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茍金海 利津一中 257400
（本文發(fā)表于《考試報(bào)》2004、12、15）
兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形。教育成功之路千萬(wàn)條，無(wú)一定之規(guī)，而教育的失敗告訴我們哪些方法是錯(cuò)誤的，對(duì)于成長(zhǎng)中的青年教師來(lái)說(shuō)，正可以發(fā)現(xiàn)類似作法的通與不通，因而具有更強(qiáng)的借鑒意義。
1. 尊重家長(zhǎng)。溝通無(wú)極限、但溝通方式分場(chǎng)合。
學(xué)生與教師是對(duì)立統(tǒng)一的。理論上每個(gè)學(xué)生
有個(gè)學(xué)生有多動(dòng)癥，已上高中仍然多次打架，作為班主任很惱火，叫來(lái)學(xué)生家長(zhǎng)時(shí)已近深夜。父子見(jiàn)面，免不了口舌之戰(zhàn)。一身泥土，胡茬班斑的父親動(dòng)手打了兒子，班主任勸解之后，歷說(shuō)學(xué)生不足，嚴(yán)詞指責(zé)家長(zhǎng)失教之責(zé)。學(xué)生在內(nèi)疚之余，淚如雨下。試想這個(gè)學(xué)生會(huì)心悅誠(chéng)服地接受老師的教誨嗎？正如我們所料：他將成為一塊永遠(yuǎn)無(wú)法化解的堅(jiān)冰。
家長(zhǎng)的失責(zé)可以在學(xué)生不在場(chǎng)時(shí)心平氣和地交流，溝通的目的在于統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，不是指責(zé)。學(xué)生在受到呵斥的同時(shí)，為父母受辱而感到恥辱。因此，尊重家長(zhǎng)，要求我們嚴(yán)格把握我們的處理界限：批評(píng)的對(duì)象和交流的環(huán)境。
2. 不要走到負(fù)責(zé)任的反面。
成長(zhǎng)中的孩子終歸是孩子，高中生有更為復(fù)雜和多元的心理，教育出現(xiàn)反復(fù)是必然。有個(gè)學(xué)生多次夜不歸宿，上網(wǎng)不歸，在事實(shí)面前總是百般否認(rèn)。
我們沒(méi)有權(quán)力剝奪學(xué)生受教育的權(quán)利。嚴(yán)格管理是我們責(zé)任意識(shí)的體現(xiàn)，但不要走到事情的反面去，過(guò)分要求，事情會(huì)離初衷很遠(yuǎn)。
3. 控制我們的情緒。
在同班主任交流的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有的班主任最苦惱的就是學(xué)生的出爾反爾、知錯(cuò)不改，有的甚至知錯(cuò)故犯，并有掩蓋錯(cuò)誤的行為。有個(gè)學(xué)生在宿舍內(nèi)摔暖瓶，
是不是所有的學(xué)生都可以用言語(yǔ)教育？是不是我們可以教育好每一個(gè)學(xué)生？教育會(huì)不會(huì)萬(wàn)能？就家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，過(guò)高的期許代替了實(shí)事求是的分析，不是每個(gè)家長(zhǎng)都能理智對(duì)待子女。那么，作為教師，請(qǐng)理智分析自己的教育行為吧，控制好自己的情緒。
4. 嘗試用兩種方法解決同樣的問(wèn)題學(xué)生。
學(xué)生違紀(jì)是正常的，出錯(cuò)合乎規(guī)律。但違紀(jì)有輕重。
有的老師喜歡用一種方法來(lái)解決。有個(gè)學(xué)生午休時(shí)間在教室看電視，老師就通知家長(zhǎng)把孩子領(lǐng)回家，“先看兩天電視，再回來(lái)！”家長(zhǎng)當(dāng)然不服氣，就是不帶孩子走，雙方僵持不下，非常尷尬，�？措娨暿切″e(cuò)誤，批評(píng)教育足矣。不分輕重，統(tǒng)一“趕回家”，不僅家長(zhǎng)煩，學(xué)校也不會(huì)同意。
因此，要慎重使用我們的權(quán)力，不能用一種方法解決不同的問(wèn)題，嘗試應(yīng)用兩種方法解決同樣的問(wèn)題學(xué)生，讓學(xué)生找不到規(guī)律，出其不意，克“生”致勝。
5. 自信，更要尊重同行的意見(jiàn)。
工作四五年的教師都會(huì)很自信。我們應(yīng)該給你潑點(diǎn)冷水，因?yàn)槟忝鎸?duì)的是不成熟的學(xué)生，你完全可以假知識(shí)和學(xué)歷之名而成為學(xué)生崇拜的對(duì)象，但這不代表你教育技巧的成熟。但總有教師會(huì)將二者混淆，自信溢于言表，同行的話根本聽(tīng)不進(jìn)去。
教育的對(duì)象是變化的，沒(méi)有一成不變的教育內(nèi)容，我們每個(gè)人都需要傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，借以獲取靈感，借鑒方法。
6. 學(xué)生不是老虎。
學(xué)生不是老虎，老師不要怕學(xué)生，他會(huì)
教師不是武松，學(xué)生不是老虎。教師不能怕學(xué)生，但也不能離學(xué)生太近，保持適當(dāng)距離，才能讓你的愛(ài)你的嚴(yán)換來(lái)學(xué)生的敬學(xué)生的愛(ài)。
（1624字）
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