班級(jí)工作計(jì)劃
班級(jí)工作計(jì)劃
現(xiàn)狀分析：
初一（4）班現(xiàn)有學(xué)生33人，其中女生10人，住校生7人，學(xué)生來自福州、羅源、石獅、晉江等地，從華南實(shí)驗(yàn)小學(xué)直接升上來的學(xué)生有11名。9月中旬接手班級(jí)后，著重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活態(tài)度及家庭情況等方面進(jìn)行全面的摸底了解，現(xiàn)歸納出我班學(xué)生有以下幾個(gè)特點(diǎn)
1、班級(jí)大部分學(xué)生，活潑好動(dòng)、自律性差，上課愛講話，做小動(dòng)作，交頭接耳，缺乏自我約束能力，較少服從意識(shí)，動(dòng)輒違紀(jì)、動(dòng)輒得咎，表現(xiàn)比較突出的有：戴哲軒、李超偉、余亮、湯潔、陳淅棕、郭章東、李查、嚴(yán)麗等。
2、沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，精神狀態(tài)差，上課不認(rèn)真聽講，喜歡伏在桌子上，不愛做筆記，這類學(xué)生有：江成棋、劉時(shí)威、李超偉、戴哲軒
3、基礎(chǔ)差，底子薄，缺乏自覺性，缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)沒有動(dòng)力，缺少目標(biāo)，得過且過，典型的有：劉用臻、劉時(shí)威、黃晨暉
4、心胸狹隘，太愛面子，愛聽好話，接受不了批評(píng)，頂撞老師，頂撞班委，有代表性的有：余亮，陳軒銘，陳淅棕。
5、以自我為中心，缺乏理解、寬容、合作意識(shí)，少集體觀念，責(zé)人不責(zé)己，較明顯的有：余亮、游璐妤、林凡凡
6、貪圖安逸，吃不了苦，過于柔弱，心理素質(zhì)差，經(jīng)受不了挫折考驗(yàn)。
7、課任老師普遍認(rèn)為這班學(xué)生很差很笨，學(xué)生也失去信心，自甘落后，整個(gè)班級(jí)在各方面都彌漫著一種低調(diào)。
8、班級(jí)學(xué)生中有好幾個(gè)同學(xué)的父母不在身邊，或是單親家庭，或是繼父（母），學(xué)生較敏感，心理負(fù)擔(dān)重
9、有些家長(zhǎng)對(duì)初中與小學(xué)的區(qū)別了解不多，看到孩子的成績(jī)跟小學(xué)比差了，就不停的責(zé)怪孩子，抱怨老師，懷疑學(xué)校，而沒有認(rèn)真分析原因，家校配合教育不夠
針對(duì)以上存在問題，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手抓好班級(jí)工作：
1、整頓班級(jí)紀(jì)律，認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格考評(píng)制度，加強(qiáng)學(xué)生德育考核，作到獎(jiǎng)懲分明，公平、公正
2、整頓班級(jí)風(fēng)氣，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，教會(huì)學(xué)生明辨是非，搞好班級(jí)團(tuán)結(jié)，不搞哥們義氣，敢于同不良傾向做斗爭(zhēng)。
3、努力調(diào)整學(xué)生心態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)班級(jí)蓬勃向上的精神面貌
4、加強(qiáng)家校聯(lián)系，作好家長(zhǎng)的思想工作，用鼓勵(lì)的方式來促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)
5、針對(duì)各學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，與各科任老師一起制定學(xué)生輔導(dǎo)計(jì)劃，特別是對(duì)雙差生的幫扶措施。
主要措施：
1、 建立班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自我管理作用。
調(diào)整班干部：通過學(xué)生選舉有責(zé)任心，有正義感，能夠起帶頭作用的同學(xué)進(jìn)入班委，撤換下以自我為中心，帶頭違反紀(jì)律，屢教不改的班委；選舉細(xì)心，敢抓敢管的同學(xué)擔(dān)任宿舍長(zhǎng)、餐桌長(zhǎng)和各小組長(zhǎng)。
明確各自責(zé)任，層層負(fù)責(zé)：各小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本組成員，登記作業(yè)完成情況、上課紀(jì)律情況、衛(wèi)生完成情況及本組成員獲得老師表揚(yáng)和批評(píng)情況；各宿舍長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理本宿舍人員紀(jì)律、衛(wèi)生，晨練出勤情況；各餐桌長(zhǎng)負(fù)責(zé)本桌人員到餐和衛(wèi)生情況等；班委作為成員首先起帶頭作用并支持各長(zhǎng)工作，同時(shí)根據(jù)分工，管理各長(zhǎng)，并指導(dǎo)他們工作。
開展競(jìng)賽：各小組根據(jù)每個(gè)同學(xué)的各項(xiàng)表現(xiàn)，每天進(jìn)行評(píng)分；班委對(duì)各小組每天的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)分，周小結(jié)，月評(píng)比，對(duì)優(yōu)勝組，獎(jiǎng)勵(lì)組長(zhǎng)和組員德育分；每月評(píng)比一名班級(jí)文明之星，獎(jiǎng)勵(lì)德育分。
2、 學(xué)生反思和師生談話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我分析問題和解決問題。
對(duì)發(fā)生在同學(xué)和班級(jí)中的現(xiàn)象，確定主題，由學(xué)生通過對(duì)事情的了解，根據(jù)自己的想法，分析誰是誰非，并分析如果事情發(fā)生在自己身上的時(shí)候，自己會(huì)怎么辦，學(xué)生反思結(jié)束后，教師將正確的做法告訴大家，讓學(xué)生對(duì)照自己的分析，看看有什么不同，然后通過和班主任交談或給班主任信箱寫信的形式，跟班主任溝通，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握學(xué)生心理，有針對(duì)性啟發(fā)學(xué)生幫助學(xué)生解決困惑，提高分析問題能力和解決問題的能力
3、 與科任教師聯(lián)手，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步
從課前三分鐘開始做起，要求各科任教師嚴(yán)格要求，對(duì)不注意聽講的學(xué)生嚴(yán)肅批評(píng)，第一次警告，第二次重扣德育分，并交班主任談話；對(duì)未完成作業(yè)和背誦、默寫未過關(guān)的，當(dāng)天留下來過關(guān)，跟蹤完成，不讓問題累積。
4、 家校配合，摸清學(xué)生心理成因，因人施教，爭(zhēng)取學(xué)生青春期健康發(fā)展
與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生家庭情況，根據(jù)學(xué)生性格特征，有針對(duì)性的開展心理輔導(dǎo)工作，建立班主任信箱，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)中存在的困惑和煩惱以書信的形式跟自己溝通，并及時(shí)給他們答復(fù)，幫助他們協(xié)調(diào)同學(xué)、老師和家長(zhǎng)解決他們自身無法解決或者不好解決的問題，做學(xué)生的知心朋友，同時(shí)能及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)向，對(duì)于帶有普遍性的問題，就交給全班同學(xué)共同探討，把問題解決在萌芽狀態(tài)。
半期考后班級(jí)目標(biāo)及整改措施：
這次半期考試，優(yōu)秀率36.4%，良好率54.6%，不及格9%。學(xué)生成績(jī)不夠理想，很多學(xué)生沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，大起大落，在年段和班級(jí)中進(jìn)步比較大的同學(xué)有：侯誠(chéng)彬、游璐妤、陳白強(qiáng)、湯潔，原來后進(jìn)的學(xué)生也有很大的進(jìn)步，如陳閩榕、劉時(shí)威、戴哲軒、陳起響等，班級(jí)中的不及格面降低了，但是比較嚴(yán)重的是原來較好的同學(xué)，這次反而退步了許多，典型的是余亮，從年段第二名落到了第一百二十五名，分析原因是學(xué)習(xí)不扎實(shí)，驕傲自滿，從各方面放松了對(duì)自己的要求，上課講話，做小動(dòng)作,凡事喜歡和落后的同學(xué)比較,總覺得自己還不錯(cuò),與之情況相同的還有郭章東、陳淅棕；還有幾個(gè)同學(xué)考試壓力太大，因緊張使考試怯場(chǎng)或者粗心發(fā)揮失常,這種情況的有毛嬌嬌,陳喬伊、林煌；還有一類就是平�；A(chǔ)不扎實(shí)，成績(jī)經(jīng)常反復(fù)，有：林凡凡、嚴(yán)麗、許婉妮、陳軒銘、陳東閩、李超偉、葉棟、江成棋；再就是成績(jī)始終落后的幾個(gè)走讀生：劉用臻、鄭健展、黃晨暉，一是因?yàn)榛A(chǔ)太差，二是學(xué)習(xí)能力也差，期中考前各科任老師都專門針對(duì)他們進(jìn)行專門輔導(dǎo)，在語數(shù)方面都有一定的進(jìn)步，但在英語方面還是收效甚微，特別是黃晨暉英語考26分，把整個(gè)班級(jí)的平均分整整拉了兩分，影響極大。
這次考試處于良好的同學(xué)比例太大，優(yōu)異的學(xué)生不夠突出，比如薛馮原來在年段前20名的，這次退到了44名，再如：林曉鈞、黃俊哲、林友康、李查、劉輝、吳慧敏等都缺乏精益求精的態(tài)度，比較容易滿足，直到看到分?jǐn)?shù)，知道年段情況后都后悔得很。
根據(jù)期中考試的情況以及班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，訂立期末考試學(xué)習(xí)目標(biāo)：爭(zhēng)取年段20名以前2至3名，50名以前3至5名，100名以前8至10名，100名至150名8至15名，150名至200名8至10名，200名以上5名以內(nèi)。班級(jí)工作目標(biāo)：爭(zhēng)取在學(xué)校各項(xiàng)評(píng)比中獲得前三名。
整改措施：
1、 繼續(xù)以嚴(yán)治班，在班級(jí)管理上充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性和能動(dòng)性，進(jìn)一步明確班級(jí)奮斗目標(biāo)，在各項(xiàng)考評(píng)中穩(wěn)住四、五名爭(zhēng)取前三名。
2、 在學(xué)習(xí)上展開擂臺(tái)賽：學(xué)生自我選準(zhǔn)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，在各科各種考試中展開一對(duì)一的競(jìng)賽，周小結(jié)月評(píng)比
3、 加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考和獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣，配合科任老師在作業(yè)和試卷訂正上跟蹤到位。
4、 對(duì)優(yōu)等生注意各科平衡，著重加強(qiáng)薄弱的科目的輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)比較扎實(shí)的科目，在學(xué)生學(xué)有余力的情況下，適當(dāng)加深難度，擴(kuò)大知識(shí)面。
對(duì)中等生關(guān)鍵在提高學(xué)習(xí)認(rèn)真態(tài)度，克服自滿現(xiàn)象，培養(yǎng)精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，為自己訂立更高目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)嚴(yán)格要求，步步過關(guān)。
對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，在基礎(chǔ)知識(shí)上多花時(shí)間，在作業(yè)、練習(xí)及背誦等方面跟蹤落實(shí)。
5、 配合科任教師進(jìn)一步提高課堂教學(xué)和學(xué)生聽課效率，爭(zhēng)取當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天過關(guān)。
6、 密切注視學(xué)生的思想變化，情緒一有異�；蛘叻磸�(fù)，及時(shí)了解原因并找學(xué)生談話、溝通，及時(shí)解決學(xué)生的不穩(wěn)定心理，為學(xué)習(xí)掃除心理障礙
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