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如何構(gòu)建中國(guó)的教師誓詞
——美國(guó)“教育者誓詞”給我們的啟示在我國(guó)，就職宣誓已成為公務(wù)員正式上崗前的一個(gè)必不可少的組成部分，與此同時(shí)，我國(guó)教師職業(yè)性質(zhì)的許多方面是比照公務(wù)員的，因此，如何構(gòu)建一份有中國(guó)特色的教師誓詞就擺在我們的面前
。事實(shí)上，在西方許多國(guó)家中，宣誓是成為某一專業(yè)人士不可或缺的步驟，所以，在英美等一些國(guó)家的師范院校每年的畢業(yè)典禮上，即將從事教師這一職業(yè)的學(xué)生，都將經(jīng)歷一個(gè)重要的儀式——集體宣誓，誦讀“教育者誓詞”。筆者在國(guó)外學(xué)習(xí)期間，曾有幸經(jīng)歷過這一場(chǎng)面，心靈受到巨大的震顫與凈化，那情景至今縈繞于懷。對(duì)于這一良好的造就教師專業(yè)自豪感及對(duì)教師進(jìn)行師德教育的方式，我們不僅可以而且應(yīng)當(dāng)加以借鑒。在此，不妨先來體味一下美國(guó)的“教育者誓詞”。
我在此宣誓，我將把我的一生貢獻(xiàn)給教育事業(yè)。我將履行作為教育者的全部義務(wù)，不斷改善這一公共福利事業(yè)，增進(jìn)人類的理解和能力，并向一切為教育和學(xué)習(xí)作出努力的作為和人表示敬意。我將這些義務(wù)當(dāng)作我自己的事，并時(shí)刻準(zhǔn)備著、責(zé)無旁貸地鼓勵(lì)我的同事們做到這一點(diǎn)。
我將時(shí)刻注意到我的責(zé)任——通過嚴(yán)格的對(duì)知識(shí)的追求來提高學(xué)生的智力。即使非常辛苦，即使受到放棄這一責(zé)任的外界的誘惑，即使遇到失敗等等障礙而使之更加困難，我也將堅(jiān)定不移地執(zhí)行這一許諾。我還將堅(jiān)持不懈地維護(hù)這一信念——鼓勵(lì)并尊重終身學(xué)習(xí)和平等對(duì)待所有的學(xué)生。
為了忠實(shí)地完成這一職業(yè)義務(wù)，我保證做到努力鉆研所教內(nèi)容，不斷改善我的教育實(shí)踐，并使在我教導(dǎo)下的學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。我保證尋求和支持能提高教育和教學(xué)質(zhì)量的政策并提供所有熱愛教育的人一切機(jī)會(huì)去幫助他們達(dá)到至善。我決心不斷努力以趕上或超過我希望培養(yǎng)的素質(zhì)，并堅(jiān)持和永遠(yuǎn)尊重一個(gè)有紀(jì)律的、文明的以及自由的民主生活方式。
我認(rèn)識(shí)到有時(shí)我的努力可能會(huì)冒犯特權(quán)和有地位的人，我也認(rèn)識(shí)到我將會(huì)受到偏見和等級(jí)捍衛(wèi)者們的反對(duì)，我還認(rèn)識(shí)到我將不得不遇到那些有意使我感到灰心、使我喪失希望的爭(zhēng)論。但是，我將仍然忠于這一信念———這些努力和對(duì)目標(biāo)的追求使我堅(jiān)信它與我的職業(yè)是相稱的，這一職業(yè)也是與使人民自由相稱的。
在這次大會(huì)的所有人的面前，我莊嚴(yán)宣誓，我將恪守這一誓言。
借鑒的目的在于構(gòu)建中國(guó)教師誓詞，而構(gòu)建中國(guó)教師誓詞的目的，是要澄清教師職業(yè)所包含的一切要義。在其中，我們希望讓人注意到那些不可取消的和無條件的師德倫理規(guī)范，它們是教師職業(yè)得以可能的最低限度標(biāo)準(zhǔn)，如果沒有誓詞和由此帶來的自我約束，教師職業(yè)就不會(huì)具有崇高的光環(huán)。但它們不應(yīng)當(dāng)成為教師的鎖鏈，而是幫助并支持教師及其他人員去發(fā)現(xiàn)和再次認(rèn)識(shí)教師職業(yè)的方向和意義。具體說來，這一目的體現(xiàn)在以否定說法與肯定說法表述的兩個(gè)方面：從否定的方面說，中國(guó)教師誓詞不應(yīng)當(dāng)是《教師法》相關(guān)內(nèi)容的重復(fù)。如果它基本上只是重復(fù)《教師法》中關(guān)于教師職業(yè)道德義務(wù)與權(quán)利的種種說法，那么人們不要這樣一份誓詞也是可以的；但是，誓詞意味著比法律更多的東西。
事實(shí)上，也只有以真正愿意遵守的道德意愿為基礎(chǔ)，各種條約、法律和協(xié)議才會(huì)得到遵守。中國(guó)教師誓詞也不應(yīng)當(dāng)是獨(dú)斷的道德戒律。如果它只是豎起指頭或揮起拳頭提出警告，只是沉醉在無窮無盡的戒條與規(guī)定或法規(guī)之中，那么，它必然會(huì)遭到今天許多教師事先的拒絕，而且肯定不能達(dá)成一致的意見。然而，它也應(yīng)當(dāng)毫不猶豫地就一些即使是令人不快的真理和要求作出明確的說明。用肯定的話來說，中國(guó)教師誓詞應(yīng)當(dāng)深入到更深的倫理層面，即，有約束力的價(jià)值觀、不可或缺的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)心深處的基本態(tài)度層面，也就是首先要關(guān)心的，仍然是教師的內(nèi)心世界，是良心的領(lǐng)域，是“心靈”的領(lǐng)域，而不應(yīng)當(dāng)停留于規(guī)則的法理層面和停留于提出具體解決辦法的操作層面。它需要確定某些不可違反的最低標(biāo)準(zhǔn)，即是一種可以得到所有教育工作者認(rèn)可，也可以得到非教師職業(yè)人士支持的具有約束性的價(jià)值觀、不可或缺的標(biāo)準(zhǔn)和道德態(tài)度相關(guān)聯(lián)的最起碼的共識(shí)，但也要確定一些可以努力的、終端開放的最高標(biāo)準(zhǔn)。有鑒于此，我們可以參照美國(guó)“教育者誓詞”的有關(guān)內(nèi)容及其構(gòu)建方式，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，構(gòu)建出一份有中國(guó)特色的教師誓詞，它應(yīng)當(dāng)包含四個(gè)基本組成部分：
第一部分是教師獻(xiàn)身教育及專業(yè)理想的精神。熱愛教育事業(yè)是現(xiàn)代師德的基本要求，為教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神是從事教師職業(yè)的必要條件。一個(gè)教師，不論有多大學(xué)問，如果他本人不是致力于教育、教學(xué)工作，那他就不應(yīng)該留在學(xué)校里。而專業(yè)理想則是教師成為一個(gè)成熟的教育、教學(xué)專業(yè)工作者的向往與追求，它為教師提供了奮斗的目標(biāo)，是推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的巨大動(dòng)力。
第二部分是針對(duì)學(xué)生而言的教育者的職業(yè)態(tài)度及其精神。教育存在的基本前提在于相信知比不知好，相信每一個(gè)人都有能力學(xué)習(xí)，教師的重要責(zé)任之一在于保證每一個(gè)人都會(huì)學(xué)習(xí)，相信人人都應(yīng)當(dāng)享有平等的政治、經(jīng)濟(jì)和社交的機(jī)會(huì)，并相信教育是包含這種機(jī)會(huì)的一種方式。學(xué)生與教師的關(guān)系是平等的，教師的威信應(yīng)該建立在個(gè)人的品德和教學(xué)才能的基礎(chǔ)上。
第三部分是針對(duì)宣誓者而言的，即任何一個(gè)想成為教師的人，首先必須成為一個(gè)學(xué)習(xí)者，必須是終身學(xué)習(xí)理念的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者、榜樣示范者。今天，不僅要求教師“教”給兒童某些知識(shí)，而且要求教師用崇高的精神價(jià)值準(zhǔn)則去豐富和充實(shí)兒童剛剛萌生的意識(shí)，積極參加有益于社會(huì)的活動(dòng)，獨(dú)立自主地去創(chuàng)造、去發(fā)現(xiàn)某種新事物，促使他們以積極的態(tài)度對(duì)待生活。教師不僅僅是一個(gè)職業(yè)，它也是一種生存方式，最好的教育者正是那些能夠恪守其理想并不斷努力的人。
第四部分是強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)的特殊性及教師在其中所能體會(huì)到的甘苦。教師職業(yè)是一種良心的職業(yè)，其作用具有滯后性，其價(jià)值具有難以量化性，而且，在更多的時(shí)候是一種奉獻(xiàn)、一種給予，教師職業(yè)的最大獎(jiǎng)賞來自于學(xué)生的成功。
總的說來，建立中國(guó)教師誓詞及其宣誓制度指的是構(gòu)建中國(guó)教師這一職業(yè)的基本的道德態(tài)度，它不是要批評(píng)任何教師，而是邀請(qǐng)所有的教師，一起來把教師當(dāng)成一種專業(yè)，一起來將“教師誓詞”化為自己的道德，并且按照“教師誓詞”去行動(dòng)。它最大的愿望在于：當(dāng)即將從事教育職業(yè)的人在公眾集會(huì)的場(chǎng)合宣誓時(shí)，宣誓者及在場(chǎng)的所有人都將得到一次心靈的震顫與凈化，這是令人終生難忘的，它將會(huì)有助于我們、我們的同事、我們的學(xué)生以及社會(huì)各界人士更好地理解我們一起正在從事的職業(yè)。我們呼吁所有一切人，不論是教師還是其他人員，都來同我們一起行動(dòng)。
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