更為每一位學生烹一碗回味終身的心靈雞湯。
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