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政治-思想品德 - 立足學(xué)科基礎(chǔ) 抓好研究性學(xué)習(xí) 培養(yǎng)綜合能力
如何適應(yīng)高考的綜合能力測(cè)試,提高綜合能力,是擺在綜合學(xué)科教師面前的重大課題。如何通過(guò)高中政治學(xué)科的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,同樣是擺在政治教師面前的重要議題。從2001年起,我們?cè)趯?shí)踐、探索、反思總結(jié)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本學(xué)科本學(xué)校的實(shí)際,采用了以下措施,收到了令人滿(mǎn)意的效果。一、 立足學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí),搞好學(xué)科本位綜合。
綜合能力是指有意識(shí)地運(yùn)用兩種或兩種以上的知識(shí)和方法去考察和探究一個(gè)中心主題或問(wèn)題的能力。綜合能力根據(jù)問(wèn)題的核心差異,可分為:學(xué)科本位綜合(以學(xué)科為中心的綜合),社會(huì)本位綜合(以社會(huì)現(xiàn)實(shí)存在的理論和實(shí)際問(wèn)題為中心的綜合),以及發(fā)展本位綜合(以促進(jìn)主體發(fā)展為中心的綜合)。
綜合能力不是無(wú)本之木、無(wú)源之水。既不是先天遺傳,又不是神靈啟示。而是建立在扎實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)之上,循序漸進(jìn)、由淺入深, 由低到高的后天習(xí)得;是知識(shí)的整合,思想方法的磨合,是精神境界的提升與融合。如果超越能力形成的階段,只以應(yīng)考的態(tài)度重視綜合能力的培養(yǎng),只能是空中樓閣,拔苗助長(zhǎng)。不僅達(dá)不到預(yù)期的目的,而且違背規(guī)律,會(huì)給教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的損失。
高中思想政治課,是用基本概念,原理,規(guī)律構(gòu)筑的馬克思主義的理論大廈。要運(yùn)用馬克思主義的基本理論,解決問(wèn)題,分析問(wèn)題,就必須站到學(xué)科體系的高度,統(tǒng)攬全局,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,打通知識(shí)的關(guān)節(jié)點(diǎn)。做到舉一反三,觸類(lèi)旁通。形成學(xué)科內(nèi)綜合,達(dá)到學(xué)科本位綜合的目的。
二、抓好研究性學(xué)習(xí),搞好社會(huì)本位綜合。
學(xué)以致用,這是學(xué)習(xí)的根本目的。學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)知識(shí)的轉(zhuǎn)化、遷移、和運(yùn)用。掌握知識(shí)不是目的,其目的是運(yùn)用知識(shí),指導(dǎo)實(shí)踐。高中思想政治課學(xué)習(xí),就在于指導(dǎo)人們的實(shí)踐,認(rèn)識(shí)和改造社會(huì)。只有堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,堅(jiān)持理論與實(shí)踐想結(jié)合,才能達(dá)到學(xué)以致用的目的。如果僅僅滿(mǎn)足于學(xué)科本位的綜合,那還是處于認(rèn)識(shí)世界的階段,也僅僅是完成了認(rèn)識(shí)的任務(wù),還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有完成認(rèn)識(shí)的目的。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)政治課時(shí)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),貼近學(xué)生生活。開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),搞好社會(huì)本位綜合。
研究性學(xué)習(xí),是新一輪課程改革的綜合實(shí)踐課程,是<<中國(guó)基礎(chǔ) 教育改革與發(fā)展綱要>>規(guī)定的必修課。這個(gè)課程,它突破了課堂教學(xué)的局限,由課內(nèi)走向了課外,由校內(nèi)走向校外,由理論走向?qū)嵺`。它打破了學(xué)習(xí)途徑的單調(diào)性,開(kāi)辟了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的新通道。它是聯(lián)結(jié)學(xué)科能力與跨學(xué)科能力的橋梁,是內(nèi)化學(xué)科知識(shí),進(jìn)行體驗(yàn)和感悟,實(shí)現(xiàn)知識(shí)融合能力提升的重要途徑之一。
三、開(kāi)展課外活動(dòng),抓好發(fā)展本位的綜合。
發(fā)展本位的綜合,是指以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、興趣、和心理發(fā)展為整合的核心,其目的是促使學(xué)生勤于動(dòng)手,樂(lè)于探究，獲得體驗(yàn)和感悟,豐富自己的精神世界,以健全人格,獲得全面發(fā)展。
發(fā)展本位的綜合,是綜合的最高層次,是教育教學(xué)的終極目的,它反映了教育教學(xué)的本質(zhì)要求,體現(xiàn)了新高考的根本方向。它與學(xué)科本位綜合、社會(huì)本位綜合一樣,都是綜合能力的一種。它們互相聯(lián)系,互相區(qū)別。學(xué)科本位綜合是以學(xué)科為中心,對(duì)知識(shí)的有機(jī)整合,它強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和完整性。有利于知識(shí)體系的構(gòu)建,有利于把握知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系,加深對(duì)知識(shí)本身的理解。社會(huì)本位綜合是以問(wèn)題為載體,運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí),指導(dǎo)自己的思想和行為,以達(dá)到適應(yīng)社會(huì),改造社會(huì)的目的。發(fā)展本位的綜合,它是以人本思想為核心,把知識(shí)的整合與社會(huì)問(wèn)題的解決都當(dāng)作主體發(fā)展的手段。
為促使學(xué)生全面發(fā)展,提高人的綜合素質(zhì),一定要堅(jiān)持開(kāi)展課外活動(dòng),使課外活動(dòng)經(jīng)�；⒅贫然�,讓它與課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)形成不可分割的統(tǒng)一整體,使它們相互補(bǔ)充,共同完成育人任務(wù)。
綜上所述,要提高思想政治課的教學(xué)質(zhì)量,提升綜合能力,完成任務(wù)，必須把課堂教學(xué)、研究性學(xué)習(xí)、與課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。
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