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“倔老頭兒”蔡林森
看，這個(gè)老頭兒蔡林森
兩年前就到了退休年齡，可是洋思中學(xué)需要他，他也離不開(kāi)洋思中學(xué)，所以62歲的他仍是這所著名學(xué)校的“掌門(mén)人”。
江蘇泰興的洋思中學(xué)太有名了，每天，學(xué)校門(mén)前都聚集著來(lái)自全國(guó)各地的車(chē)輛，這些汽車(chē)載著上百人來(lái)這里參觀、學(xué)習(xí)，這些人大多是各地的老師、校長(zhǎng)以及教育局的領(lǐng)導(dǎo)，他們來(lái)的目的簡(jiǎn)單說(shuō)就是“取經(jīng)”。
1994年，洋思中學(xué)這所普通的農(nóng)村聯(lián)辦初中以其“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式和“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的辦學(xué)理念而聲名鵲起，大家驚奇于這所1980年建立的“設(shè)備三流、生源三流、師資三流”的農(nóng)村初中何以創(chuàng)出了一流的成績(jī)。有人將這所學(xué)校的發(fā)展概括為“一個(gè)樸素的教育奇跡”。隨著洋思中學(xué)課堂教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展，在新課程改革開(kāi)始的時(shí)候，人們又驚訝地發(fā)現(xiàn)，洋思中學(xué)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”這8個(gè)字的內(nèi)涵與新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等理念竟如此吻合！這又一次證明了洋思經(jīng)驗(yàn)的生命力所在。
建校時(shí)任教導(dǎo)主任，兩年后即掌管這所學(xué)校，可以說(shuō)，洋思中學(xué)是蔡林森一手締造的。那么，他是個(gè)怎樣的人物？抑或，這個(gè)創(chuàng)造奇跡的人本身就是一個(gè)奇跡？采訪之前，我充滿了對(duì)采訪對(duì)象的好奇。
但蔡林森真的不像一個(gè)校長(zhǎng)——如果校長(zhǎng)有固定模式的話——他更像個(gè)質(zhì)樸的老農(nóng)：憨厚，直率，甚至固執(zhí)。采訪過(guò)程中，他經(jīng)常是順著自己的思路一路說(shuō)下去，幾乎容不得人插嘴。說(shuō)起他的學(xué)生，他又像個(gè)慈祥的老爺爺，眼中充滿關(guān)愛(ài)。“我認(rèn)準(zhǔn)的事一定要干，非干不行，非干成不行，再大的困難也要干成�！彼@一番表白讓人忍不住在心里說(shuō)：“這個(gè)倔老頭兒！”
“莊稼長(zhǎng)不好，責(zé)任在農(nóng)民”
記者：“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是洋思中學(xué)一個(gè)響亮的口號(hào)，而且被您寫(xiě)進(jìn)了校歌。您真的打心眼兒里這么想嗎？
蔡林森：是啊！我們學(xué)校大約1985年就這么提了，出發(fā)點(diǎn)就是關(guān)心困難學(xué)生，不放棄他們。有人說(shuō)我這句話太絕對(duì)、不科學(xué)，我敢用我20年的實(shí)踐反駁。我跟老師們說(shuō)我們要向農(nóng)民學(xué)習(xí)，農(nóng)民看見(jiàn)莊稼生蟲(chóng)了，他不會(huì)怪莊稼不好，他會(huì)想我為什么沒(méi)有除蟲(chóng)呢；看見(jiàn)莊稼瘦了，他想，我為什么沒(méi)有施肥呢；看見(jiàn)莊稼枯了，他會(huì)說(shuō)我為什么不澆水呢？一句話，他相信，每一棵小苗本來(lái)都可以長(zhǎng)好，如果出了問(wèn)題，是農(nóng)民自己的責(zé)任。一樣的道理，學(xué)生沒(méi)有學(xué)好，肯定不是這個(gè)學(xué)生不可教，而是我們的老師沒(méi)有本領(lǐng)或者失職，只能說(shuō)是教育的失敗。
記者：這樣的口號(hào)其他許多學(xué)校也提過(guò)，但真正付諸行動(dòng)并取得成效的卻很少，這也是洋思成功的秘密之一吧？
蔡林森：倡導(dǎo)平等教育是我們的特色，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”是實(shí)施平等教育的信念支撐。我對(duì)老師講，有了這個(gè)思想，你才能真心實(shí)意地去教育學(xué)生。相信不相信每一個(gè)學(xué)生都能教好，這是教育是真還是假的試金石。相信，你才能真心實(shí)意、想方設(shè)法地去教；不相信，你的工作必然是不負(fù)責(zé)任的、搞形式主義的、被動(dòng)應(yīng)付的。
記者：您這種平等的觀念是怎么形成的？
蔡林森：我出生在富農(nóng)家庭，出身不好在那個(gè)年代是受歧視的。小時(shí)候是個(gè)好學(xué)生，“文革”時(shí)是“可教育好的子女”的典型，還是優(yōu)秀教師，但是我怎么優(yōu)秀都入不了黨，轉(zhuǎn)不了正(一直是民辦教師)，直到1982年才入黨。所以我知道遭受不公平待遇是痛苦的。另外，我年輕時(shí)家里生活也很困難，所以我能體會(huì)窮孩子的苦處。無(wú)論是學(xué)習(xí)困難還是生活困難的孩子都不容易，他們需要更多的關(guān)心。
記者：在學(xué)校里有沒(méi)有可能實(shí)現(xiàn)真正的平等？
蔡林森：我告訴你，我們學(xué)校什么方面都盡量體現(xiàn)平等，沒(méi)有平等就談不上教育嘛。人都是有感情的，不平等孩子就會(huì)生氣，就會(huì)對(duì)你有意見(jiàn)，你講的東西他會(huì)反感，根本不會(huì)聽(tīng)你的，甚至還會(huì)做壞事。不平等的教育可能使孩子生出仇恨，甚至?xí)劤纱蟮�，我是提到這個(gè)高度來(lái)看這個(gè)問(wèn)題的。所以我們從來(lái)不分快慢班，每個(gè)班都有各種層次的學(xué)生，比較平衡。排座位也是好學(xué)生、差學(xué)生搭配，有的學(xué)生近視了，需要調(diào)座位，我也不讓老師指定，而是讓學(xué)生自己解決，這樣，幫助人的和被幫助的都很愉快，也避免了不公平。吃飯也一樣，8個(gè)人一桌，值日生負(fù)責(zé)公平分餐。有的學(xué)校用磁卡打飯，往往是先來(lái)的吃好的，條件好的吃好的，給學(xué)生造成不平等的感覺(jué)。在生活上我一方面讓學(xué)生感到平等，一方面鼓勵(lì)他們艱苦樸素，這樣，條件差的孩子就不會(huì)感到自卑。
記者：既然說(shuō)“沒(méi)有教不好的學(xué)生”，那怎樣才算是“教好”了呢？
蔡林森：這有個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”問(wèn)題，舉例說(shuō)吧，今年初一我們招了900多名學(xué)生，進(jìn)來(lái)時(shí)有200多人成績(jī)都不好，有的一門(mén)功課僅考十幾分。一個(gè)月后，我們進(jìn)行摸底，看看教學(xué)效果，結(jié)果一個(gè)班只有5個(gè)人不及格；還有一個(gè)班，48個(gè)學(xué)生，其中42人英語(yǔ)得了滿分。這叫什么？這就是教好了呀�？晌覀冇械睦蠋焻s不這樣看，有一次，我看見(jiàn)一個(gè)學(xué)生被老師叫到辦公室談話，我就問(wèn)他考了多少分，他說(shuō)“64分”。老師說(shuō)，他如果認(rèn)真的話可以考到84，我又問(wèn)他來(lái)時(shí)考多少，他答“40多分”，我就說(shuō)，你的進(jìn)步快得很。我又對(duì)那位老師說(shuō)，你應(yīng)該表?yè)P(yáng)他而不是批評(píng)他。什么叫“好”，要看發(fā)展，發(fā)展了就是好，進(jìn)步了就是好。
記者：從生活到課堂都強(qiáng)調(diào)關(guān)注差生的發(fā)展，會(huì)不會(huì)忽視好學(xué)生的發(fā)展呢？
蔡林森：我們“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式本身就是培養(yǎng)尖子生的呀，因?yàn)樵谡n堂上他們常常扮演小老師的角色。比如，數(shù)學(xué)課好學(xué)生看例題差學(xué)生看例題，然后是好學(xué)生模仿例題做習(xí)題，差學(xué)生也一樣，這兩步是同步進(jìn)行的，結(jié)果好學(xué)生做對(duì)了，差學(xué)生做錯(cuò)了。下一步，老師把錯(cuò)誤寫(xiě)在黑板上，請(qǐng)好學(xué)生起來(lái)更正，并講為什么這樣改。這樣好學(xué)生理解得更深了，并獲得了“免疫功能”。如果僅靠老師講，我保證他聽(tīng)不到這個(gè)水平。我們的作業(yè)有必做題和選做題，好學(xué)生有的是發(fā)展的空間，因?yàn)樗麄儗W(xué)得自由啊。
記者：您有沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)這樣的意見(jiàn)，有人認(rèn)為洋思中學(xué)搞的還是應(yīng)試教育的一套。
蔡林森：是有人說(shuō)我引導(dǎo)差生學(xué)好功課是應(yīng)試教育，我不承認(rèn)。因?yàn)閼?yīng)試教育是不關(guān)心差生，只抓少數(shù)幾個(gè)升學(xué)有望的學(xué)生。首先，把差生一步步引到學(xué)好功課肯定是素質(zhì)教育，面向全體就是素質(zhì)教育。第二，表面上我只是引導(dǎo)差生學(xué)好功課，實(shí)際上他集中精力學(xué)功課就沒(méi)有工夫打架了，在學(xué)習(xí)中慢慢地他也學(xué)會(huì)了吃苦，樹(shù)立了理想，人生觀都會(huì)發(fā)生變化，能說(shuō)素質(zhì)沒(méi)得到提高嗎？我的差生在品行上也搞“周周清”，每個(gè)星期都要給有進(jìn)步的學(xué)生插紅旗。我從不吝惜表?yè)P(yáng)，3100個(gè)學(xué)生，有時(shí)候我會(huì)發(fā)3100封喜報(bào)。那些調(diào)皮搗蛋的孩子從來(lái)沒(méi)有得到過(guò)這種獎(jiǎng)勵(lì)，家長(zhǎng)看了都很感動(dòng)，孩子也高興，慢慢地他就進(jìn)步了。我認(rèn)為教好差生沒(méi)有捷徑，還是要扎扎實(shí)實(shí)地干，教他們學(xué)好功課，學(xué)會(huì)做人。
“校長(zhǎng)的工作就是抓協(xié)調(diào)”
記者：聽(tīng)說(shuō)您原來(lái)一直住在學(xué)生宿舍，您作為校長(zhǎng)的一天通常是怎么開(kāi)始的？
蔡林森：最近兩年沒(méi)有住了，年齡大了，大家照顧我，現(xiàn)在是幾位副校長(zhǎng)住學(xué)生宿舍。這樣做的好處是和學(xué)生距離近，便于管理。
我一般比學(xué)生早起半個(gè)小時(shí)，學(xué)生六點(diǎn)鐘起床，我是五點(diǎn)半。學(xué)校打起床鈴的時(shí)候我已經(jīng)走出了宿舍，到學(xué)生公寓轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看哪些宿舍沒(méi)有燈光，也沒(méi)有聲音(為了讓學(xué)生睡好覺(jué)，學(xué)校規(guī)定不準(zhǔn)提前起床)，早鍛煉時(shí)我會(huì)對(duì)學(xué)生講，今天我到哪個(gè)公寓走了走，一點(diǎn)聲音也沒(méi)有，我知道你們睡得香，我很高興，這樣你們白天才有精力學(xué)習(xí)。學(xué)生6∶15到操場(chǎng)早鍛煉，我也到場(chǎng)，給學(xué)生講上三言?xún)烧Z(yǔ)，常常是有感而發(fā)，比方說(shuō)：同學(xué)們，昨天我看到大家吃飯，吃得飽、吃得好，我覺(jué)得你們懂事了；或者說(shuō)：同學(xué)們，天涼了，我看到你們添了衣服，我很高興，這樣你們就不會(huì)感冒了，要是有沒(méi)帶夠衣服的同學(xué)，可以回家拿一下。這些話同學(xué)們聽(tīng)了覺(jué)得溫暖。放假之前(每月放一次)我就對(duì)他們說(shuō)，今天下午，你們就能見(jiàn)到爸爸媽媽了，上車(chē)下車(chē)一定要注意安全。學(xué)生會(huì)感到我在關(guān)心他，在這樣的關(guān)心里他們自然會(huì)變得懂事起來(lái)。
記者：洋思中學(xué)被樹(shù)為素質(zhì)教育的典范，您怎么看待學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)呢？
蔡林森：我有個(gè)觀點(diǎn)已經(jīng)講了快20年了：中考的分?jǐn)?shù)是綜合因素的結(jié)果，實(shí)際上其中的因素都是積極的，調(diào)動(dòng)一切積極因素，中考分?jǐn)?shù)就高。表面上看，中考分?jǐn)?shù)反映的僅僅是學(xué)生的成績(jī)，其實(shí)基本上也反映了品行和體質(zhì)。一般來(lái)講，成績(jī)不錯(cuò)的孩子，身體也還可以，如果身體差了，老是生病，成績(jī)肯定要下降；第二，分?jǐn)?shù)高可以看出這個(gè)孩子是勤奮學(xué)習(xí)的，不勤奮他的成績(jī)會(huì)好嗎？另外，成績(jī)好的孩子也應(yīng)該是守紀(jì)的，是有信心有目標(biāo)的。一般說(shuō)，當(dāng)然也不好絕對(duì)，分?jǐn)?shù)高的孩子全面素質(zhì)高些。所以我們學(xué)校首要任務(wù)還是教育孩子學(xué)好文化知識(shí)，當(dāng)然，思想、身體各方面也要搞好。這就像打仗一樣，既需要兵馬，也需要軍餉，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)的勝利與這些都有關(guān)系。所以不要孤立地把學(xué)習(xí)文化看做是學(xué)習(xí)知識(shí)，要懂得協(xié)調(diào)發(fā)展。
記者：據(jù)說(shuō)您最喜歡看的書(shū)是《三國(guó)演義》，聽(tīng)您說(shuō)話也發(fā)現(xiàn)您特別喜歡拿“打仗”作比，那您說(shuō)校長(zhǎng)對(duì)一個(gè)學(xué)校來(lái)說(shuō)是個(gè)什么樣的角色呢？
蔡林森：校長(zhǎng)啊，就像各個(gè)陣地、方方面面的總指揮。我做校長(zhǎng)22年了，開(kāi)始的時(shí)候就覺(jué)得校長(zhǎng)要帶頭，校長(zhǎng)帶了頭，大家拼命干。但是忽視了協(xié)調(diào)，就出現(xiàn)了矛盾，甚至矛盾激化，影響學(xué)校的整體工作。慢慢地我認(rèn)識(shí)到學(xué)校是部機(jī)器，要想教育質(zhì)量高，就必須讓它的每一個(gè)部件協(xié)調(diào)運(yùn)作，校長(zhǎng)的工作就是抓協(xié)調(diào)。
記者：能不能講個(gè)故事？蔡林森：有一次我在食堂吃晚飯，看到初三的同學(xué)吃得特別快，我就在第二天早鍛煉時(shí)對(duì)學(xué)生講，你們吃的時(shí)間太短了，吃不飽，晚上要餓的，這是大事，對(duì)學(xué)習(xí)也不利。誰(shuí)知后來(lái)學(xué)生給我寫(xiě)了封信，說(shuō)你知道為什么我們吃得快嗎？我們的老師叫我們幾點(diǎn)鐘要到教室去。你想想看，我們要把飯吃飽，又要回宿舍洗澡，然后再到教室，時(shí)間夠嗎？原來(lái)如此。我知道這時(shí)候就需要校長(zhǎng)來(lái)協(xié)調(diào)了，我讓老師算個(gè)賬，學(xué)生正常吃飯需要多長(zhǎng)時(shí)間，洗碗要多長(zhǎng)時(shí)間，往宿舍走要多長(zhǎng)時(shí)間，洗澡要多長(zhǎng)時(shí)間。算完了，老師也信服了，我對(duì)老師說(shuō)，你不讓孩子吃好飯、洗好澡，不是給他們?cè)黾恿巳藶榈睦щy嗎？中央講我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)要協(xié)調(diào)發(fā)展，我說(shuō)我們學(xué)校也要講協(xié)調(diào)。3000多學(xué)生，190個(gè)老師，不講協(xié)調(diào)，就會(huì)你干擾我，我干擾你。
記者：就是說(shuō)在學(xué)校的協(xié)調(diào)發(fā)展方面校長(zhǎng)的作用非常重要？
蔡林森：校長(zhǎng)要不斷提醒老師，因?yàn)榻虜?shù)學(xué)的老師常�？紤]的是數(shù)學(xué)，教語(yǔ)文的考慮的是語(yǔ)文，他們考慮的是局部，校長(zhǎng)則要看全局。整個(gè)學(xué)校要協(xié)調(diào)，這門(mén)功課和那門(mén)功課要協(xié)調(diào)，政治思想工作和文化知識(shí)學(xué)習(xí)要協(xié)調(diào)，教學(xué)與后勤要協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)和教師要協(xié)調(diào)，教師和學(xué)生要協(xié)調(diào)，整個(gè)學(xué)校就是一部大機(jī)器，每個(gè)人都發(fā)揮自己的作用，校長(zhǎng)的責(zé)任是提醒和鼓勵(lì)。
“不要認(rèn)為人本主義就不要規(guī)范”
記者：來(lái)采訪之前，就聽(tīng)說(shuō)洋思中學(xué)的管理非常嚴(yán)格，有些人不甚理解，認(rèn)為這種近乎苛刻的管理限制了師生的自由和他們自我管理的空間。您覺(jué)得這種批評(píng)是否有道理？
蔡林森：這個(gè)問(wèn)題要講辯證法，要從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，不等于放任自流。我們國(guó)家制定發(fā)展政策的依據(jù)是國(guó)情，社會(huì)主義初級(jí)階段的學(xué)校也一樣，老師、學(xué)生的覺(jué)悟還沒(méi)有達(dá)到共產(chǎn)主義那樣的高度，特別是學(xué)生，他們的年齡小，行為必須規(guī)范，通過(guò)規(guī)范，使他們的行為向完美的方向發(fā)展。我們學(xué)校把中學(xué)生規(guī)范細(xì)化，比如，學(xué)生從樓上下來(lái)，都是一個(gè)班一個(gè)班地排好隊(duì)。我覺(jué)得這是必要的秩序，否則，3000多學(xué)生同時(shí)涌向食堂，會(huì)造成許多安全隱患。坐到飯桌前，也是先來(lái)的等后來(lái)的，都到齊了再吃飯。這些生活細(xì)節(jié)實(shí)際上也是教育，日子長(zhǎng)了學(xué)生會(huì)習(xí)慣，習(xí)慣了他就不會(huì)感到痛苦，相反會(huì)感到自豪：我講文明，守秩序。規(guī)范的要求使學(xué)生的日常行為理性化了，變得有道德了。
至于是不是限制了自由，我有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，就是看學(xué)生的臉上有沒(méi)有笑容，校園里有沒(méi)有歌聲。你剛才也看到了，我們的學(xué)生走在隊(duì)伍里很開(kāi)心的。
記者：在這種嚴(yán)格的管理中，個(gè)體的需要能否得到滿足？
蔡林森：當(dāng)然，比如飯不夠可以添，生病了想吃粥、喝湯給開(kāi)小灶，早鍛煉生病的孩子可以不去。我們既有統(tǒng)一要求，也滿足個(gè)體的需要，規(guī)范中也有特殊，而且還要民主。我們的民主體現(xiàn)在什么地方呢？比如幾點(diǎn)鐘起床、幾點(diǎn)鐘熄燈，都是由學(xué)生討論決定的；再有，學(xué)校的孩子來(lái)自全國(guó)各地，北方的孩子覺(jué)得冬天用冷水洗碗太冷又洗不干凈，學(xué)校就裝了個(gè)熱水箱。規(guī)范不等于教條，所有規(guī)章制度都必須代表學(xué)生利益，一代表他們的長(zhǎng)久利益、根本利益，這就是教他們學(xué)會(huì)做人；二代表眼前利益、實(shí)際利益，讓學(xué)生知道這些規(guī)矩是為了他好，而不是讓他受罪。我認(rèn)為這就是人本主義，不要認(rèn)為人本主義就沒(méi)有規(guī)范。
記者：大家都知道，您是特別能吃苦的，并且以苦為樂(lè)，您也這么要求學(xué)校的老師嗎？他們是否都能接受？
蔡林森：校長(zhǎng)能吃苦，老師就會(huì)肯吃苦，主流上大家做到了，已經(jīng)在學(xué)校形成了一種風(fēng)氣。年輕老師剛來(lái)時(shí)可能不習(xí)慣，但我們也不讓他吃虧，你吃了苦我們給獎(jiǎng)金。
記者：您教育年輕老師說(shuō)，到了洋思就像到了井岡山，心里永遠(yuǎn)有希望。您說(shuō)的這個(gè)希望是什么呢？
蔡林森：他們到這里，教育思想不斷更新，教學(xué)能力增強(qiáng)了，成為骨干教師，這對(duì)他們一生的發(fā)展都有好處�？梢哉f(shuō)洋思中學(xué)是一個(gè)很好的鍛煉場(chǎng)所，有人說(shuō)它是好教師的搖籃。
記者：那您不怕老師跳槽？
蔡林森：多數(shù)老師還是喜歡這里的。我也盡量給老師實(shí)惠，讓他們逐步富起來(lái)。我對(duì)自己要求高，但老師畢竟年輕，家里有小孩，我盡量考慮他們的利益，所以他們都有滿足感。這也是群眾觀點(diǎn)，是學(xué)校打品牌不可缺少的。
“我對(duì)教育的感情好比宗教信徒”
記者：您的人生哲學(xué)是吃苦是福，您怎么理解幸福？
蔡林森：我總覺(jué)得吃苦是件高興的事情，覺(jué)得自己實(shí)現(xiàn)了人生價(jià)值。吃苦常常是為了某種目標(biāo)，所以吃苦時(shí)總是充滿了希望，有成就感。本來(lái)我兩年前就該退休，有民辦學(xué)校要我去當(dāng)校長(zhǎng)，承諾給我50萬(wàn)年薪，還要給我300萬(wàn)的股份，但是我當(dāng)場(chǎng)就回絕了。在這里繼續(xù)干，不會(huì)給我增加工資，但我還是愿意，為什么？我說(shuō)我就像個(gè)栽花的，洋思中學(xué)是一盆花，我還愿意伺弄這些花，每天早晨端出來(lái)曬曬太陽(yáng)、澆澆水，晚上再端回去，每天這樣跑來(lái)跑去，我覺(jué)得是享受。另外，泰興的市長(zhǎng)、教育局長(zhǎng)也希望我繼續(xù)干幾年，政府對(duì)我這么信任，這是最大的幸福。物質(zhì)的東西對(duì)我不重要，因?yàn)槲疑罘浅：?jiǎn)單，跟學(xué)生吃一樣的飯，一個(gè)月的伙食費(fèi)200多元就夠了，又不去洗澡、又不去跳舞，生活開(kāi)支很少，生活簡(jiǎn)單化，活得輕松。
記者：可是讓生活豐富多彩些不更好嗎？
蔡林森：我每天在學(xué)校把精力都用光了，沒(méi)時(shí)間去享受那些，我喜歡在“戰(zhàn)場(chǎng)”上享受“戰(zhàn)斗”的樂(lè)趣。我正在干一件誰(shuí)也不敢干誰(shuí)也不能干的事，我是吃了豹子膽去干。你知道我這個(gè)學(xué)校是貸款蓋的房子，用學(xué)生的捐資助學(xué)費(fèi)還了款，克服了許多困難和矛盾，但因?yàn)槲覜](méi)有從中拿一分錢(qián)，所以沒(méi)有哪個(gè)人不相信我。但這次我冒的風(fēng)險(xiǎn)更大，我打算在城里建一所分校，已經(jīng)征了200多畝地。我知道只要犯一點(diǎn)錯(cuò)誤就會(huì)有人找我的麻煩，我就會(huì)前功盡棄，但我認(rèn)準(zhǔn)的事就要干，因?yàn)檫@中間沒(méi)有一點(diǎn)私利，完全是為了事業(yè)，所以我敢干。
記者：您都62歲了，付出這么多心血值得嗎？
蔡林森：我這是自我加壓，逼著自己攀登新的高峰，而且我相信自己能把這個(gè)學(xué)校建好。等我真退下來(lái)，就交給別的同志繼續(xù)干，我比較超脫，因?yàn)槲覍?duì)教育的感情好像宗教信徒。
如果換個(gè)說(shuō)法，蔡林森的“倔”可以表述為“頂住壓力，敢為人先”，而他的成功，或者說(shuō)洋思中學(xué)的成功在很大程度上便來(lái)自于他的這種行事風(fēng)格。
蔡林森鄉(xiāng)音濃重，渾身洋溢著鄉(xiāng)間泥土的氣息，這種氣息似乎給聲名遠(yuǎn)揚(yáng)的洋思經(jīng)驗(yàn)定下了調(diào)子：本土的，創(chuàng)生的。而正是這扎扎實(shí)實(shí)生長(zhǎng)于中國(guó)大地上的教改經(jīng)驗(yàn)，深刻地詮釋著富有時(shí)代特質(zhì)的現(xiàn)代教育理念。
蔡林森目光炯炯，一雙眼睛似乎能把世事看穿，又似乎童心未泯，對(duì)一切都好奇，都想探究……
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