辛勤耕耘十余載 化作春泥更護花

回顧往昔，光陰似箭，我已在教育戰(zhàn)線上奮斗了十多個春秋。這期間有歡歌也有淚水。取掉的是稚氣，獲得的是成熟。不再是有年少無知的浮燥，而更多的是理性的思索與中年人的穩(wěn)重與干練。

這些年我走過了三個不同的階段：工作初期、探索時期、成熟期。

先說說工作初期吧，我是一個特別愛笑的女孩，燦爛的笑容總是寫在臉上。師生之間的關系處理的更像朋友，上課時，一團和氣；一課時我的辦公室總是有學生們的笑聲，有前來請教的，也有找我談心的。

  探索階段是比較痛苦的，那時我徘徊過，迷茫過。曾經(jīng)為教與學那個更占主要位置不知所措。以教為主很容易把教學變成填鴨，而以學為主，雖然把學生的學放在主位，但容易使學生放任自流不得要領。通過向有經(jīng)驗的教師請教，把教師的教與學生的學有機的結合起來。以學生的學為主，使教師的講授插其間成為畫龍點睛之筆，成了引導學生學習的綱要，從而取得的良好的教學效果。

通過七八年時間的工作經(jīng)歷。在工作和人生中都經(jīng)歷了一個質(zhì)的飛躍，從而是自己步入了一個新時期——工作和人生中的雙重成熟期。

在為人處事上，我認真學習有關文件從而提高自己本身的政治思想覺悟。日常待人隨和，謙虛謹慎。常思己之過錯，不論他人是非。

工作上我更是不敢有一絲一毫松懈，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，不甘落后。對比自己年長的教師以更多的關懷與愛護，工作上以熱情指正。 

  這一時期，我駕馭教材和組織教學的能力更加成熟。通過多年的工作經(jīng)驗使我得到這樣一個結論：最成功的教育是培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生由學會變成會學，教給學生的是靈活機動的學習方法而不是死的知識。在課堂上打造良好的學習氛圍。以興趣為中心，寓教于樂。

最后，我把自己在這十余年教學過程中所取得成績向上級部門作以匯報：

  一九九五年在靈寶市教育局舉辦的鋼筆字競賽中被為優(yōu)秀教師輔導   獎，學生牛淑麗獲全縣第二名的好成績。

一九九七年“迎港歸”演講賽中獲得陽平鎮(zhèn)優(yōu)秀輔導獎。

一九九七年在陽平鎮(zhèn)舉辦的教師四項基本功大賽中被評為個人總分“第一名”。

  一九九九在“迎澳歸”書畫中自己的一幅《荷花》榮獲陽店鎮(zhèn)一等獎。

二零零零年被評為�！皟�(yōu)秀教師”。

  二零零一年度我所帶領的班級被評為“優(yōu)秀班級”，我個人也榮獲“優(yōu)秀班主任”的稱號。

  二零零三年終我在教師個人計分中排二名。

  我所取得的成績其實只是盡到一個人民教師基本職責，這些年我能一步一個臺階走到今天與我的老師、我的領導、我的同事們對我的支持和幫助是分不開的。

如今的社會在進步，教育改革給我們教師自身素質(zhì)提出了更高的要求和新的標準。作為一名合格的人民教師只有不斷地提高自身的素質(zhì)修養(yǎng)、不斷更新管理方法，才能完成時代賦予我們的神圣職責。

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