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政治-思想品德 - 讓政治課的導語充滿魅力
在職業(yè)技術學校的中專班級，思想政治課不是主課，而思想政治課中的內(nèi)容比較抽象、枯燥，對于以學習專業(yè)課程為主的中專學生來說，不容易引起學習的興趣。怎樣才能調(diào)動學生學習的興趣，讓政治課的內(nèi)容深入人心，達到教學目的？從我的實踐經(jīng)驗來看，我覺得有良好的開端是成功的一半。思想政治課的導語設計是豐富多樣的，看似無章可循，但都有一個共同目標：承上啟下，由舊入新，激發(fā)學生興趣，引導學生進入知識的殿堂，創(chuàng)造一個輕松愉快、教學相融的課堂氣氛，使學生由“畏學”、“苦學”，轉為“好學”、“樂學”。
一、 導語的時代魅力——透視熱點，喜聞樂見
“理論是灰色的，而生活之樹常青”。理論聯(lián)系實際是政治課的基本原則，不聯(lián)系實際的理論是空洞僵化的教條。在政治課中，我運用富有時代特色的語言，透視學生喜聞樂見的熱點，運用所學的理論分析實際問題。例如，在講“企業(yè)和企業(yè)分類”內(nèi)容時，我這樣導入：首先在屏幕上放出多媒體課件，有中國民航企業(yè)的畫面，有酒店服務業(yè)的畫面，有交通運輸業(yè)的畫面，畫面上有句話：你喜歡什么職業(yè)？然后，我問學生：“你們喜歡這些職業(yè)嗎？”有的學生說喜歡，有的學生說不喜歡，我就問不喜歡的學生：“那你喜歡哪些職業(yè)？”學生七嘴八舌地說開了，我喜歡做什么，我又喜歡說什么。我趁勢引入課文：“大家知道嗎，這些職業(yè)都是由企業(yè)組成的，但大家知不知道，企業(yè)是怎么分類的呢？今天，就讓我們共同來學習這個內(nèi)容�！苯�(jīng)過這樣的導課，課堂立即活躍起來，學生注意力非常集中，這節(jié)課上得很順利、很成功。因為這樣導課既能聯(lián)系課文的內(nèi)容，分析了企業(yè)和企業(yè)分類的知識，又能聯(lián)系學生學習職業(yè)教育的特點，而且緊密聯(lián)系了學生最關心的切身問題——職業(yè)就業(yè)，使學生思想活躍起來，注意力集中，關心課文內(nèi)容，以下的教學就能輕松進行，水到渠成。
二、 導語的認知魅力——精心設疑，激發(fā)求知
在古今中外的教育理論和教學實踐中，都認為設疑是調(diào)動學生學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要手段，也是啟發(fā)性教學的核心�！耙芍迹贾艘病�，疑問是人們認知過程中不可逾越的環(huán)節(jié)，因此，教師應按教學大綱的要求和學生的情況，自覺運用由此及彼、由表及里的認識規(guī)律，精心設疑，使學生有的放矢地去思維，激發(fā)強烈的求知欲，達到釋疑的目的。例如，我在講“商品”概念時，就設計了如下問題，我指著有關商品內(nèi)容的幾幅漫畫，問學生：“什么是商品？”“勞動產(chǎn)品是不是商品？”“陽光、空氣、河水是不是商品？”“農(nóng)民自己銷售的糧食是不是商品？”“農(nóng)民自己生產(chǎn)自己消費的糧食是不是商品？”以這樣的層層設疑，環(huán)環(huán)相扣的導語開頭，引發(fā)了學生追問問題結果的興趣，使學生的思維一開始就處于求知狀態(tài)，也就是處于興奮狀態(tài)，從而使政治課產(chǎn)生認知魅力，培養(yǎng)了學生認識問題、分析問題和解決問題的能力。
三、 導語的理性魅力——邏輯嚴密，知識緊扣
政治課是一門理論性、說理性、哲理性很強的學科，因此教師要善于挖掘教材中的“理”，運用邏輯推理的形式幫助學生理清脈搏，把握各知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，建構起條理嚴謹、結構嚴密的理論體系。我在講“社會主義市場經(jīng)濟及其特點”內(nèi)容時，我就這樣導入：“市場是社會生產(chǎn)和社會分工的產(chǎn)物，它是和商品經(jīng)濟同時產(chǎn)生和發(fā)展的；有了市場并不是就有了市場經(jīng)濟，是當生產(chǎn)社會化發(fā)展到一定高度，市場在社會資源配置中起基礎性作用時，市場經(jīng)濟才產(chǎn)生和發(fā)展起來，所以市場經(jīng)濟就是指社會資源配置的一種方式。”這一部分是理清上一節(jié)“市場經(jīng)濟及其特征”的脈絡，讓學生在學新課前把握上一節(jié)各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系，為新課建立基礎。接著，我繼續(xù)導入：“市場經(jīng)濟作為商品經(jīng)濟條件下資源配置的一種有效方式，總是同一定的社會制度結合在一起的，市場經(jīng)濟與社會主義社會的基本制度相結合，就構成了社會主義市場經(jīng)濟的運行模式，也就具有了自己的一些特點�！边@一部分是把新課與舊課知識間的連接銜接起來。這樣的導語開頭，能夠體現(xiàn)知識之間的邏輯聯(lián)系和結構體系，把學生的思維納入特定的理論框架之中，使學生能系統(tǒng)地、宏觀地把握所學內(nèi)容，使政治課帶有很強的理性魅力。
四、導語的文學魅力——運用典故，拋磚引玉
中外文化都有很多典故，這些典故含義深刻，意味深長，是有很高藝術性和文學性的作品。在政治課中，能適當?shù)匾玫涔�，使抽象理論形象生動，使深奧的道理淺顯易懂，既可以開發(fā)學生的非智力因素，有利于學生輕松地接受和形象地理解所講的內(nèi)容，又能活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣。我在講“商品的價值量”內(nèi)容時，我就引入了一個法國的典故：“在法國著名作家莫泊桑的小說《項鏈》中，瑪?shù)贍柕绿珵閰⒓游钑�，向好朋友借了一串漂亮的鉆石項鏈。舞會后，項鏈丟失了。她不敢把實情告訴好朋友，只得省吃儉用，四處借債，用3.6萬法郎的高價從珠寶店買了一串相似的鉆石項鏈，還給了自己的好朋友。為此，瑪?shù)贍柕绿搨劾郏⑦^早地衰老了。10年后，當她把真情告訴那個好朋友時，朋友卻說那串項鏈不是真鉆石制作的，
至多只值500法郎。500法郎與3.6萬法郎，價值整整相差71倍。兩串同樣用于裝飾的相似的項鏈，在價格上卻有如此大的差別，這就涉及到商品的價值量問題了�！蔽荫R上引入價值量的概念：“商品的價值量是指商品價值的大小�！蓖ㄟ^以《項鏈》的典故引入到課文，學生的文學熱情調(diào)動了起來，同學們都熱烈地進行議論，積極性很明顯表現(xiàn)出來，使我很快就可以進入到課文主要內(nèi)容的教學中。這樣運用典故來進行導課，可以使枯燥的政治課富有文學魅力，強化了思想政治課的教育功能，取得了良好的效果。
五、 導語的應變魅力——利用情境，即興發(fā)揮
課堂教學是千變?nèi)f化的，所以教無定規(guī)。有時備好了課，上課遇到突然的情況，就要當機立斷，緊急應變，靈活運用課堂情境，即興發(fā)揮，找到與課文吻合的契機，以新的情境進入繼續(xù)教學。例如，我在準備上“價值規(guī)律”內(nèi)容的時候，恰巧是中秋節(jié)過后，學生回家歡度中秋節(jié)回來，上課時紀律不夠好，還在興致勃勃地談論著昨晚過中秋的話題，我就順著學生談論中秋月餅的話題，問學生：“昨晚你們家里買的月餅貴不貴？”學生很感興趣，很肯定地回答我：“貴”。我再問：“如果今天你再去買月餅，價錢怎么樣？”“兩元錢可以買到一個�！蔽议_始順理成章地導入新課了：“為什么一夜之差，價錢會有這么大的差別？為什么不同商品有不同價格，同一種商品的價格也經(jīng)常變動呢？這些變化有沒有規(guī)律可循？今天我們要學習的就是這個價值規(guī)律。”這樣即興發(fā)揮的導入新課是不可少的，只要找準契合點，馬上利用新的情境繼續(xù)進行教學，有時比提前準備的導課效果更好，更有適時性、針對性，這種導語形式，反映了它很強的應變魅力。
總之，思想政治課的導語是豐富多彩的，良好的開端是成功的一半，有了好的開始，整堂課氣氛都比較輕松、熱烈，既能激發(fā)學生學習興趣，增強吸引力，又使教師講課水到渠成，輕松自如。因此，我們要重視對導課的精心設計和靈活掌握。
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