做一名知足快樂的教師

如果你去問一問身在教育教學(xué)第一線的教師，你快樂嗎？我想，絕大多數(shù)的回答是否定的。為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢？任何一位一線的教師可能都能說出很多的理由。下面就分析一下我所了解到的影響教師快樂的一些原因。

一、來自社會的因素。雖說教師也是社會的普通一員，但其實社會對教師的要求更高，因為教師扮演的是為人師表的角色，所以，認(rèn)為教師必是一個高素質(zhì)的模范公民,是不能犯一丁點兒錯誤的完人。結(jié)果導(dǎo)致教師偶爾的行為閃失就會遭到周圍輿論的強烈譴責(zé)。其次，現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女（這無可奈何），孩子的未來是家庭唯一的希望，孩子的成績是家長最最關(guān)注的，因此，家長的期望值是很高的（這無可非議）。這無疑給教師帶來了很大的壓力。殊不知影響成績的因素是多方面的，殊不知教師與家長在某些問題上的觀念和看法可能會有差異。第三、由于中國人口多、社會轉(zhuǎn)型、科技發(fā)達(dá)、體制改革等一系列原因?qū)е碌木蜆I(yè)形勢不容樂觀同樣對在職教師構(gòu)成威脅，教師的飯碗也已不再是什么金飯碗、鐵飯碗了。再有就是雖然現(xiàn)在不主張把學(xué)生的考試成績公開排隊，不公布各校的平均分，但社會評價一所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)也許是唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是你的升學(xué)情況和你的重點中學(xué)錄取情況，社會和學(xué)校評價教師的標(biāo)準(zhǔn)也許也是唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，“分?jǐn)?shù)”、“升學(xué)率”、“重點中學(xué)率”也許是唯一的一把尺度，社會、學(xué)校、教師、家長、學(xué)生誰都難以擺脫它的束縛。教師相互之間分?jǐn)?shù)上的競爭也相當(dāng)激烈，真是壓得人喘不過氣來，不堪重負(fù)。哪還有什么快樂可言？

二、來自教師自身的因素。職稱不僅是教師教育教學(xué)及科研能力總體水平的標(biāo)志,也是教師對自我價值的一種肯定，且與經(jīng)濟利益直接掛鉤，因此，晉升職稱對教師具有極大的吸引力。然而,由于晉升職稱有一定的條件要求,再加上有指標(biāo)的限制等,致使教師晉升職稱難上加難，難免會有一種失落感。其次，新課程的實施，一方面，有一部分教師擔(dān)心自己更不上形勢的發(fā)展和變化（也許確實有這樣的教師已經(jīng)跟不上了），另一方面，新課程也確實對教師提出了更高的要求，教師在備課上花的時間比過去大大增加，原有的觀念、知識確實都已過時，必須加以更新，這些都得花費教師大量的時間和精力。第三，在家庭里,教師也是父母的子女,是配偶的丈夫(妻子),是子女的父母,既是重要的家庭成員,還可能是一家之主和家庭收入的主要來源。對于家庭他們有著不可推卸的責(zé)任和義務(wù),在起早摸黑的做好學(xué)校的教育教學(xué)工作以外，還要處理家庭的瑣碎事務(wù)。還有可能就是有一些教師把自己的地位、收入、付出與其他的一些行業(yè)、自己的一些同學(xué)作比較，感覺自己的付出遠(yuǎn)大于自己得到的，付出與收獲的強烈反差會導(dǎo)致心理失去平衡，覺得社會對他（她）太不公平了，整天心理憤憤然的，怎么可能會快樂呢？

三、來自學(xué)生的因素。教師和醫(yī)生也許是最難做的職業(yè)了，一個是育人，一個是救人。如果是在一個生源比較好的學(xué)校做教師，雖然學(xué)生的整體素質(zhì)較好，但校長和家長的要求就不是一般的要求了，精神壓力很大；如果是在一個生源不怎么好的學(xué)校做教師，除了承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任，好好培養(yǎng)學(xué)生外，大多數(shù)的情況是你巴結(jié)得不得了，你再怎么得盡心盡力了也不一定會比得上那些重點中學(xué)，你說會有多少成就感呢？再加上每個班總會有那么幾個由于種種原因造成的或調(diào)皮搗蛋或不求上進(jìn)或時常惹是生非，甚至與你對著干的學(xué)生，既要花費你大量的精力給予特別的關(guān)注，因為你不這么做就很有可能影響到你班級的整體成績，還可能經(jīng)常惹你生氣、傷心。如果你是班主任，每天面對那么多學(xué)習(xí)層次多樣、性格各異的學(xué)生，不僅有著做也做不完的的事，而且責(zé)任重大，生怕什么時候出點什么意外，那就更是每天戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，工作勞心勞力了還不一定能讓你體會到多少成功的喜悅。

當(dāng)然，肯定還有好多我沒有涉及到的影響教師快樂的因素。僅上述而言，你要想快樂，談何容易？但是，大家不要忘了，中國有句古話：知足常樂。也許有老師會說，說是這么說，有多少教師能做到呢？真是這樣，我在這十幾年的教師生涯中也并非一直是快樂的，是在親身經(jīng)歷了許多的事，看著大千世界的許多變化，逐漸逐漸感悟到的。那么，感悟到了什么從而做到知足常樂的呢？在這里，愿與大家分享，一起做一名知足快樂的教師。

第一：要真正地了解、正確地評價、樂于接受并喜歡自己，有一個比較切合自己實際的自我期望值。也就是說要承認(rèn)人是有個體差異的，你不可能什么都比別人強，既要看到自己的優(yōu)勢，也要承認(rèn)自己的不足。要允許自己在某些方面不如別人。有時真的要有“比上不足，比下有余”的心理，想想自己能做教師，總比一般的人強，別人能做的相信自己也能做到。要堅信“天生我材必有用”，只要自己盡力了，就不要因為沒有達(dá)到既定的目標(biāo)而有過多的自責(zé)。這樣，你的心理肯定可以寬慰許多。

第二：要淡泊名利，凡事不要患得患失，斤斤計較。做教師是一定要有濃濃的愛心和高度的責(zé)任心的，職業(yè)的性質(zhì)決定了你肯定要付出很多、甚至奉獻(xiàn)很多。但是，我認(rèn)為教師的工作真的與其他行業(yè)不同，并不是得到了什么名和利，你就是成功的；得到了什么物質(zhì)的東西就是有了回報；學(xué)生都考上了重點學(xué)校，你才有了收獲。只要心中有愛，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，并在自己的能力范圍內(nèi)努力了，就可以了，不必過多地關(guān)注結(jié)果。如果比比在野外工作的，要慶幸我們常年都不用風(fēng)吹雨打的；比比現(xiàn)在失業(yè)的人，要滿足我們的收入還是可以的……那么，你還有什么理由不滿足、不快樂呢？

第三：要樹立正確的學(xué)生觀，將心比心地、寬容地對待學(xué)生。每個學(xué)生所處的家庭、環(huán)境及能力肯定有所區(qū)別。學(xué)生有時有些過錯，我們要有耐心，要允許學(xué)生犯錯誤。哪個人會不犯點錯誤呢？想想你孩提時代做學(xué)生的時候，難道從沒犯過一丁點的錯誤嗎？如果你多元化地、從不同的角度評價學(xué)生，你就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生可愛的一面；要學(xué)會和學(xué)生相互溝通，因為每個孩子都會有自己的長處，要善于發(fā)現(xiàn)、欣賞學(xué)生的優(yōu)點。不要用有色眼睛看待我們的學(xué)生，不要用成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生。這樣，你就可以少許多的煩惱，快樂自然就多了。

第四：要學(xué)會放松自己的心情，主動尋找樂趣。在經(jīng)過一段時間緊張忙碌的工作后，可以給自己放假，或到鄰近的城市旅游，或上街逛逛，順便看場電影，或找自己要好的朋友聊一聊，或和孩子做做游戲，或做做自己喜歡的事。平時做家務(wù)時，可以邊做邊聽音樂。當(dāng)然還可以獎勵一下自己。只要你用心體味，你就能擁有許多的快樂。

江澤民總書記曾強調(diào)說：“教師應(yīng)該成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人�！敝挥薪逃�者的高素質(zhì)，才有素質(zhì)教育的高質(zhì)量；同樣只有成為快樂的教師，才會帶出快樂的學(xué)生。為了我們的學(xué)生，做一名知足的教師，從而成為一名快樂的教師吧！。

【做一名知足快樂的教師】相關(guān)文章：

學(xué)做一名快樂的英語教師08-22

做一名幸福的教師08-13

做一名新型教師08-17

做一名新型教師08-13

知足與快樂話題作文04-20

做一名讀懂教師的校長08-18

做一名幸福的教師心得05-14

做一名讀者08-17

做一名讀者08-13