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過一種有目標的生活
過一種有目標的生活
----2004年值周交接會材料（11、28）
主講 茍金海
剛造出來的航海羅盤，沒有磁化前，指針方向混亂；一旦磁化，就被一種神秘的力量支配著，指向同一個方向，永遠指向那里。在人的身上，這種神秘的力量就是進取心，它使我們向著目標不斷努力。它不允許我們懈怠，它讓我們永不滿足，每當我們達到一個高度，它就召喚我們向更高的境界努力。
一個班級有一個班級的目標，一個人有一個人的目標。目前，我們學校正在興起文化建設的熱潮，全校上下正在努力朝著培養(yǎng)積極、自信、勤奮的集體和學生個體而奮斗。許多教室門口、室內張貼了激勵人、鼓舞人的名言警句和人生格言。這些是我們班級的總體目標和要求。我們希望這些能成為大家行動的指南，真正內化為自己精神追求的一部分。
但與這種文化建設不相協(xié)調的聲音也存在著：剛剛過去的一周，高一兩個班的幾名同學往來過于密切，把自己的同學當作了拳擊練習的靶子，老師的善意勸解化解不了他心中怨恨的堅冰；高二的幾名女同學據說好抱打不平，看著高一幾名同學說話不中聽、不順眼而泄憤于人家門前，王者之氣十足、霸氣十足，不知道是不是受美國好做世界警察的影響。這說明，有些同學到了今天頭腦中仍有些不合常規(guī)的東西，仍然沒有將目標擺正。在班級建設中，有些班干部過于關注班級的量化分，天天到政教處問分數，希望實現完全的數字化管理，這是做不到的。希望這些同學多
為什么需要有一個目標
在一次大學生報告會中，有個大學生問作家畢淑敏 “人活著的意義是什么”。畢淑敏是內科主治醫(yī)生、心理學研究者，曾經做過軍人、長期在西藏工作，閱歷豐富。畢淑敏知道大學生這個問題背后的深層含義。畢淑敏回答：賦予生活一個目標。西方一位哲人也說過：人生的目標就是過一種有目標的生活。
英國作家勃朗特·夏洛蒂三姐妹馳名世界文壇，她們三人以自己的傳世名作為后人所知。但勃朗特的弟弟布蘭威爾卻鮮為人知。在家里，他以為自己是世界上最有繪畫才華的，他被送到倫敦皇家美術學院學習。到了之后，他懷疑自己根本沒有繪畫的天賦。他在倫敦的酒館里花光了生活費，灰溜溜地回家了。他一會兒畫畫、一會兒寫小說，但是一件事也沒干成。
為什么他沒有成功，大家會有很多答案。首要的就是他沒有一個永恒的目標。目標是人生活的精神支柱之一。美國著名心理學家加德納曾作過一個實驗：讓一死囚躺在一張床上，并告訴他將被執(zhí)行死刑，然后用手術刀的刀背在他的手腕上劃了一下，接著把事先準備好的水龍頭打開，讓他向窗下的一個容器里滴水，伴隨著有快到慢的滴水節(jié)奏，結果那個死囚昏了過去。加德納的實驗告訴世人：精神才是生命的支柱，如果精神垮了，沒有人能救得了你，更無法奢談什么成功了。海明威小說中的亞里桑哥也是一種精神的化身：為目標而活著，為理想而活著。
高中生活是一個需要不斷培養(yǎng)對自己負責態(tài)度的階段。每個同學都有自己的目標，可能有的同學清晰地知道自己需要什么，有的同學模糊地知道自己的需要。高中階段的目標有很多，但最主要的是兩個：做人目標和學習目標。
做人目標
做人目標就是一個人的道德目標，道德目標的提出即是一個繼承的過程，因為你道德的養(yǎng)成是家庭、社會和小學、初中教育的混合結果；又是一個創(chuàng)新的過程，你可以忽略過去、從頭再來。大家可以選擇不同的目標，學校給大家提出的是一種底線目標，是起碼要求。比如，尊重其他同學，這應該包括不干涉同學的愛好、習慣、性格；不侵犯他人的尊嚴；不因為自己的習慣而影響他人。人與人之間應該有一種友好的氣氛。我們上一周高一有兩個班的同學拳頭過招，高二和高一的女同學也以身試法，這些現象說明有些同學做不到起碼的要求。再比如兩休中間說話、課堂上打瞌睡說話敗壞老師上課的情緒，這些都回影響他人，影響學生
學習目標
很多同學說，我們有生活的目標，也有學習的目標。但是，我們有了目標以后，是不是在檢查目標的落實情況？一個成功者與失敗者的區(qū)別就在于目標有無落實，而不在于有沒有目標！
一些同學不了解自己能夠做什么，也不知道自己真正想做什么。一開始雄心勃勃，充滿了玫瑰般的夢想。但是到了考試之后，發(fā)現成績不盡如人意，隨之就會變得沮喪和頹廢，甚至變得麻木不仁。應該如何看待自己的目標，怎樣確立自己的目標？
怎樣確立自己的目標呢？
1、建議大家應為自己的遠景目標制訂一個詳盡可行的發(fā)展規(guī)劃書。
正如你個人分階段的成長歷程一樣，目標也具有階段性，所以個人與其目標是同一軌跡運行的。不同時期有不同的目標。目標同時又是兼容的，每個人雖然只有一個大目標，但同時可能分解成若干個小目標，而每個目標又是有先后順序的，順序的不同意味著階段的不同。所以目標的可行性體現在各階段的可操作性上。避免扛著鋸上山―――啥大拉啥，比如我想當胡錦濤、我想做愛因斯坦。
在此，建議大家應為自己的遠景目標制訂一個詳盡可行的發(fā)展規(guī)劃書。許多人之所以失敗，就是因為他們沒有一個精細的計劃，只是一味地空想，而制訂發(fā)展規(guī)劃書正是解決這一問題的有效方法。
許多同學整日看似忙忙碌碌，卻總是不見有什么成績，因為大多數人并沒有將目標的階段性明確化，從而不懂得去合理地分配時間。建議大家使用 “８０／２０法則”，每天用２０％的時間去處理眼前那些急迫的事情，而用８０％的時間去做更重要的事情，這樣才使你的學習更有效率，取得更大的成績。
2、如何斷定目標是否合適
我們不妨通過回答以下這些問題，來衡量一下自身所設定目標是否合適：
你的目標是否安排了優(yōu)先順序？
你的新目標是否改進了你原有的工作目標？
你的目標是否與組織目標及其他主管的目標相協(xié)調？
你的短期目標是否與長期目標相一致？
3、不斷修正我們的目標
世界在變，事物在變，你也在變，所以目標的各個階段也具有動態(tài)性。
完成一個短程目標之后，就要自然而然地移向下一個目標。沒有明確首要目標的人，就和沒有羅盤的船一樣無靠可依。航海家指出，在航程中從出發(fā)點到終點站，其路徑并不是一條直線，而是一條彎彎曲曲的連線。船長必須時時修正方向，以免船只因為外力影響而偏離航道。我們作為身心尚未健全的年輕人，更易受外界因素的影響。希望大家能夠通過問題反觀自身，及時調整修正自己的動態(tài)目標。如同在航行過程中惟一不會改變的就是航行的目的地，我們不變的目標是為將來準備，目前的目標就是努力學習，升入理想的大學。
社會是動態(tài)的，未來是動態(tài)的，知識的變化也是動態(tài)的，所以，為了適應動態(tài)的發(fā)展，你必須適時調整自己的目標，使其變成動態(tài)目標。希望大家記住：最好的不一定是最適合你的，正如最優(yōu)的方案一定不是最可行的。
4、意志堅定，專注些再專注些
清華大學年輕的廚師張立勇高二輟學，16歲開始打工，在清華大學曾經考托福630多分，這個成績是許多清華學子拿不到的優(yōu)異成績。他說，你身處何種逆境都不重要，重要的是你朝哪個方向努力。張立勇為了學習英語，每天堅持跑15分鐘，為克服睡懶覺的習慣，床頭有三個鬧鐘。從97年起，每天都是6：00起床，6：15－6：30跑步，6：30－7：00背英語，7：00－7：10或7：15洗刷，跑到工作間，7：30上班，午飯8分鐘，剩下的7分鐘背英語，晚上8：00－12：00學英語。7年如一日，沒有這種毅力，天上不會掉餡餅！
追求目標，一定要活力充沛地勇往直前。抱持著船到橋頭自然直的心態(tài)的人，則精神散漫，容易改變想法。有所成就的人并不是靠頭腦敏銳、才華橫溢，關鍵取決于他明確的目標、積極的進取精神和必勝的信念。而孕育這種精神和信念的源泉，正是遠大的志向抱負，只有這樣才能取得長足的進步。
本文節(jié)選、參考下列文獻：
張 立 勇 《英語神廚》
柯 鈞 《你應知道的165個人生哲理》
陳 大 為 《畢業(yè)那天我們一起失業(yè)》
費拉爾·凱普 《沒有任何借口》
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