政治-思想品德 - 淺談小學(xué)思品課的行為訓(xùn)練

　　思想品德教育亦稱德育，是全面發(fā)展教育的重要組成部分。小學(xué)生的思想品德是由道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志、道德行為即知、情、意、行四個(gè)要素組成。這四個(gè)要素在小學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展過程中，既有各自的特點(diǎn)，又互相滲透、互相促進(jìn)、互相聯(lián)系、互相制約。而“行”德育的關(guān)鍵，是出發(fā)點(diǎn)，也是歸宿。可見，小學(xué)思想品德課中的行為訓(xùn)練是十分重要的，直接指向培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的德育目標(biāo)。能否真正讓學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志轉(zhuǎn)化為道德行為，并使之科學(xué)化、持久化，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此，必須加強(qiáng)道德行為的教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

　　一． 準(zhǔn)確把握教材，規(guī)范學(xué)生的道德行為

　　道德是在道德認(rèn)識(shí)、情感、意志的支配下，在道德規(guī)范的調(diào)節(jié)下，在行動(dòng)上對(duì)他人、對(duì)社會(huì)作出的反應(yīng)，是衡量一個(gè)人思想覺悟高低、道德品質(zhì)好壞的　重要標(biāo)志。在德育過程中，要重視訓(xùn)練學(xué)生言行一致，對(duì)他們的行為提出嚴(yán)格的要求和進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，使他們通過實(shí)際活動(dòng)認(rèn)識(shí)行為的社會(huì)意義，掌握調(diào)節(jié)行為的能力，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。

　　1．基礎(chǔ)性　 小學(xué)階段是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，道德教育的目標(biāo)也要充分體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，即在小學(xué)階段對(duì)小學(xué)生進(jìn)行做人的啟蒙和熏陶。教會(huì)學(xué)生做人，做個(gè)好學(xué)生、好公民，是小學(xué)德育的首要任務(wù)，也是主要目標(biāo)。只有首先使學(xué)生成為一個(gè)好學(xué)生、好公民，才能真正循序漸進(jìn)地將其培養(yǎng)成為社會(huì)主義、共產(chǎn)主義事業(yè)的接班人。

　　2．層次性　 中國(guó)教育歷來遵循循序漸進(jìn)的原則，德育的內(nèi)容也應(yīng)具有層次性。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，把握好“度”。學(xué)生道德行為的形成是一個(gè)由低到高、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的長(zhǎng)期過程，教師不能隨意提高或降低要求。

　　如敬愛父母與處理 好家庭關(guān)系方面的要求，從“幫助做家務(wù)”（低年級(jí)）到“和家庭成員一起創(chuàng)建愉快和睦的家庭”（中年級(jí)）再到“對(duì)創(chuàng)造家庭的幸福起推動(dòng)作用”（高年級(jí)），層層深入，循序漸進(jìn)。

　　3．示范性　 俗話說：榜樣的力量是無窮的，少年兒童追求上進(jìn)、向往英雄、好模仿。通過讓學(xué)生收集榜樣人物的故事，把抽象的道德標(biāo)準(zhǔn)人格化，使學(xué)生在形象性和現(xiàn)實(shí)性的范例中獲得難望的印象，用榜樣示范法對(duì)學(xué)生起導(dǎo)向和促進(jìn)作用。在教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得雷鋒、賴寧等是英雄，但也是普通人。只要我們從小事做起，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，持之以恒，一定能成為優(yōu)秀的少先隊(duì)員；同時(shí)，還要特別注意引導(dǎo)學(xué)生向身邊的榜樣學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄兏�易促使學(xué)生產(chǎn)生你追我趕爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生一種追求道德真善的推動(dòng)力。在思品教學(xué)中，教師要靈活地選擇和運(yùn)用形式多樣的行為訓(xùn)練，從而形成良好的行為習(xí)慣，達(dá)到理想的效果。

　　4．暗示性　 針對(duì)思品課中的“做一做”，教師在布置時(shí)可用暗示性的指導(dǎo)語。例如要求學(xué)生為身邊人做一件有意義的事，“使別人因?yàn)槟愕膸椭�而感到快樂”就是暗示著這種幫助是不需要任何回報(bào)、是無條件的，從為他人服務(wù)中領(lǐng)略樂趣，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。

　　二． 適當(dāng)超越教材，強(qiáng)化學(xué)生的道德行為

　　1． 舉一反三，遷移升華。要使學(xué)生的認(rèn)識(shí)內(nèi)化為自覺向故事中的人物學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)教學(xué)效果，促使學(xué)生把道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，在教學(xué)《講信用》一課，我提出這樣的要求：把別人對(duì)你或你對(duì)別人守信、失信的事編成一個(gè)小故事，講給大家，聽同時(shí)說說你當(dāng)時(shí)的心情和現(xiàn)在的想法。通過自己練習(xí)講——組內(nèi)試著講——全班交流講等多樣化的形式，個(gè)個(gè)領(lǐng)悟了：守信用就會(huì)與別人融洽相處，反之則會(huì)失去信任，促使學(xué)生把“講信用”逐步付諸于行動(dòng)。

　　2． 講評(píng)結(jié)合，規(guī)范行為。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)一步擴(kuò)大，網(wǎng)絡(luò)社會(huì)離我們?cè)絹碓浇�，網(wǎng)絡(luò)德育將成為思想品德教學(xué)的新亮點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)在給我們生活帶來極大方便的同時(shí)，也存在著負(fù)面性，特別是黃、賭、毒的侵毒。在教學(xué)《相信科學(xué)，不迷信》時(shí)，運(yùn)用《電腦“算命”可靠嗎》作為拓展材料，讓學(xué)生講一講、評(píng)一評(píng)，從而更堅(jiān)信科學(xué)的力量，從小抵制迷信思想觀念的侵蝕。又如在教學(xué)《愛惜自己的名譽(yù)》、《分清是非》、《培養(yǎng)健康的興趣愛好》時(shí)，可讓學(xué)生上網(wǎng)搜集一些有關(guān)中小學(xué)生手黃、賭、毒方面信息影響的事例，讓學(xué)生各抒己見，闡述、評(píng)價(jià)黃、賭、毒對(duì)人的不良影響，從而提高學(xué)生辨別是非、抵御黃、賭、毒的能力，為培養(yǎng)健康、文明的小網(wǎng)民打下基礎(chǔ)。

　　3． 豐富實(shí)踐，養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)德育處在改革開放的大環(huán)境、大背景下，要正視變革社會(huì)對(duì)學(xué)校德育提出的挑戰(zhàn)，通過改革努力增強(qiáng)德育的時(shí)代性與開放性。德育要開放，要加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，要讓學(xué)生知道社會(huì)上的人們關(guān)心的問題，要引導(dǎo)學(xué)生用正確的觀點(diǎn)、方法、態(tài)度去認(rèn)識(shí)重大現(xiàn)實(shí)問題。時(shí)代的發(fā)展既向德育工作提出了全新的要求，同時(shí)也提供了廣闊的空間，要大膽地讓學(xué)生走上社會(huì)，接觸火熱的生活，深入到企業(yè)、農(nóng)村、機(jī)關(guān)、市場(chǎng)……把握住一個(gè)個(gè)？機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的教育訓(xùn)練，使學(xué)生能準(zhǔn)確、敏捷地選取道德行為的“鏡頭”，真正實(shí)現(xiàn)“曉之以理、導(dǎo)之以行”，使道德行為由偶然性變?yōu)楸厝恍浴?br />
　　4． 勇于創(chuàng)新，一鳴驚人。創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己以適應(yīng)環(huán)境的應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力。陶行知曾說：“非給學(xué)生種種機(jī)會(huì)練習(xí)道德行為不可”，我們應(yīng)嘗試在思想品德課堂教學(xué)中創(chuàng)新，讓學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)和交往中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生健全人格這一目標(biāo)。如在教學(xué)《愛護(hù)有益動(dòng)物、保護(hù)珍貴動(dòng)物》和《分清是非》這些課文時(shí)，有的學(xué)生居然想到用“模擬法庭”這種活動(dòng)形式，既增加學(xué)法，又導(dǎo)實(shí)行。又如在教學(xué)《愛護(hù)花草樹木》一文時(shí)，一方面設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過繪畫感知花草樹木的美麗，同時(shí)讓學(xué)生欣賞有關(guān)散文，認(rèn)識(shí)花草樹木的用途，學(xué)生在感知美的同時(shí)也就潛移默化地受到了高尚情感的熏陶，逐步形成道德行為，美激情、情育人。

　　5． “冰凍三尺，非一日之寒”，教育不是一蹴而就的，學(xué)生良好的道德行為的養(yǎng)成需要正確的指導(dǎo)和反復(fù)的訓(xùn)練。我們要反復(fù)抓、抓反復(fù)，同時(shí)把思想品德課的教育內(nèi)容延伸到家庭、社會(huì)，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，使這三方面協(xié)調(diào)起來，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出一代又一代的合格人才。

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