在實踐活動中培養(yǎng)能力

 

　　加強青少年思想道德教育,幫助青少年樹立遠大理想，培育優(yōu)良品德,是關(guān)系國家命運的大事。
　　高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開教育，江澤民總書記特別強調(diào)科教興國的重要性，他說："國運興衰，系于教育，教育振興、全民有責"。在當今世界上，綜合國力的競爭，越來越表現(xiàn)為經(jīng)濟實力、國防實力和國民凝聚力的競爭。這無論就其中那一個方面實力增強來說，教育都具有基礎性的地位。他認為教育是知識創(chuàng)新、傳播和應用的主要基地，是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。江澤民總書記又指出要以德興國，
　　德育是學校教育的一項戰(zhàn)略任務，居于重要的地位、起重要作 用。德育是社會主義教育的重要特征，是現(xiàn)代化教育的重要目標，是素質(zhì)教育的重要保證。它對社會主義辦學方向起導向作用、對思想情感起動力作用、對操作行為起保證作用。
　　德育貫穿于學校教育教學工作全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育之中，于其他教育互相促進，相輔相成，對學生的全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向。德育是教育者按照一定的社會發(fā)展和個性發(fā)展的需要，有目的、有計劃的將人與人、人與社會、人與自然關(guān)系的政治方向、思想觀點、道德規(guī)范、心理標準內(nèi)化為受教育者的需要、信念，外化為受教育者的言論、行為的教育過程。
　　德育不僅人人育人，而且要處處育人。任何空間，都是育人的環(huán)境。陳鶴琴曾指出，大社會、大自然，都是教育的課堂，都是教育的活教材。德育要在課堂里學習馬克思主義基礎理論和做人基本道理，也要到自然中"經(jīng)風雨"，到社會去"見世面"。我們必須認識到，德育不是眼前的權(quán)益之計，而是終生"全程"的育德大事。教育是系統(tǒng)工程，德育也是一項社會性的系統(tǒng)工程，今天的教育要為學生今后幾十年負責。德育是為學生終生做人的思想品德素質(zhì)而奠基。
　　教育的任務是雙重的，即教書又育人。學校教育必須把受教育者的品德放在笫一位。我國偉大的人民教育家陶行知先生說?quot;千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。"就極其深刻地講明了這個道理。
　　世界上任何一個國家都十分重視教育， 近幾年世界上許多國家都愿意到中國來考察中國的教育，研究兩千五百年前的教育家孔子的教育理論。
　　孔子教育思想的精華即如何教人做人，旨在使人的人格完善、他提出?quot;君子懷德"、"君子務本，本立而道生"、"為仁由已"等，均講的是有教養(yǎng)的人，最高的道德修養(yǎng)生于自身，應重視自身的品德培養(yǎng)。
　　培養(yǎng)道德高尚、人格健康、有責任心和能力的全面人才，教會學生如何做人，是教育工作者的重要任務。小學德育就應起到使學生從對自己負責到對集體、對社會、對國家能夠承擔自己的責任的作用。學校的德育工作應從道德行為訓練及社會責任感的培養(yǎng)入手。
教育的過程是被教育者參加的過程，只有符合學生心理、年齡特點的活動才是具有生命力的，才是有效果的，任何信念都是在實踐中形成、深化、確立的，因此學生必須走到社會的實踐中去。
　　馬克思主義認為，人的思想品德是后天社會關(guān)系對人綜合作用的結(jié)果。馬克思說："人的本質(zhì)并不是單個人所固有的抽象物。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。"恩格斯也說："人們自覺地或不自覺地，歸根到底總是從他的階級地位所依據(jù)的實際關(guān)系中－－從他們進行生產(chǎn)和交換的經(jīng)濟關(guān)系中，吸取自己的道德觀念?quot;馬克思恩格斯的論斷，為我們探索德育規(guī)律奠定了唯物的理論基礎，揭示人的社會特質(zhì)的根源性，揭示了思想道德品質(zhì)的成因，使我們認識到人們的思想品德是人們在一定的社會關(guān)系中通過人們的社會初中形成和發(fā)展起來的。
　　人們的社會存在決定人們的社會意識，這是唯物主義基本原理。教育科學的的任務是要以這一原理為指導，探索這一原理在德育過程的特點。
江澤民同志曾說過：學生適當參加一些物質(zhì)生產(chǎn)勞動，應成為一門必修課，不是可有可無　　的，這一點務必要充分認識和高度重視。因此，學校不僅重視課堂教學，還要重視物質(zhì)生產(chǎn)勞動基地的建設并發(fā)揮其育人的功能。
　　人們的品德是在社會實踐活動中形成的，德育是組織學參與教育活動的過程。社會活動是一種特殊類型的活動，嚴格地說它是一種認識活動。學生參加社會實踐活動，不僅是學生獲取現(xiàn)代生產(chǎn)知識以便日后參加社會主義建設的必要條件，而且也是學生思想品德得到發(fā)展的一個重要因素。常言說："勞動是一切美德之本，懶惰是萬惡之源"。生產(chǎn)勞動是人類最基本的社會實踐。只有在實踐中，學生才能逐漸認識到人的社會本質(zhì)與價值，才能真正懂得做人的道理。在社會實踐中不僅能培養(yǎng)學生熱愛勞動，熱愛勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，而且可以使學生逐漸認識社會，并且有助于學生遵守紀律、愛護公共財物、熱愛集體、團隊間合作等品質(zhì)的培養(yǎng)訓練。
　　社會實踐活動，一般來說有四種類型：
　　1、 軍訓。請解放軍來校或帶學生到軍營訓練。
　　2、 社會生產(chǎn)勞動。參加工業(yè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動和商業(yè)服務勞動，也包括勤工儉學有償勞動和社會公益無償勞動。
　　3、 社會宣傳和服務活動。例如經(jīng)常性的社會活動（植樹、交通安全的宣傳、衛(wèi)生、慰問烈軍屬、教師、為老弱病殘送溫暖活動）、又例如一些配合國內(nèi)外重大事件、政治任務而進行的專題活動（希望工程、青年志愿者活動、50年大慶、迎香港、澳門回歸，迎奧運活動等）。
　　4、 社會調(diào)查。包括參觀、訪問、考察、問卷調(diào)查。
　　社會實踐活動具備以下五種德育功能；
　　1、 提高覺悟。深入地了解社會，了解國情；廣泛接觸各行業(yè)的社會成員，加深對勞動群眾的感情，對黨的方針政策有了進一步的認識，感受改革開放各條戰(zhàn)線的巨大成就，更加熱愛黨和社會主義祖國，學習先進人物的奉獻精神，提高社會責任感、使命感；感受開拓進取的時代精神，增強講質(zhì)量求效益保信譽的商品意識。
　　2、 樹立正確思想觀點。樹立正確苦樂觀和人生觀；認識勞動創(chuàng)造世界，體會勞動艱辛，更加尊重勞動人民，認識科學技術(shù)、文化知識在建設中的作用，提高學習自覺性。
　　3、 培養(yǎng)良好道德品質(zhì)。利于增強集體主義思想，利于加強組織紀律性，養(yǎng)成良好行為習慣，利于培養(yǎng)吃苦耐勞精神和艱苦奮斗品質(zhì)，更加珍惜勞動成果，利于培養(yǎng)互助友愛同甘共苦的精神。
　　4、 培養(yǎng)品德能力和個性品質(zhì)。實踐中正確評價自我；培養(yǎng)克服困難、迎接挫折的堅強意志；提高自我管理、自我教育的能力，培養(yǎng)分辨是非、抵御不良影響的能力。
　　5、 加快社會化進程�？朔�視野狹窄、認識幼稚；克服獨生子女容易出現(xiàn)的懶、軟、靠、獨等毛��；提高集體活動中的諧調(diào)性和樂群性，提高社交能力和訓練待人接物的文明禮貌；增強公德意識和自我保護意識。
　　如今在許多發(fā)達國家中，組織學生參加社會實踐巳經(jīng)很普遍，且已成為現(xiàn)代化城市管理的一部分。在日本、德國、美國等一些國家，參加社會實踐己經(jīng)是青少年學生的一種自覺行動，體現(xiàn)出西方文明建設的風范。
　　近年來，我校積極組織學生參加社會實踐活動，為配合愛國主義教育，組織學生到天安門廣場參加升旗儀式，瞻仰人民英雄紀念碑，并在紀念碑前舉行主題大隊會；組織學生到盧溝橋抗日戰(zhàn)爭紀念館參觀，到焦莊戶參觀地道遺址。石獅、地道是戰(zhàn)爭的見證，給學生留下深刻印象，受到愛國主義教育。還組織學生參加植樹，采摘社會勞動，地安門百貨商場做"一小時售貨員"，讓學生在社會實踐中體會勞動光榮。學生參加社會實踐活動活動，為社會、為有困難的人們傾注自己的愛心，給首都北京增添美麗的色彩，是一項非常有意義的活動。
　　在落實《綱要》中，我校制定了分年級參與德育基地活動方案， 一二年級參加宋慶齡故居德育基地活動， 三、四年級參加郭沫若故居基地活動，五，六年級參加徐悲鴻紀念館基地活動。 每逢＂六一＂一二年級同學在宋慶齡故居加入少先隊，并參加游園。 三四年級在郭沫若故居召開＂同郭老過隊日＂的聯(lián)合中隊會， 五六年級參觀徐悲鴻紀念館，請廖靜文館長講徐悲鴻青少年的故事，學習徐悲鴻做有骨氣的中國人。這三個教育基地是愛國主義教育的大課堂。同學們在這里受到教育。每年春節(jié)前，同學們從家中拿來蘋果，雞蛋送到基地武警戰(zhàn)士手中，并同戰(zhàn)士們一起聯(lián)歡。參與基地的一切活動，開拓了學生的視野，提高了學生社會交往能力。
　　我校落實《綱要》及區(qū)《綱要細則》，制定了分年級實施教育主題方案。一年級《做個小學生》的養(yǎng)成教育，二年級《我要戴上紅領巾》的教育，三年級《我愛集體》的教育，四年級《五十六個民族是一家》的教育，五年級《環(huán)保伴我行》教育，六年級《心理健康》教育。班主任老師在每月的例會時間，互相切磋德育主題的實施。并召開了各種班隊會如：我是小學生，我愛紅領巾，心戀集體，民族團結(jié)是一家，保護環(huán)境，美化家園，做自已的主人，我與交通，廢電池的危害， 珍惜時間，香港回家等有特色的主題 班隊會，同時也有以心理教育為主題的班會如："盲人之旅"、 "記憶"等,這些分年級的德育活動，重在學生的主體參與，有針對性，在活動中體驗，有一定的實效性。
　　突出以學生為主體、以實踐為基礎、以自主學習和直接體驗為基本方式、以學生個性養(yǎng)成為基本目標、以創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力為核心，強調(diào)培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和綜合創(chuàng)造能力。教師帶領學生參與社會實踐，積極改變課堂教學模式，培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)造能力。
　　楊曦老師把折剪、紙貼畫課與參觀海洋博物館活動相結(jié)合，設計讓學生動手把教室辦成"海洋博物館"。學生是員工、教師當館長，整個活動由學生自己組織，主體參與，學生興趣高。在優(yōu)美的樂曲伴奏下，孩子的創(chuàng)造力充分展示出來。制作過程即動手又動腦，有分工、有合作，體現(xiàn)了合作意識和團隊精神，不一會兒，一幅幅富有生命力的海洋館畫面出現(xiàn)了，作品展示了海洋的絢麗、奇異和美妙，學生還繪制出了污染的海洋。在作品展示時，同學們紛紛面對海洋世界發(fā)表感慨，奇妙的遐想，豐富的想象力，優(yōu)美的語言，鍛煉了學生們的思維能力、語言表達能力，特別是環(huán)保問題，使同學們警覺起來，保護環(huán)境、保護地球、保護海洋，就是保護人類自己，成為師生的共識。這樣的活動鍛煉了學生的綜合實踐能力，發(fā)揮發(fā)學生的主體作用，學生受到一次環(huán)保教育。
　　李淑捷老師，把低年級大笨狗當老板的活動教材引入高年級，讓學生參與辦超市。師生有目的地參觀超市，回校后分別擔任超市的部門經(jīng)理和員工，教師做董事長。學生們從商品分類到貨物擺放，從經(jīng)銷商品到接待顧客，一一進行實踐，學到了許多經(jīng)營常識和買東西的學問，懂得干什么都要有責任心和專業(yè)知識。教師精心設計學生的活動，給學生充分展示自己才能的時間和空間，師生間是平等的、友好的，大朋友與小朋友之間的伙伴式關(guān)系，在合作中共同探究，學生興趣濃、熱情高、參與面廣，人人都有收獲，在實踐中學到知識，增長見識，增添了本領。
　　我校坐落在風景優(yōu)美的后海河畔，有著得天獨厚的教育資源，堅持愛海、護�；顒�，組織學生進行水質(zhì)調(diào)查，尋找污染源，號召居民不往海里傾倒垃圾和污水。少先隊員給小樹澆水，撿拾白色垃圾和煙頭，擦洗護欄，還擔負起后海健身樂園清掃保護工作。
　　登鼓樓數(shù)數(shù)周圍的大小煙囪，數(shù)數(shù)汽車的黑尾巴，到二環(huán)路護城河及廣安門地區(qū)進行實地考察，通過做城市大氣、環(huán)境、水資源等污染的調(diào)查，使學生了解污染源，并讓學生親身參與環(huán)境保護，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護問題，為改善生活和學習環(huán)境而盡一份責任。
同學們種植生命樹活動已堅持了三年，達到人手一棵小樹苗，開展了"我和小樹一起成長"綠化美化校園活動。結(jié)合申奧 ，組織學生參加百米長卷簽字活動，讓每位學生在參加申奧中得到教育，有五位同學代表全校學生參加多米諾骨牌擺放并推牌活動， 這些骨牌是全校同學用廢紙換來的，表達了全校同?quot;爭辦綠色奧運，有我一個"的心情。
　　我校少年軍校成立，軍訓活動已經(jīng)舉行四次，有400多軍校學員結(jié)業(yè)，在軍訓中，同學們進行隊列訓練，遠足拉練、參觀軍營、學唱軍歌、考察沙丘，一系列的活動，鍛煉了學生的意志，使學生更加熱愛解放軍。
　　為了開闊學生的視野，學校通過走出去，請進來的方式，積極提供教育信息。請雅魯藏布江大峽谷考察隊員來校介紹考察情況，觀看錄像片，領略大自然風光的美好，體驗保護自然資源的重要。請環(huán)保專家講家庭環(huán)保新概念，從無磷洗衣粉的使用到無公害蔬菜的種植，從人們的服飾面料選擇到飲用水的科學。請造紙七廠的工程師介紹紙的來源和樹木森林的關(guān)系，同學們紛紛收集舊書廢報送到造紙廠回收再利用。個人徒"黃河萬里行"的任佳雁的報告，使學生們對黃河兩岸資源受到破壞、水土流失的事實所震撼，激發(fā)了學生熱愛母親河、保護大自然的情感。以環(huán)保為主題，圍繞綠色奧運、科技先行組織多種活動，六年級軍事科技周，考察了河北懷來的"天漠"，面對大沙丘、垃圾山、墨水河，學生想到了沙塵暴和酸雨，認識到多種樹、保護環(huán)境、植被何等重要，同學們心情十分沉重地寫出了考察報告或小論文，表達了自己的真情實感。
　　開展好社會實踐活動，至關(guān)重要的一點就是讓參加者即全體學生，真正認識到它的意義和必要性。
　　社會實踐是一種有益的活動，必須讓同學們了解三個方面的重要意義：
　　1． 廣泛接觸社會，直接面對各種問題、困難、并去思考、解決。培養(yǎng)學生的公民意識，增強社會責任感。養(yǎng)成勞動習慣，培養(yǎng)吃苦精神。逐步提高學生的道德水準。有利于學生形成健康心理。
　　2． 直接服務于社會，參與社區(qū)建設，解決社會的一些實際問題，幫助有困難的人，形成良好的社會氛圍和人際關(guān)系，為國家、為社會造福。
　　3． 勞動過程的本身就是對周圍群眾的教育，創(chuàng)造出優(yōu)良的社會環(huán)境，用首都學生的精神風貌帶動社會風氣的好轉(zhuǎn)，提高全體公民的文明程度，促進社會主義精神文明建設。
在實踐過程中，學生們受到了深刻的教育，有了做小主人的感覺，學到了課堂上學不到的東西。留下了深刻的記憶，從感性到理性，產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍，增強了自制能力。學生的社會責任感，生活能力、意志品質(zhì)從小培養(yǎng)起來。
　　德育的功能在于育人，面對二十一世紀的挑戰(zhàn)，高科技的競爭，綜合國力的競爭，人才的競爭，歸根結(jié)底一句話就是教育的競爭。在實現(xiàn)偉大的歷史任務的競爭中，教育擔負著提高國民素質(zhì)、培養(yǎng)合格勞動者和專門人才的重要責任。為了使中華民族永遠立于世界民族之前列，必須全面實施素質(zhì)教育。

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