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執(zhí)著追求，托起明天的太陽(yáng)
——從教六年來(lái)對(duì)做好班級(jí)管理的一點(diǎn)體會(huì)
班集體作為教育教學(xué)最基層的小集體，其功能健全與否，不僅能夠影響學(xué)生身心健康發(fā)展，而且直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，幾年來(lái)的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)告訴我，要想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作。
一、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合
小學(xué)階段是學(xué)生品質(zhì)形成的基礎(chǔ)階段，因此對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)又要愛(ài)，即嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。紀(jì)律上對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，生活上對(duì)學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)，二者缺一不可。
愛(ài)學(xué)生是教師的天職，教師的愛(ài)應(yīng)該是純潔的，無(wú)私的，高尚的，只有這樣，教師才能走入學(xué)生的內(nèi)心世界。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)都不一樣。因此，“一視同仁”是我對(duì)學(xué)生的態(tài)度。對(duì)思想進(jìn)步、學(xué)習(xí)好、紀(jì)律性強(qiáng)的學(xué)生，要愛(ài)護(hù)；對(duì)后進(jìn)生要特別關(guān)注；對(duì)生理上有缺陷的孩子要“偏愛(ài)”。這種關(guān)注與偏愛(ài)是他們自尊心的“保護(hù)神”和希望之光“助燃劑”。
愛(ài)的目的只有一個(gè)，那就是將孩子培養(yǎng)成才，使他們的品德，行為習(xí)慣符合要求，這就需要對(duì)他們進(jìn)行嚴(yán)格的教育。嚴(yán)格不是一味的嚴(yán)厲，一臉的刻板，一直的批評(píng)，要做到有理，有力，有序，有度，有情。
平時(shí)上課里我與學(xué)生共探討，同學(xué)習(xí)，暢游于知識(shí)海洋之中，下課了，我是他們的朋友與伙伴，我們共游戲同玩耍。我對(duì)學(xué)生是多鼓勵(lì)少批評(píng)，但不放縱。有一次，在路上碰見(jiàn)了幾位家長(zhǎng)，閑談之中他們問(wèn)我：“孩子在家里那么頑皮，可一聽(tīng)說(shuō)老師要來(lái)便特別乖巧，我看你脾氣那么好，可孩子為什么那么‘怕’你呢？”我告訴他們，秘訣只有一個(gè)，那便是嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。除此之外，還會(huì)是什么呢？
二、以勤為本
班主任的工作看似簡(jiǎn)單，卻責(zé)任重大。要加強(qiáng)班集體的育人作用，正確引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生全面健康發(fā)展，就必須做到腿勤、手勤、眼勤、腦勤，盡早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決，防患于未然。
記得我上小學(xué)時(shí)的一位班主任，每天當(dāng)我們走進(jìn)教室的時(shí)候，他就已經(jīng)坐到了講臺(tái)上備課，批改作業(yè)，天天如此，在他的示范之下，我們都非常勤奮，幾乎無(wú)人遲到。每次放學(xué)他也總要留下兩個(gè)學(xué)生談話，當(dāng)然我們最盼望的便是老師來(lái)家訪，每次他來(lái)我家都帶一些我喜歡的小人書(shū)，我最?lèi)?ài)聽(tīng)的是他在家長(zhǎng)面前對(duì)我的夸獎(jiǎng)。當(dāng)然夸獎(jiǎng)之后往往是一些批評(píng)或建議。他對(duì)我們每個(gè)人的情況都了如指掌。甚至有誰(shuí)從他窗前過(guò)，他都能準(zhǔn)確地喊那個(gè)學(xué)生的名字，試想這樣的教師怎能不讓人敬服？！
三、求真務(wù)實(shí)
班級(jí)管理重在務(wù)實(shí)，貴在落實(shí)。班級(jí)的條條塊塊，看似小事，實(shí)則大事，時(shí)時(shí)處處盡顯教育之本。所以必須落實(shí)到位。我制定了一系列的班規(guī)班紀(jì)，例如值日生制度，小組長(zhǎng)職責(zé)等，自己時(shí)時(shí)檢查，不斷總結(jié)，突出的個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng)，差的，不盡人意的地方嚴(yán)厲指出，督促改正，使學(xué)生意識(shí)到一切都不是說(shuō)說(shuō)而已，制度不是花架子，久而久之，形成良好的班風(fēng)，班級(jí)管理的目標(biāo)也就容易實(shí)現(xiàn)。
四、學(xué)放有致
孩子的天性就是玩，并且個(gè)個(gè)好勝心強(qiáng)，因此，班集體不能只要學(xué)習(xí)，如一潭死水。要讓班集體活起來(lái)，就必須搞班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到班集體的存在和班級(jí)力量的存在，讓學(xué)生為班集體的榮譽(yù)而去努力奮斗，促使集體凝聚力的自然形成。為此我每?jī)芍芙M織一次集體活動(dòng)，如跳繩比賽，講故事比賽，書(shū)法比賽，生活本領(lǐng)比賽等等。通過(guò)活動(dòng)，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生良好個(gè)性的張揚(yáng)，也給了學(xué)生一個(gè)施展特長(zhǎng)的舞臺(tái)，使學(xué)生朝氣勃勃，充滿自信與活力。另外，在活動(dòng)中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“學(xué)就學(xué)個(gè)踏實(shí)，玩就玩?zhèn)�痛快”的道理，使學(xué)生學(xué)玩有致。
總之，無(wú)論是教師或是班主任都應(yīng)堅(jiān)持知行統(tǒng)一，管放結(jié)合，嚴(yán)愛(ài)相融，情理相通的原則，堅(jiān)持愛(ài)、嚴(yán)、細(xì)、勤、活、實(shí)的方針，使自己的工作干得輕松、干得快樂(lè)，干出成效。
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