學(xué)生教育方法

春風(fēng)化雨。。。。。。暖透他心

                         

初來(lái)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，這里的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的期望值很高，并委以重任，一來(lái)就給我?guī)С跞�的班主任。�?jīng)過(guò)初步了解，這個(gè)班級(jí)的實(shí)際情況讓我心理感到忐忑不安，再加上許多學(xué)生對(duì)我新來(lái)的冷漠、對(duì)我工作方法的不認(rèn)同、甚至是我行我素，我在班主任工作上可謂分身乏術(shù)啊。但是我始終相信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的道理，如何才能讓他們轉(zhuǎn)變這種態(tài)度？如何才能在一年內(nèi)實(shí)現(xiàn)這個(gè)班在中考考試中取得輝煌的成績(jī)？體現(xiàn)了“品”“學(xué)”的這兩個(gè)問(wèn)題成為我以后工作的重點(diǎn)，同時(shí)我也把目標(biāo)放在解決這兩個(gè)問(wèn)題上，在堅(jiān)持“愛(ài)”的教育宗旨下，根據(jù)小班級(jí)的實(shí)際情況我采取了“分層管理，逐個(gè)擊破，因人而教，定期測(cè)評(píng)�！钡陌嗉�(jí)管理模式，經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐，班級(jí)的情況的確有所好轉(zhuǎn)，特別是有個(gè)別學(xué)生在“品”字轉(zhuǎn)變很快。下面就一個(gè)案例進(jìn)行說(shuō)明：

一、案例介紹

(一)學(xué)生的自然情況
    姓名：馮某     性別：男   年齡：十五歲   就讀學(xué)校：市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三（2）班

（二）基本情況：

    1．家庭背景：

馮某同學(xué)家庭生活富裕，父母親做生意還比較順利，家里還有一個(gè)哥哥和一個(gè)姐姐，都已經(jīng)在高校讀書(shū)，從小一直受到家庭成員的溺愛(ài)，隨著年齡的增長(zhǎng)，加上父母對(duì)三個(gè)孩子的比較，使得這孩子有一種不服輸?shù)男睦�，因此，他�?duì)父母的嚴(yán)加管教很反感，誰(shuí)也不能碰他一下，誰(shuí)也不能罵一句，父母愛(ài)于面子也放松了對(duì)他的教育，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)、偏激、倔強(qiáng)的性格，辦事不愛(ài)動(dòng)腦，我行我素，不計(jì)后果，出了問(wèn)題又缺乏責(zé)任感，表現(xiàn)出青春期的逆反心理。
       2、集體表現(xiàn)：
　　該生是一個(gè)自尊心較強(qiáng)、而同時(shí)他又是一個(gè)獨(dú)立性較強(qiáng)又很講哥們義氣的人，因此他不善于和眾人相處，只有幾個(gè)要好的“兄弟”但是不多，這無(wú)疑使他在和他人相處時(shí)較容易看到別人的短處，以致人際關(guān)系較差，甚至易跟其他同學(xué)矛盾激化，因此紀(jì)律表現(xiàn)較差，尤其在集體勞動(dòng)時(shí)，遲到問(wèn)題上。在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)馬虎，沒(méi)有刻苦鉆研的精神，成績(jī)一般，存在偏科現(xiàn)象，英語(yǔ)成績(jī)是弱項(xiàng)，對(duì)此產(chǎn)生一定的自卑心理。

總結(jié)與歸納：該生存在的問(wèn)題及行為表現(xiàn)

1、學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。能完成作業(yè)，但不刻苦，缺乏毅力，沒(méi)有鉆研精神。

2、性格倔強(qiáng)、固執(zhí)。與人相處辦事，不計(jì)后果，缺乏自制力，曾有打架發(fā)生，責(zé)任感淡薄。

3、為人重兄弟義氣。幾個(gè)要好的同學(xué)能互相幫助，不計(jì)后果。

4、處事情緒化，易沖動(dòng)。遇事不冷靜，有逆反心理，虛榮心較強(qiáng)。

5、生活自理、自主能力較差。有依賴(lài)和惰性心理，聰明但不愛(ài)多動(dòng)腦。

6、集體意識(shí)淡薄。身為副班長(zhǎng)卻不能己任，缺乏集體榮譽(yù)感。

 

 

二、原因分析
    針對(duì)馮某同學(xué)的實(shí)際情況及其存在的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)多方調(diào)查了解及個(gè)人交流，我認(rèn)為他的個(gè)性問(wèn)題來(lái)源于家庭環(huán)境的影響和學(xué)校教育的影響兩個(gè)方面。
    1、鑒于他從小嬌生慣養(yǎng)，凡事隨心所欲，被家庭父母親所溺愛(ài)，過(guò)于放縱，使他過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活。等到上了初中后，父母親要求他在學(xué)習(xí)上和做人規(guī)范上提高時(shí)，他無(wú)所依賴(lài)，那種原先的優(yōu)越感失衡了，從而產(chǎn)生心理變化，加上缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴(lài)別人和惰性心理。
    2、在班級(jí)里，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又缺乏認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)精神，對(duì)較難的問(wèn)題不愿意動(dòng)腦筋，又不肯問(wèn)別人，知識(shí)掌握不牢固，加上學(xué)科學(xué)習(xí)偏科致使成績(jī)一般，老是提高不起來(lái)，就產(chǎn)生了自卑心理。認(rèn)為反正也就這樣了，甘拜下風(fēng)，自暴自棄，致使成績(jī)下降，凡事總覺(jué)得自己對(duì)，對(duì)自己認(rèn)識(shí)不清，出現(xiàn)情緒不穩(wěn)定現(xiàn)象。

3、由于在父母親那里要求嚴(yán)格但缺乏科學(xué)的教育方法，他只能從學(xué)校的同學(xué)里面找到快樂(lè)，可以得到那種被別人關(guān)注的愉快，因此在班上結(jié)交了幾個(gè)要好的同學(xué)，任何時(shí)候什么活動(dòng)什么壞主意缺一不可，班上很多同學(xué)也不敢說(shuō)。這使得自己感覺(jué)可以我行我素，不用考慮班集體的榮譽(yù)和利益，不用理會(huì)老師和其他同學(xué)的工作和要求。

                            三、制定教育方案。
　　經(jīng)過(guò)以上分析，找到了他的根源所在。因此我決定采取因人而教，定期測(cè)評(píng)的教育方法，幫他糾正做人規(guī)范，培養(yǎng)良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而可以促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步。首先，我與他經(jīng)過(guò)多次交流之后，從正面上引導(dǎo)他積極向上，一起制定了一個(gè)帶有協(xié)議趣味性的教育方案。經(jīng)過(guò)分析與討論，他認(rèn)識(shí)到了自己的弱點(diǎn)所在，并制定了“三步驟三階段”教育方案：
　　第一步驟：從人際關(guān)系著手，首先解決人際關(guān)系差的問(wèn)題：要真誠(chéng)對(duì)待父母親，經(jīng)常與父母親溝通；身為班級(jí)副班長(zhǎng)要與同學(xué)和睦相處，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，培養(yǎng)那種熱情大方，寬容大量的品格。
　　第二步驟：從班級(jí)工作出發(fā)，作為班級(jí)成員，副班長(zhǎng)要多為班級(jí)做工作，例如積極參加勞動(dòng)，學(xué)會(huì)自理生活，培養(yǎng)吃苦耐勞，艱苦奮斗，助人為樂(lè)的精神。
　　第三步驟：從提高學(xué)習(xí)成績(jī)出發(fā)，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的探討，爭(zhēng)取能找到適合他自己的一種學(xué)習(xí)方法，并約定周期檢查一次。

以上每一個(gè)步驟都要分三個(gè)階段進(jìn)行：初級(jí)階段-------中級(jí)階段---------高級(jí)階段。不同階段的要求不同，并呈現(xiàn)從低到高、從壞到好的發(fā)展姿勢(shì)。

四、采取的方法和實(shí)施過(guò)程
      我立志從教以來(lái)，一直信奉“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好學(xué)生的老師”這樣的道理，我也是這樣嚴(yán)格要求自己的，不管學(xué)生表現(xiàn)如何的差，我堅(jiān)信“精誠(chéng)所致，金石為開(kāi)”，所以我能以“愛(ài)”的教育貫穿到我的思想工作中，讓學(xué)生感到師愛(ài)的溫暖。根據(jù)馮某的實(shí)際情況，我認(rèn)為他的本質(zhì)是好的，如果與家長(zhǎng)配合共同對(duì)他進(jìn)行耐心細(xì)致的教育和幫助，他是會(huì)有改變的。因此我特別為這類(lèi)學(xué)生制定了《初三（2）班師生共同創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)協(xié)議書(shū)》以及《學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生常規(guī)對(duì)照表》兩個(gè)表格，把學(xué)校和班主任、學(xué)生、家長(zhǎng)三方面緊密聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)協(xié)作式網(wǎng)狀思想教育理念。具體實(shí)施方法如下：

1、在學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)心、多指點(diǎn)。使他覺(jué)得老師在關(guān)心、愛(ài)護(hù)他，這樣他才能相信老師說(shuō)的話(huà)，這時(shí)候，與他談到生活、家庭、人生、學(xué)習(xí)、 就業(yè)才能使之對(duì)生活充滿(mǎn)希望，關(guān)心父母，關(guān)心班級(jí)，對(duì)人生重新認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，多次交流之后我們簽定了《初三（2）班師生共同創(chuàng)優(yōu)目標(biāo)協(xié)議書(shū)》并認(rèn)真實(shí)施。

2、他的虛榮心較強(qiáng)。我很尊重他的人格，向他進(jìn)行道德品質(zhì)教育，幫助他分清自尊心與虛榮心不同，謙虛和自卑不同的心理品質(zhì)的界限。使他得到人格尊重的同時(shí)，激發(fā)其積極向上的上進(jìn)心，逐步克服不良情緒，培養(yǎng)有意識(shí)地調(diào)節(jié)控制情緒的能力，相信堅(jiān)持下去就可形成穩(wěn)定的情緒。

3、鼓勵(lì)、支持、幫助他克服懶惰、不動(dòng)腦、學(xué)習(xí)不刻苦的習(xí)慣。鑒于馮某同學(xué)沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，我就幫助他掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法。如根據(jù)個(gè)人的實(shí)際情況合理分配時(shí)間，文理交叉學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)效率等，見(jiàn)到他有點(diǎn)滴進(jìn)步就給予肯定、鼓勵(lì)，使之堅(jiān)持不懈。特別是他的偏科現(xiàn)象要逐步改掉，應(yīng)努力提高英語(yǔ)成績(jī)。

4、他經(jīng)常犯錯(cuò)誤，出問(wèn)題的方面，我則耐心指導(dǎo)，認(rèn)真幫助他分析錯(cuò)誤原因，讓他自己找出錯(cuò)誤所在。同時(shí)，不放松對(duì)他的教育，用愛(ài)心去關(guān)懷愛(ài)護(hù)他，用愛(ài)心去嚴(yán)格要求他，使他真正理解教師對(duì)他的關(guān)愛(ài)，有利于形成他良好的行為規(guī)范。時(shí)常督促他在協(xié)議里的承諾，堅(jiān)決按照協(xié)議要求辦事。

5、針對(duì)馮某個(gè)性好強(qiáng)，惰性強(qiáng)的缺點(diǎn)。激發(fā)他熱愛(ài)生活，熱愛(ài)勞動(dòng)的熱情，身為副班長(zhǎng)要認(rèn)真工作，要有責(zé)任心，作好了并給予鼓勵(lì)；要求主動(dòng)幫助教師和同學(xué)，鼓勵(lì)他在家中能幫助父母干力所能及的家務(wù)，培養(yǎng)自理、自立能力。

6、針對(duì)以上要求，我加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，并讓家長(zhǎng)一起來(lái)共同監(jiān)督他，我們?yōu)榱藢W(xué)生的身心健康發(fā)展，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，自愿簽定《學(xué)校、家庭共同教育學(xué)生常規(guī)對(duì)照表》，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的日常行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步加以肯定，給以鼓勵(lì)。

六、教育效果
     經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的實(shí)踐過(guò)程，我可喜的發(fā)現(xiàn)馮某在為人與學(xué)習(xí)徑頭上均有了一定的改善，現(xiàn)在，馮某能團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬老師，對(duì)學(xué)習(xí)目的有了明確的認(rèn)識(shí)，能堅(jiān)持上好各門(mén)課程，他對(duì)生活也充滿(mǎn)了信心，情緒較穩(wěn)定，沖動(dòng)事件逐漸減少，對(duì)勞動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)，身為副班長(zhǎng)開(kāi)始認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)、熱心肯干，能起一定的帶頭作用，集體榮譽(yù)感增強(qiáng)，自理能力逐漸增強(qiáng)，犯了錯(cuò)誤能認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤所在，任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，當(dāng)然正如人的性格不是一朝一夕就可以改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變不良的行為習(xí)慣是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學(xué)習(xí)的精神，對(duì)較難的問(wèn)題易放棄，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的毅力，抗挫折能力較弱，時(shí)間觀念仍然比較若，時(shí)有遲到出現(xiàn)。對(duì)于他今后的教育仍是長(zhǎng)期的，我相信他會(huì)成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

 

 

 

 

 

注：由于我和學(xué)生之間的交流是屬于學(xué)生的隱私，而且答應(yīng)學(xué)生要保密，在此，僅能附上兩份空白表格。以上純屬個(gè)人思想教育工作體驗(yàn)，僅供參考。

 

 

 

 

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