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教師的人生是一部愛(ài)的經(jīng)典
甘為人梯才能春光滿(mǎn)眼
在我的教育里程中，作為教師我追求桃李滿(mǎn)天下，作為教務(wù)主任，我更追求 “ 新人滿(mǎn)園 ” 。
在我擔(dān)任教務(wù)主任工作期間，在教學(xué)觀(guān)念上，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)藝術(shù)上，我樂(lè)于躬親示范，毫無(wú)保守。小而言之，為了我作為一個(gè)教務(wù)主任 , 能使我校教育園林修竹森森，大而言之，為了祖國(guó)教育事業(yè)更上一層樓。
指導(dǎo)王強(qiáng)老師縣級(jí)公開(kāi)課獲一等獎(jiǎng)，并被推薦到哈爾濱市參加七區(qū)十二縣英語(yǔ)示范課教學(xué)，獲一等獎(jiǎng)第一名；指導(dǎo)青年教師隋春麗縣公開(kāi)課，獲哈市電教 “ 探索杯 ” 大賽二等獎(jiǎng)。尤其是青年美術(shù)教師張海燕，畢業(yè)于美術(shù)專(zhuān)業(yè)，但由于工作的需要，被學(xué)校安排教英語(yǔ)課。作為教務(wù)主任，我?guī)ьI(lǐng)她走向英語(yǔ)教學(xué)的成功，打了一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。
張海燕老師天資聰明，英語(yǔ)功底不錯(cuò)，對(duì)她的改科我比較有信心。但年輕的張海燕老師壓力很大。我以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的身份聽(tīng)了她的第一課。課后，自尊、自重的張海燕老師 “ 上火了 ” ，眼圈紅紅的。根據(jù)聽(tīng)課掌握的第一手材料，熱情贊揚(yáng)她的英語(yǔ)知識(shí)功底，鼓勵(lì)她增強(qiáng)信心。從此，她像一個(gè)中學(xué)生一樣每天坐在我學(xué)生中間，聽(tīng)我的英語(yǔ)課，我還主動(dòng)每周聽(tīng)她一節(jié)課。這樣進(jìn)行了整整三年。
終于她英語(yǔ)教學(xué)的羽翼豐滿(mǎn)了，她勇敢地向同行挑戰(zhàn)了。她參加了哈爾濱市 “ 電教杯 ” 大賽 , 并榮獲一等獎(jiǎng)，區(qū)第二屆素質(zhì)教育 “ 探索杯 ” 大賽綜合場(chǎng) , 榮獲一等獎(jiǎng)，她培養(yǎng)學(xué)生若干人參加全國(guó)英語(yǔ)奧賽、中學(xué)生能力競(jìng)賽，獲二、三等獎(jiǎng)，她還被評(píng)為呼蘭區(qū)科研骨干教師。
成功的光環(huán)使張海燕老師的教育生命閃現(xiàn)出璀璨的光芒。這時(shí)有人說(shuō)，張海燕的獎(jiǎng)應(yīng)你得。我搖搖頭說(shuō)：“如果說(shuō)沒(méi)有鮮花和掌聲的幕后英雄是偉大的，那么我倒樂(lè)于追求這種偉大”。因此張海燕老師十分感慨地說(shuō)： “ 我在孟主任身上不僅學(xué)到技術(shù)乃至藝術(shù)，還學(xué)到了樂(lè)觀(guān)進(jìn)取的精神和豁達(dá)的胸懷。 ”
我熱愛(ài)我一手帶起來(lái)的新兵，我經(jīng)常對(duì)他們講：你們是咱們學(xué)校教育興旺發(fā)達(dá)的后繼者。我還忠告他們：一個(gè)教師腳下應(yīng)攀登的路，它蜿蜒在永遠(yuǎn)到不了極頂?shù)碾U(xiǎn)峰上。我更叮囑他們：要團(tuán)結(jié)合作，這是新時(shí)代的需要，這是歷史的經(jīng)驗(yàn)， “ 一只孤雁能飛出個(gè)人英雄，也能飛出寂寞 ” ， “ 一行白鷺上青天 ” 才是最靚麗的風(fēng)景。
作為一個(gè)教師，作為一個(gè)教務(wù)主任，我追求一枝獨(dú)秀，更追求春光滿(mǎn)眼。我愿甘為人梯，俯首為奴。
紅燭神圣在忘我
教師之愛(ài) , 無(wú)疑在于教育事業(yè)。出于這種愛(ài) , 我們教育工作往往很難顧及自己。家往往只是我們身心兩乏的養(yǎng)怡之所 , 可是教育學(xué)生的難題有時(shí)還拿到家里繼續(xù)求解。
其實(shí) , 我是一個(gè)很堅(jiān)強(qiáng)的人 , 很少流淚，可是當(dāng)我覺(jué)得也許是個(gè)好教師卻不是一個(gè)好母親、好女兒時(shí) , 我竟能忍不住流淚了。
一次下班后去學(xué)生張杰家走訪(fǎng) , 那是個(gè)隆冬的傍晚 , 寒氣使耀眼街燈透出幾分蒼涼 , 腳下踏出一串“嘎吱”聲 , 可我滿(mǎn)腦子全是家訪(fǎng)的事情。張杰同學(xué)因考試科科不及格 , 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地抹著眼淚回家了。張杰回家了 , 可在我心里留下了揮之不去的牽掛。
當(dāng)我看著張杰的父母拉著她的手表示“理解她”時(shí) , 我才放心地離開(kāi)張杰家 , 而這時(shí)已是霜雪刺骨，夜氣更濃之時(shí)了�；丶业穆飞� , 兒子的小臉映在我的腦海中 , 不禁陣陣心痛 : 媽媽對(duì)不起你 ! 我在心里默念。
當(dāng)我推開(kāi)家門(mén)時(shí) , 我的一顆做母親的心被揉碎了 --- 我的那僅四歲的兒子 , 手里拿著還沒(méi)吃完的面包 , 臉上掛著淚痕 , 睡在地毯上 , 丈夫出差還沒(méi)回來(lái) ,70 多歲的患腦血栓后遺癥的婆婆偏癱在床 , 還沒(méi)吃晚飯。
婆婆苦著臉說(shuō) : “工作要強(qiáng) , 媽不怪你 , 可孩子也該顧一顧嘛 ! 孩子餓得直哭 , 喊媽?zhuān)帱c(diǎn)兒得孩兒呀 !...... ”
我無(wú)言地背向婆婆 , 抱起兒子 , 眼睛一熱淚水流出來(lái)，兒子醒了 , 緊緊摟住我的脖子 , 生怕我離開(kāi)似的。
我面對(duì)人家的孩子 , 無(wú)愧了 , 可面對(duì)自己的兒子 , 好像一句“對(duì)不起” , 解決不了什么。我愛(ài)別人孩子 , 又何嘗不愛(ài)自己的孩子 , 可是在這兩者之間我義無(wú)反顧的傾向于對(duì)別人孩子的呵護(hù)上了 , 致使兒子曾幼稚地說(shuō) : “媽媽 , 我要是你的學(xué)生就好了�！边@句童稚之詞似乎是對(duì)我一個(gè)教師的贊揚(yáng) , 又不能不令我淚盈滿(mǎn)眼。
三十幾年來(lái) , 我又何時(shí)做過(guò)一個(gè)好女兒呢，尤其是在母親病危時(shí) , 我沒(méi)能守候身旁 , 這讓我無(wú)論如何也都不能原諒自己，可是我又只能對(duì)自己說(shuō) : 有什么辦法呢 ? 我的學(xué)生需要我呀 ! 母親患腎功能衰竭綜合癥 , 住進(jìn)哈醫(yī)大二院 30 多天 , 可我就因?yàn)榻坛跞厴I(yè)班而沒(méi)能看她老人家一次啊 ! 當(dāng)我聽(tīng)說(shuō)母親在昏迷時(shí)呼喚我的名字時(shí) , 我不知道該如何抨擊自己的不孝 , 直到母親去世 , 她都沒(méi)有睜開(kāi)眼睛見(jiàn)我最后一面 , 由于對(duì)學(xué)生的責(zé)任感 , 摯愛(ài)情 , 我?guī)缀跏止虉?zhí)地釀出一生的憾事 , 直到現(xiàn)在想起這些 , 我的心還在顫抖 , 還在啜泣。好像我與母親的這般令人痛切的生離死別 , 才使我真正悟出一個(gè)教師的所謂奉獻(xiàn)精神的博大精深 , 驚天動(dòng)地的內(nèi)蘊(yùn)所在 ; 好像也因此我才悟懂什么叫“忠孝不能兩全” , 什么叫“苦了我一個(gè)幸福十億人”；好像也因此我才真正解讀明白“教師職業(yè)在太陽(yáng)底下最神圣”的深刻含義。
為了教育事業(yè) , 我可以說(shuō)做到了鞠躬盡瘁 , 連自己的健康也無(wú)暇顧及了 1998 年我患上了子宮肌瘤 , 醫(yī)生囑咐我手術(shù)�？蓵r(shí)值學(xué)期中段 , 我唯恐耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)。因此我冒了生命的危險(xiǎn) , 強(qiáng)忍疼痛每天在學(xué)校醫(yī)務(wù)室點(diǎn)滴 , 之后又伴隨學(xué)生左右 , 直到寒假才上了手術(shù)臺(tái)。又因放心不下中考前緊張復(fù)習(xí)的學(xué)生們 , 手術(shù) 18 天我就來(lái)到學(xué)生中間。學(xué)生們感動(dòng)地說(shuō) : “老師 , 你能行嗎 ? ”“老師 , 這些天我們像沒(méi)媽的孩子 …… ”“老師我們一定能考出好成績(jī) ...... ”
他們的只言片語(yǔ) , 句句擲地有聲。我知道我的愛(ài)心、責(zé)任心在學(xué)生心中植下了神圣的種子 , 它將伴著學(xué)生的成長(zhǎng)而生根發(fā)芽開(kāi)花結(jié)果。這神圣的種子的本質(zhì)是愛(ài) , 愛(ài)老師 , 愛(ài)學(xué)生 , 愛(ài)未來(lái)祖國(guó)的建設(shè)事業(yè)。假如因?yàn)槲已悠谥委煂?duì)身體有什么大礙的話(huà) , 我也將無(wú)怨無(wú)悔 , 因?yàn)槟鞘莻ゴ蠼逃聵I(yè)召喚的結(jié)果。我想 , 我的所作所為只是千千萬(wàn)萬(wàn)教師的代表 , 我只是用我的親身經(jīng)歷說(shuō)出了他們想法的 , 寫(xiě)出了他們也曾所做的。我想 , 無(wú)論誰(shuí) , 無(wú)論以什么理由去以教師隊(duì)伍中的個(gè)別現(xiàn)象以偏概全地對(duì)廣大教師論長(zhǎng)論短的話(huà) , 都是對(duì)太陽(yáng)底下最神圣事業(yè)的極大的不尊重 , 都是對(duì)廣大教師辛苦而偉大人生的極大的不公平。
“做紅燭為學(xué)生驅(qū)走黑暗 , 做春蠶為世界吐露芳華”正是教師人生的真實(shí)寫(xiě)照。如果說(shuō)教師的人生是一部經(jīng)典著作的話(huà) , 它的主題是愛(ài) , 它的題材是學(xué)生 , 是事業(yè)。
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