信息技術(shù)教育論文
淺談信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的影響
在改革開放的今天，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，特別是隨著WTO的加入，教育必須發(fā)生根本性的變革，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這場(chǎng)變革，涉及到教育機(jī)制、教育方向、教育發(fā)展目標(biāo)的變革，最后具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法、教學(xué)評(píng)估等方面的改革。由于計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工個(gè)，在教育中擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用，信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級(jí)各類學(xué)校中已成為必需，而且由于信息技術(shù)教育比其它學(xué)科更貼近現(xiàn)實(shí)生活，與其它學(xué)科有著密切的聯(lián)系，有著其他課程無可比擬的可操作性、實(shí)用性。因此，在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。
一、信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的影響
素質(zhì)教育最主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
1．對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
以往的教學(xué)過程往往是大量知識(shí)灌輸?shù)倪^程，而不是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題從而解決問題的能力。忽略了對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。雖然，學(xué)生在解題、寫作、繪畫等嘗試中有時(shí)也能體會(huì)到創(chuàng)造的愉悅，但這些并沒有從根本激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維最顯著的特點(diǎn)是能夠提供新穎獨(dú)創(chuàng)而又有價(jià)值的思維成果。而信息是可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。這門學(xué)科摒棄了傳統(tǒng)學(xué)科中所形成的常規(guī)思維模式，對(duì)學(xué)生來說非常具有新鮮感，學(xué)生的創(chuàng)造欲望能得到極大地激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。傳統(tǒng)學(xué)科往往是通過某個(gè)問題求得唯一的解，而這門學(xué)科則不一樣，如用Powerpoint制作個(gè)人主頁(yè)時(shí)，每個(gè)人都可以發(fā)揮想象，根據(jù)自己的特點(diǎn)，愛好，風(fēng)格來進(jìn)行設(shè)計(jì)。真正是一種創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。
2．對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)
信息技術(shù)教學(xué)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。要解決把抽象的東西轉(zhuǎn)變成形象的東西。必須通過對(duì)問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：計(jì)算機(jī)中對(duì)二進(jìn)制的學(xué)習(xí)。我們可以通過日常習(xí)慣中的十進(jìn)制、時(shí)分秒的關(guān)系，找出它們的共性，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)出二進(jìn)制。在掌握了二進(jìn)制的基礎(chǔ)就不難掌握八進(jìn)制、十六進(jìn)制了。
3．對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
信息技術(shù)這門課既有較深的理論知識(shí)，又有很強(qiáng)實(shí)踐技能。在學(xué)習(xí)過程中既能培養(yǎng)學(xué)生的嚴(yán)密思維能力，雙能增強(qiáng)動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生上機(jī)要通過手、眼、心、腦并用而使大腦形成的強(qiáng)烈的專注，使大腦皮層產(chǎn)生高度的興奮點(diǎn)。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過上機(jī)體會(huì)各咱功能、分析操作方式，都容易使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，更大的激發(fā)學(xué)生的求知欲望，因而培養(yǎng)出勇于進(jìn)取、獨(dú)立探索的能力。另外，由于計(jì)算機(jī)運(yùn)行高度自動(dòng)化和程序化，因此在操作中，需要有極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，稍有疏漏便會(huì)出錯(cuò)，真有失之毫厘差之千里的感覺。因此這門學(xué)科能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、信息技術(shù)教育對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
通過這門課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生能力應(yīng)該有所提高。
1．對(duì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
當(dāng)今世界發(fā)展迅速，新知識(shí)、新技術(shù)、新觀念層出不窮，如果一個(gè)人沒有學(xué)習(xí)的能力，不能理解新知識(shí)，不能掌握新技術(shù)，不能接受新觀念，那就會(huì)很快落后，跟不上時(shí)代前進(jìn)的步伐。那怎樣學(xué)習(xí)呢？我們?cè)趯W(xué)校有教師的指導(dǎo)，同學(xué)的幫助，學(xué)習(xí)相對(duì)來說比較容易，一旦走上社會(huì)情況就不一樣了。要想再一步學(xué)習(xí)就得主要靠自己。通過信息技術(shù)這門課就能培養(yǎng)我們的學(xué)習(xí)能力。
2．對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)是一件工具，有著非常強(qiáng)大的功能，通過信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，我們要能充分認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。如利用它可以為我們的班報(bào)編輯排版，打印文稿，制作豐富多采有插圖；還可以幫助我們制作有個(gè)性特征主頁(yè)，等等。
3．對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
人類正是因?yàn)橛辛藙?chuàng)造才會(huì)不斷地向前發(fā)展，一個(gè)人也是這樣。如果沒有創(chuàng)造力，那他永遠(yuǎn)落后于時(shí)代。因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。信息技術(shù)這門課在這方面應(yīng)起到重要的作用。當(dāng)一個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己滿意的網(wǎng)頁(yè)時(shí)，編寫出豐富的軟件時(shí)，組裝出嶄新的電腦時(shí)，還有什么比這更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造積極性呢？
三、信息技術(shù)教育對(duì)其他學(xué)科的影響
信息技術(shù)教育作為一項(xiàng)面向未來的現(xiàn)代化教育，絕不可僅僅停留在計(jì)算機(jī)學(xué)科范圍內(nèi)的教學(xué)上，而應(yīng)著眼于利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)管理，指導(dǎo)教師利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用現(xiàn)代化工具和方法分析問題、解決問題的能力。
從廣度上看，計(jì)算機(jī)教育的內(nèi)容應(yīng)包括計(jì)算機(jī)教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助管理和計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)四項(xiàng)。計(jì)算機(jī)教育一方面要讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，另一方面還應(yīng)使學(xué)生能用所知識(shí)操作計(jì)算機(jī)，以幫助學(xué)習(xí)其它學(xué)科知識(shí)。一些優(yōu)秀的輔助學(xué)習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化解題策略、開發(fā)學(xué)生心智，專家學(xué)者對(duì)此早已達(dá)到共識(shí)，在實(shí)踐運(yùn)用中也有上佳的效果。利用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行科學(xué)管理，能極大的提高工作效率，達(dá)到事半功倍的作用。
綜上所述，信息技術(shù)是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，具有很強(qiáng)的操作性和實(shí)用性。在大力提倡素質(zhì)教育的今天，充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門課對(duì)素質(zhì)教育的影響和作用，挖掘出它的最大功效，將會(huì)把素質(zhì)教育推向一個(gè)更新的高度。愿信息技術(shù)教育的明天更美好！
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