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營造“全息教育場”
——記北京市第15中學(xué)的“校本德育”
“校本德育文化”這個名詞，還是在北京第15中學(xué)頭一次聽到。
那里的領(lǐng)導(dǎo)和教師說，德育本身就應(yīng)該是文化�，F(xiàn)在校園的硬件建設(shè)得越來越好，物質(zhì)文化是有了，但精神文化往往被我們忽視；那里的學(xué)生說，學(xué)校是學(xué)習(xí)的場所。但如果百分之百是學(xué)習(xí)，我們會很痛苦，而如果配以豐富多彩的教育活動，那學(xué)習(xí)生活就會是幸�？鞓返牧�。
所以，15中在學(xué)校的小天地里致力于制造自己“本土”的德育文化，營建一個“全息的教育場”——讓校園里的精神文化、行為文化和環(huán)境文化協(xié)同發(fā)生作用，形成一種全方位的德育氛圍，讓學(xué)生在其中受到熏陶、感染、啟迪，激發(fā)出主體意識和道德情感。這個過程，就是學(xué)校所說的“校本德育”。日前，在“宣武區(qū)中小學(xué)德育工作研討月——走進(jìn)德育工作特色�！爆F(xiàn)場會上，幾位長期從事德育的專家對這樣的提法給予了肯定。
精神文化——
在北京15中，有個口號叫得很響亮：“給每一名學(xué)生成功的機(jī)會”，“給每一名教師創(chuàng)造的空間”。由此引出學(xué)校的辦學(xué)宗旨：學(xué)生——德智體美全面發(fā)展；教師——德識才學(xué)全面發(fā)展。
“成功”在這里不僅是指學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)、考試的成功，也不僅指升學(xué)的成功，還涵蓋了他們在自己生活的所有領(lǐng)域內(nèi)，智能優(yōu)勢得到充分發(fā)揮，智力潛能在特定的文化情境中不斷被激活、釋放，能充分發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我、感受到自己才智的力量；“教師發(fā)展的空間”，是每一名教師在集體的事業(yè)中設(shè)計(jì)自我、提升自我，升華自我的理想追求，有利于人才脫穎而出的良好文化情境�！皟蓚�發(fā)展”辦學(xué)理念的本質(zhì)，是堅(jiān)持以學(xué)生、教師為本，建設(shè)一種“讓一切勞動、知識、技術(shù)的活力競相迸放，讓每一名學(xué)生、教師的聰明才智充分涌流”的校園精神文化。
理念在這里不再枯燥，它釋放出精神的力量，形成了精神的氛圍。
行為文化——
像很多學(xué)校一樣，15中制訂有一系列規(guī)章制度。而在這里，這些條文更彰顯著文化理念。
比如在實(shí)踐中，為了做好德育工作，學(xué)校常常千方百計(jì)地設(shè)計(jì)各種德育活動，拓展德育空間。但在德育的主陣地——課堂上，大家往往注重知識的邏輯性和傳授，而包含在其中的人類文化的智慧、情感、意志等充滿生命態(tài)的東西卻一次次被忽略和剝離。2004年，15中頒布了《教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》，明確要求全體教師把育人放在第一位；要求全體教師在教學(xué)過程中必須注意德育滲透，讓德育和智育在課堂教學(xué)的主陣地上共生共長。
從上世紀(jì)90年代后半期始，這所學(xué)校就開設(shè)了心理咨詢室，配備專職的心理教師。通過專家報(bào)告、發(fā)放資料、成立學(xué)生心理信息互動小組、開展“陽光心語”活動、設(shè)立陽光心語小信箱、咨詢電話、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)咨詢等，形成了學(xué)校特有的心理文化。
行為文化還包括學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)文化。15中的德育網(wǎng)站，是個學(xué)生們都愛“來”的地方，因?yàn)檫@兒沒有板起面孔的說教。在文化色彩濃厚的各種欄目中盡情地漫游、參與網(wǎng)上論壇、作客網(wǎng)絡(luò)心理室或自建網(wǎng)頁，既可以娛樂自我，又可以陶冶身心。
為了培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識，提高自我管理能力，學(xué)生會增設(shè)了自管部和網(wǎng)絡(luò)部。網(wǎng)絡(luò)俱樂部里的管理部、制作部、技術(shù)部都分設(shè)了首席執(zhí)行官、監(jiān)察官、制作官、技術(shù)總監(jiān)等；學(xué)生自管會主要設(shè)在各年級，讓學(xué)生有更多的參與學(xué)校管理的機(jī)會。這些學(xué)生管理組織機(jī)構(gòu)完善了學(xué)校的組織文化。
學(xué)校還要求每一位教師努力成為校園文化的認(rèn)同者、執(zhí)行者、完善者和建設(shè)者。規(guī)章制度作為校本文化的重要組成部分，在執(zhí)行過程中既要求剛性，又要發(fā)揮師生的主觀能動性，促進(jìn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。每年召開的全校德育研討會，都要對起始年級班主任進(jìn)行培訓(xùn)，對班主任進(jìn)行校本培訓(xùn)。嚴(yán)格執(zhí)行要求，又能根據(jù)班級學(xué)生實(shí)際、教師個人優(yōu)勢創(chuàng)造性執(zhí)行要求，便營造出既有統(tǒng)一意志、又使教育個性張揚(yáng)的生動活潑的德育工作局面。
環(huán)境文化——
校園環(huán)境是無聲的教育者。15中一直在精、雅、細(xì)上下功夫，讓樓道、墻面都成為文化載體。
懸掛在教學(xué)樓樓道大廳墻上的11個大字，給來訪者非常深刻的印象。那是濃縮了中國傳統(tǒng)文化的精華，由學(xué)校書法班同學(xué)書寫的：德、敬、仁、美、愛、義、誠、儉、凈、勤、競。這些內(nèi)容，易于記誦。假以時日，日積月累，日漸成習(xí)，必將對學(xué)生的行為養(yǎng)成和品德修養(yǎng)起到良好的導(dǎo)向作用。
學(xué)校景觀也成了標(biāo)志性文化。大�；�、校訓(xùn)、噴泉、雕塑、“紫藤園”、“啟迪園”、“求索園”……校園處處彌漫著文化氣息。
校本德育文化就是這樣全方位營造氛圍，各種因素共同發(fā)生作用，進(jìn)而達(dá)到德育目的的。15中校長說，這應(yīng)該是一項(xiàng)浩大的工程，我們所做的僅僅是開創(chuàng)德育工作新局面的一種探索。
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