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政治-思想品德 - 讓政治課活起來
同樣是"H[,2]O"，如果是一陣劈頭蓋臉的冰雹，就會摧殘生靈；而如果是春風化雨，則滋潤萬物，帶來 春光無限。對中學政治課，很多學生都有這樣的看法：既折服于它深刻的道理，又無奈于它的晦澀難懂，一副 雖"五官端正"卻"冷冰冰、干巴巴"的面孔。那么，作為政治教師，就有一個究竟是給學生"冰雹"還是" 春雨"的問題。為此，教學中我們應多一些"春風化雨"，讓政治課"活"起來。這既有利于提高學生的素質 ，也符合當前高考命題改革的趨勢。
一、把語文"嫁接"過來，讓政治道理通俗化
中國哲學思想源遠流長，其中有許多充滿哲理的寓言故事。這些故事中學語文課本中就有很多，把它們" 嫁接"過來可以幫助學生理解深奧的哲學道理。比如在講"一切從實際出發(fā)、反對主觀主義"這一知識點時， 可用學生熟悉的"智子疑鄰"的故事，學生能夠從"不筑"、"智子"、"疑鄰人之父"中理解"從實際出發(fā) "的重要、"主觀主義"的危害；講"內外因關系"這一知識點時，教師會自然地談到《六國論》中"滅六國 者，六國也，非秦也"這一名句。學生從語文課上已知道六國滅亡的根本原因，教師只要一提，學生便活躍起 來。他們從六國滅亡的內外因，順理成章地歸納出哲學上的內外因在事物發(fā)展中的不同作用。
不僅哲理故事可以用，名詩、名句也可以信手拈來，巧助政治課教學。例如，在講解"市場對資源配置的 作用"這一知識點時，用"一江春水向東流"、"孔雀東南飛"等來形容我國近年來市場調節(jié)下出現的人才、 資源向東南沿海地區(qū)流動的現象；同時，可用"水往低處流"的必然性和"引水上山"的必要性，給學生談市 場調節(jié)和宏觀調控結合的重要性；用"年年歲歲花相似，歲歲年年人不同"這一詩句，通俗地揭示物質運動的 絕對性和靜止的相對性這一哲學道理；等等。利用這些學生熟悉的語文知識輔助政治課教學，不僅提高了學生 對知識的貫通能力，也使深奧的哲理容易理解。
二、大膽使用現代化教學手段，使政治理論形象化
"說教"，是人們對政治課的一種帶貶義的評價。而現代化教學手段的運用可以使"說教"這一名詞從政 治課中永遠消失。例如，將"多媒體"技術運用于課堂，可以使政治課更加形象化。在哲學常識教學中，為了 生動地說明"量變只有達到一定程度時，才能引起質變，量變到一定程度必然引起質變"的道理，我們制作了 "宇宙速度示意圖"課件。學生從屏幕上看到，當人造衛(wèi)星發(fā)射后，運動速度逐步加大（量的積累），一旦達 到第一宇宙速度，就克服地球引力成為地球的衛(wèi)星（質變）；接著繼續(xù)加大運動速度（新的量變），而當速度 達到第二宇宙速度時，衛(wèi)星就會掙脫地球引力，圍繞太陽運行（新的質變）。如此教學，學生注意力非常集中 ，而且選用的事例都是學生熟悉的知識使學生在愉快的氣氛中自然而然地理解了哲學道理。
當然，也可以把同學們喜歡的漫畫引進課堂，增強政治課的形象性、趣味性。例如，在講授"發(fā)達資本主 義國家加強對發(fā)展中國家的掠奪"這一知識點時，我展示了一幅漫畫。這是一幅由南北兩個半球構成的漫畫， 北半球（一頭肥豬）正在南半球（一只盆）里"大吃大喝"，北半球夸張的肥大，南半球夸張的瘦小，由此形 象、尖銳地揭示出了"發(fā)達國家對發(fā)展中國家的剝削和掠奪是造成南北之間貧富差距的根本原因"。漫畫一展 示，學生們興趣大增，課堂氣氛頓時活躍起來，老師再加以引導，并提供確鑿的數據，道理就不言而喻了。
三、適當構建活動課，讓政治課生活化
1.真理越辯越明——辯論課中得結論
思想政治課的基本理論，若從正面講，學生有時很難接受，但如果采用"辯論會"的形式，通過辯論讓學 生自己得出結論，效果會更好。因為在辯論過程中，學生可以充分發(fā)表自己的見解，充分發(fā)揮自己的主動性和 積極性。例如，我在講"公民的權利與義務的關系"、"內外因的關系"等知識點時，均采用了辯論式的授課 方式。事實證明，通過辯論，既提高了學生的理論水平，鍛煉了學生的語言組織和表達能力，又完成了政治理 論的傳授。
2."走進直播室"——"實話實說"得結論
在政治課上，如果老師僅講一些陳舊的事例，學生聽多了，難以產生共鳴。組織新材料固然是個辦法，但 采用讓學生"現身說法"的方式，則更有說服力。例如，我在講"國家應指導公民樹立健康、文明的消費觀念 "時，了解到學生中的一些情況，于是，上課時就把他們作為"佳賓"請上講臺。有個同學講了自己的爺爺生 病時，為了不讓子女多花錢，不肯住院治療，不久便去世了�？墒�，他家迫于農村的舊風俗，辦喪事時前后請 客竟花了一萬多元錢。早知道這樣，還不如在爺爺住院時，給爺爺多花點錢。還有一個同學，講了自己的哥哥 在結婚時大操大辦、盲目攀比，結果不顧家庭實際，欠了一大筆債，以致家庭經濟緊張。"小佳賓們"興致勃 勃，各抒己見。此時若趁勢得出結論，自然而然，也容易使學生理解。
通過課堂授課方式的調整，使政治道理生活化，學生變被動為主動，政治課自然受歡迎了。
四、把嚴肅的音樂請進政治課堂——使政治道理由情感化實現神圣化
強調政治教育要"潤物細無聲"，并不是不敢理直氣壯的講政治道理。相反，我們要大張旗鼓地宣講馬列 主義、毛澤東思想、鄧小平理論，進一步挖掘政治理論與實現人生理想之間的內在聯系，用馬克思主義的立場 、觀點、方法分析社會問題，以樹立思想政治課的威信。
蘇霍姆林斯基說過："音樂教育遠不僅是培養(yǎng)音樂家，而首先是培養(yǎng)人。"為了強化政治理論教學，在上 課時適當引入嚴肅音樂，用不同時代、不同民族人民的心聲，召喚學生，教育學生，引發(fā)其對科學理論的共鳴 ，可以使理論神圣化。
例如，我在進行理想與奮斗教育和逆境與成才教育時，播放了貝多芬的《命運交響曲》，并及時講解了貝 多芬敢于和命運抗爭的事例，同學們聽得嚴肅認真、群情激昂。明白了一個人要成才，就得像貝多芬一樣，要 扼住命運的咽喉。
又如，在講"黨的領導地位的確立和現代化建設必須堅持黨的領導"這一知識點時，讓學生們熟悉并吟唱 《沒有共產黨就沒有新中國》《走進新時代》等歌曲，其自尊豪邁之情油然而生。在歌聲中，黨的形象高大起 來、神圣起來。
實踐證明，大膽改革政治課的教學方式和教學手段，不僅能提高學生對政治課的興趣，而且能全面提高學 生的綜合素質，從而為他們樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀奠定基礎。
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