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職業(yè)中學(xué)學(xué)生的興趣愛好初探
興趣是指一個人積極探究某種事物和愛好某種活動的心理傾向。興趣具有探究性，表現(xiàn)為一個人渴望深入認(rèn)識某種事物，并力求參與有關(guān)活動。如果學(xué)生對某種事物產(chǎn)生興趣，他們就會細(xì)心觀察，經(jīng)常擺弄，提出問題，聽取解釋，從而深入研究，理解透徹。興趣還具有情感性，表現(xiàn)為一個人從事興趣活動時，往往伴隨著愉快、喜悅和滿足。例如，對計算機感興趣的學(xué)生，他學(xué)習(xí)計算機就會全神貫注，興致勃勃，孜孜以求，津津樂道，感覺樂在其中，甚至?xí)䴓淞I身于計算機事業(yè)的理想。
一個人的興趣范圍是多方面的，而對于學(xué)生來說，最主要的是學(xué)習(xí)興趣，另外還有體育、文娛、美術(shù)等方面的興趣。由于長期形成的“思維定勢”，認(rèn)為職中學(xué)生是學(xué)生中的“弱勢群體”，因而無論是家庭、學(xué)校和社會對這一群體的關(guān)心都是不夠的。本文擬對職業(yè)中學(xué)學(xué)生興趣愛好作初步探討。
一、職中學(xué)生興趣愛好的特點
職中學(xué)生由于生源的特殊性，具有如下特點：
1、學(xué)習(xí)興趣欠濃。職中學(xué)生由于小學(xué)、初中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，加上沒有升學(xué)的壓力，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)停留在表面，厭學(xué)情緒較重，學(xué)習(xí)興趣令人擔(dān)憂。
2、興趣愛好隨時尚潮流，缺乏主見。職中學(xué)生無論是在生理上，還是在心理上，都不是很成熟，所以他們的興趣易受“時尚”的影響。二十世紀(jì)九十年代的學(xué)生熱衷于游戲，而如今很多職中學(xué)生沉迷于網(wǎng)吧。如果社會上產(chǎn)生了某種新奇的東西，職中學(xué)生很快就會產(chǎn)生興趣。
3、興趣愛好廣泛，但不深刻。職中學(xué)生雖然學(xué)習(xí)興趣不濃，但是興趣愛好還是比較廣泛的，很多學(xué)生對體育、文娛、美術(shù)、游戲等興趣特濃。然而，他們的興趣愛好，不是鍥而不舍，追根尋源，而是走馬觀花，淺嘗輒止。這樣的興趣雖然也能促進活動，但常常難以取得顯著成效。
4、興趣的可塑性強。職中學(xué)生的興趣愛好情況雖然不令人滿意。但是一個人的興趣可以隨著主體知識領(lǐng)域的擴展，心理的發(fā)展及環(huán)境的變化有計劃、有目的的培養(yǎng)出來或進行遷移。隨著職業(yè)中學(xué)所開學(xué)科的多樣化，因而職中學(xué)生的興趣愛好可塑性還是較強的。
二、職中學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)
基于興趣的意義和目前職中學(xué)生的興趣特點，讓學(xué)生形成優(yōu)良的興趣品質(zhì)迫在眉睫。而優(yōu)良的興趣愛好不是憑空產(chǎn)生的，必須注意培養(yǎng)。在長期的工作實踐中，我覺得可以從以下幾個方面入手：
1、加強對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在廣博的多方面的興趣之中，形成某一主導(dǎo)的中心的興趣是完全必要的，因為這是成功的實踐活動所要求的。所以，對于職中學(xué)生來講，應(yīng)該形成以學(xué)習(xí)興趣為中心的廣泛的興趣愛好。
⑴增強學(xué)習(xí)信心。職中學(xué)生由于受傳統(tǒng)觀念評價的影響，容易產(chǎn)生自卑心理，懷疑自己的學(xué)習(xí)能力，總覺得“自己不是學(xué)習(xí)的料”，信心不足，有的甚至把自己歸入“沒用者”的行列，因而對學(xué)習(xí)沒有興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先應(yīng)該樹立職中學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，讓他們懂得每個人都有學(xué)習(xí)潛力可挖。世上無難事，只怕有心人。只要功夫深，鐵杵磨成針。良好的學(xué)習(xí)信心是基礎(chǔ)。
⑵養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣。職中學(xué)生往往怕動腦筋，做事簡單機械，缺乏足夠的思考。因而，要讓學(xué)生養(yǎng)成勤學(xué)多思、多問、多想的習(xí)慣。每班可以在教室的“宣傳欄”中設(shè)一個專欄，每星期每個學(xué)生至少提一個問題，問題可以涉及方方面面。這樣，促使每個學(xué)生開動腦筋，勤于思考。
⑶在實踐活動中培養(yǎng)興趣。職中學(xué)生的學(xué)習(xí)不能跟普中一樣，特別是專業(yè)課的學(xué)習(xí)，很多學(xué)校常常采用老師先講教材，然后學(xué)生到實驗室實習(xí)的方法從事教學(xué)工作，而這樣的教學(xué)方法收效甚微。因此，職業(yè)中學(xué)的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生進入相關(guān)單位從事見習(xí)，讓學(xué)生有較多的感性認(rèn)識，在實踐活動中多次接觸客觀事物和現(xiàn)象，認(rèn)識它們的性質(zhì)、特征、規(guī)律及其社會意義，才能激發(fā)人的情感，進而逐漸產(chǎn)生對該事物或活動的認(rèn)識傾向，于是興趣便得到了培養(yǎng)。再如，政治課的學(xué)習(xí)，切忌側(cè)重理論，可以多搞一些社會實踐活動，如社會調(diào)查、模擬法庭等，讓學(xué)生在實踐中產(chǎn)生對學(xué)科的興趣。
2、根據(jù)學(xué)生的不同興趣特點進行培養(yǎng)。
⑴對興趣愛好隨時尚潮流，容易激發(fā)卻難以維持穩(wěn)定的學(xué)生，可以逐步要求他們長時間地堅持一項活動，并且做到不受其他更有趣活動的引誘，使興趣趨之穩(wěn)定。
⑵對于興趣比較廣泛，卻難以集中，什么都想學(xué)，什么都感興趣，就是缺乏一種中心興趣的學(xué)生，可以根據(jù)其特點，引導(dǎo)他們向某一中心興趣方向發(fā)展，而不是遍地開花。我班有一個學(xué)生，他的興趣較廣。于是，我就讓他制定了一個計劃，每一學(xué)期以一個興趣為主，從而幾個學(xué)期下來，比較合理的發(fā)展了他的興趣。
總之，職業(yè)中學(xué)學(xué)生的興趣愛好呈現(xiàn)的特點，要求我們“一把鑰匙開一把鎖”，“對癥下藥”，合理培養(yǎng)。相信我們付出的辛勤勞動，定會取得很大的成效。
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