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德育教育論文|發(fā)揮學(xué)生群體的德育功效
班級(jí)文化建設(shè)是職業(yè)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育和精神文明建設(shè)起點(diǎn)和落腳點(diǎn)，是學(xué)生思想政治教育的重要陣地、學(xué)生成長(zhǎng)成才的內(nèi)在支點(diǎn)，更是推進(jìn)職業(yè)學(xué)校思想政治工作的重要載體。
班級(jí)文化建設(shè)作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，應(yīng)深入貫徹落實(shí)黨的教育方針，并堅(jiān)持先進(jìn)文化的正確方向，以服從學(xué)校中心工作，為學(xué)校改革發(fā)展提供動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，以育人為目標(biāo)，努力構(gòu)建符合時(shí)代發(fā)展要求、為廣大師生喜聞樂(lè)見(jiàn)、并有實(shí)效的、多形式的職業(yè)學(xué)校班級(jí)物質(zhì)文化和精神文化體系。
學(xué)生群體是學(xué)生中自發(fā)組成的具有相同或相近價(jià)值取向、行為方式等的群眾性組織，是班級(jí)文化建設(shè)中不可分割的一部分。
注重學(xué)生群體建設(shè)，充分發(fā)揮群體的德育功效，活躍班級(jí)文化生活，營(yíng)造良好的育人氛圍是班級(jí)文化建設(shè)的重要基石，故從學(xué)生成長(zhǎng)需要出發(fā)，倡導(dǎo)學(xué)生自發(fā)成立一些對(duì)自身發(fā)展有益的班級(jí)組織，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的價(jià)值取向和發(fā)展目標(biāo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和自我發(fā)展的能力，進(jìn)而使這些學(xué)生群體成為職業(yè)學(xué)校精神文明建設(shè)的一支重要力量。
一、 學(xué)生群體是自我意識(shí)的支點(diǎn)，自主發(fā)展的舞臺(tái)，自我教育的陣地。
學(xué)生群體作為學(xué)生自愿組成的群眾性組織，已逐漸成為學(xué)生“認(rèn)識(shí)自我，展示自我，發(fā)展自我”的重要舞臺(tái)，并在激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”，強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”方面發(fā)揮了主體作用，它是學(xué)生進(jìn)行“自我教育”的有效途徑。因此在群體建設(shè)中要突出體現(xiàn)一個(gè)“自”字。
1、“變學(xué)校組織為學(xué)生自發(fā)”，激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”，強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”。
學(xué)生群體是學(xué)生自愿組成的群眾性組織，故作為群體建設(shè)的主體---學(xué)生，班主任在協(xié)助和指導(dǎo)時(shí)，既要尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，又要體現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，突出學(xué)生的需要。
很長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生群體如“第二課堂”、“興趣小組”等組織建設(shè)中，一直存在著一種倒掛，往往是老師組織，學(xué)生參加，通過(guò)建立“定時(shí)間，定地點(diǎn)，定人員”制度，來(lái)確保群體的順利開(kāi)展，并且群體的類(lèi)型往往因?qū)W校工作和老師教學(xué)的需要而定，學(xué)生在這些群體中選擇參加，學(xué)校通過(guò)人員調(diào)配和組織協(xié)調(diào)以確保群體的“生命”，指導(dǎo)老師提出活動(dòng)意見(jiàn)，學(xué)生只須需按要求參與，而往往“獲獎(jiǎng)”的，得到指導(dǎo)的及有“突出表現(xiàn)”的，總還是集中在一些“特長(zhǎng)生”身上。所以往往使群體形式單一化，大多數(shù)同學(xué)對(duì)群體缺乏積極性，制約了群體的健康發(fā)展。
“變學(xué)校組織為學(xué)生自發(fā)”，群體建設(shè)由“自上而下”轉(zhuǎn)為“自下而上”，打破原有的老師組織，制定計(jì)劃，發(fā)動(dòng)參與的學(xué)生“第二課堂”形式，來(lái)建立學(xué)生“業(yè)余群體”的方式，針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的自我發(fā)展意識(shí)和自我展示的欲望，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)建業(yè)余群體，變“教師需要”為“學(xué)生需要”，從學(xué)生的特長(zhǎng)、愛(ài)好、興趣和要求出發(fā)，來(lái)確定組織何種群體，開(kāi)展哪些活動(dòng)，需要誰(shuí)來(lái)參加，邀請(qǐng)誰(shuí)來(lái)指導(dǎo)等等，從而激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，保證活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，更重要的是在創(chuàng)建的過(guò)程中，能激發(fā)學(xué)生的“自主潛能”，能強(qiáng)化學(xué)生的“自我意識(shí)”，提高了學(xué)生“自我服務(wù)，自我管理”的能力。
2、學(xué)生群體是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺(tái)。
群體建設(shè)過(guò)程中要注意形成群體的特色，應(yīng)充分發(fā)掘個(gè)人潛能，突出個(gè)人特長(zhǎng)，并為職校學(xué)生的自主發(fā)展提供一方舞臺(tái)。因此在群體建設(shè)的眾多事務(wù)中，教師應(yīng)走回幕后，處于指導(dǎo)位置，把更多的“自主權(quán)”交給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)負(fù)起處理群體事務(wù)，決定發(fā)展目標(biāo)，實(shí)施發(fā)展計(jì)劃，不斷總結(jié)調(diào)整等一系列的工作。通過(guò)嘗試，讓學(xué)生感覺(jué)到：“以前沒(méi)有做到的現(xiàn)在做到了”，“經(jīng)過(guò)努力可以有更大的提高和進(jìn)步”，“成功在于嘗試”……使學(xué)生對(duì)自身潛能的開(kāi)發(fā)激發(fā)起極大興趣，對(duì)自身的發(fā)展充滿(mǎn)信心。
3、學(xué)生群體是學(xué)生自我教育的陣地。
學(xué)生業(yè)余群體的建立，更多的是讓學(xué)生自主地完成一項(xiàng)“事業(yè)”，讓學(xué)生在工作中感受“付出與收獲”，嘗試“成功與挫折”，體味“一分耕耘，一分收獲”，培養(yǎng)學(xué)生克服困難，挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)，和腳踏實(shí)地的工作作風(fēng)，在集體生活中展示自己的特長(zhǎng)，并感受集體榮譽(yù)和集體凝聚力，正確認(rèn)識(shí)自身成長(zhǎng)與集體的關(guān)系；在這過(guò)程中，讓學(xué)生更加關(guān)心群體的發(fā)展和個(gè)人的成長(zhǎng)，主動(dòng)的去想辦法，出主意，在交流中體會(huì)“競(jìng)爭(zhēng)與合作”，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)作精神，從而使每一名學(xué)生都能在群體中找到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、得到他人肯定的位置，讓每一名學(xué)生都能樹(shù)立自信并體驗(yàn)成功的喜悅。
二、學(xué)生群體的自我教育途徑是學(xué)生了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的通道，是良好職業(yè)意識(shí)、處世共事及行為規(guī)范養(yǎng)成的載體。
學(xué)生群體的自我教育途徑是學(xué)生觀察社會(huì)，了解社會(huì)的窗口，是學(xué)生接觸社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的通道，是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)及養(yǎng)成良好的職業(yè)意識(shí)、行為規(guī)范的載體。因此，在群體建設(shè)的形式和方式上，應(yīng)注意群體的開(kāi)放性，向社會(huì)拓展，與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，在接觸社會(huì)，感受社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。
社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是職校學(xué)生按照一定的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，利用節(jié)假日等課余時(shí)間參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的教育活動(dòng)。它是培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的途徑之一。學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程不僅要有理論和實(shí)踐教育環(huán)節(jié)，更要在勞動(dòng)觀點(diǎn)、動(dòng)手能力及認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)同社會(huì)上多做文章，而這些特別需要學(xué)生群體自我教育的支撐作用。
通過(guò)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活的親身參與，即社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與各種群體的積極性，并主動(dòng)積極地投身到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活中去，從社會(huì)生活的參與中增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
學(xué)生群體這一特殊教育群體，其方式特別貼切社會(huì)，可成為學(xué)生走上社會(huì)的前奏，是教育實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要補(bǔ)充。借著學(xué)生群體可以磨練一個(gè)人的意志、毅力。“磨練”對(duì)年輕人、特別是即將工作的職校學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，平時(shí)他們很少有磨練的機(jī)會(huì)，生活環(huán)境太好，如果都像是溫室里的花朵是成不了大器的，有的甚至?xí)a(chǎn)生接觸社會(huì)恐懼癥，借著學(xué)生群體可以交到很多的朋友，開(kāi)拓自己的事業(yè)，在事業(yè)和共事中，了解社會(huì)、了解他人，并學(xué)到為人處世、合作共事的方法，學(xué)到許多課本上絕對(duì)學(xué)不到的東西。
三、學(xué)生群體是班級(jí)文化建設(shè)的常青樹(shù)
學(xué)生群體作為班級(jí)文化建設(shè)中的一棵常青樹(shù)，在不同的學(xué)生時(shí)期都對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到不可估量的作用，故作為一個(gè)組織要保持旺盛的生命力，就應(yīng)該跟上時(shí)代發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的步伐。因此，群體建設(shè)中，我們應(yīng)該注意：
1、把握時(shí)代性，強(qiáng)化導(dǎo)向性
把握群體建設(shè)的時(shí)代性特點(diǎn)，強(qiáng)化群體建設(shè)的導(dǎo)向性功能。群體建設(shè)要貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向，遵循教育規(guī)律。在滲透愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義理想信念教育的同時(shí)，側(cè)重加強(qiáng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)。通過(guò)在群體活動(dòng)中對(duì)學(xué)生滲透處世做人教育、合作共事教育、創(chuàng)新奮斗教育和人文素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、互助協(xié)作的精神、勇于進(jìn)取的品質(zhì)和科學(xué)的思維方式以及高品位的文化素養(yǎng)，從而從根本上培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
2、堅(jiān)持原則性，突出多元性
群體建設(shè)無(wú)論采用何種形式，育人宗旨必須始終堅(jiān)持，此項(xiàng)原則不能也不可改變。在把握群體建設(shè)的學(xué)識(shí)性，專(zhuān)業(yè)性，娛樂(lè)性的同時(shí)，還必須從學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)等多元因素綜合考慮，增強(qiáng)群體建設(shè)的針對(duì)性和實(shí)效性。
3、增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性，具有前瞻性
群體建設(shè)之初，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)生群體建立的宗旨，要挖掘群體中潛伏的未來(lái)性，預(yù)見(jiàn)性，群體宗旨的確立要具有前瞻性。注意與未來(lái)職業(yè)教育相聯(lián)系，與學(xué)生綜合素質(zhì)的提高相結(jié)合，并把它融入良好道德行為的養(yǎng)成，優(yōu)質(zhì)育人環(huán)境的營(yíng)造，健全人格的培養(yǎng)等新世紀(jì)公民道德建設(shè)的任務(wù)之中，為學(xué)生將來(lái)順利走上工作崗位，服務(wù)社會(huì)和健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
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