高職教育論文
[摘要]作為體現(xiàn)高職院校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵元素之一，技能大賽不僅能有效推動(dòng)高職教育發(fā)展，還能最大化地提升高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生拓展學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生的發(fā)展空間。
[關(guān)鍵詞]高職教育論文
作為教育體系中重要的一部分，職業(yè)教育也有自己的教學(xué)特色，那就是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送技能型，實(shí)用型的技術(shù)人才。那么，怎樣才能檢驗(yàn)高職教育所培養(yǎng)的學(xué)生是否具有高含量的專業(yè)技術(shù)呢?毋庸置疑，技能大賽就是最好的平臺(tái)。最近幾年，技能大賽在高職教育中的地位越來(lái)越高，政府、學(xué)校、企業(yè)等對(duì)技能大賽越來(lái)越重視，高職教育的技能大賽迎來(lái)了前所未有的發(fā)展空間。簡(jiǎn)單地說(shuō)，技能大賽可以檢測(cè)高職教育的效果，能將高職教育的模式和教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)最大限度地體現(xiàn)出來(lái)，從深度上說(shuō)，技能大賽可以對(duì)高職教育課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容，以及教學(xué)組織、師資力量等進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)教師和學(xué)生都有一定程度的促進(jìn)作用。
一、技能大賽促進(jìn)了高職教育的改革
(一)技能大賽引導(dǎo)高職教育改革
現(xiàn)階段，我國(guó)高職教育開展的技能大賽，大多數(shù)都與實(shí)際接近，與企業(yè)相關(guān)，與生產(chǎn)崗位貼切的活動(dòng)，這些活動(dòng)主要目的在于突出高職教育的技術(shù)化、技能化，是完全符合現(xiàn)代教育新標(biāo)準(zhǔn)的。在技能大賽中，除了要參加技術(shù)競(jìng)技的學(xué)生外，還會(huì)請(qǐng)到一些行業(yè)專家、企業(yè)人才等，這些專家將直接參與技能比賽，全程觀察比賽，并專業(yè)化地對(duì)比賽做出評(píng)選，使整個(gè)比賽過(guò)程，包括比賽內(nèi)容、比賽方式、比賽實(shí)際操作環(huán)節(jié)都更加規(guī)范。另外，競(jìng)賽所選用的試題和項(xiàng)目都符合國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，又與社會(huì)實(shí)際需求貼切，既能完全體現(xiàn)高職教育中的高端技術(shù)，還能使選手所表現(xiàn)出來(lái)的水平更加真實(shí)，由此可見，技能大賽對(duì)高職教育改革有很大的引導(dǎo)和促進(jìn)作用，是高職教育重新規(guī)劃教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法的重要依據(jù)。
(二)拉動(dòng)高職教育的進(jìn)程
技能大賽還能在一定程度上推動(dòng)職業(yè)教育的發(fā)展，拉動(dòng)高職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在開展技能大賽時(shí)，各大高職院校都積極主動(dòng)地聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作人才培養(yǎng)模式，將“學(xué)習(xí)”和“就業(yè)”銜接在一起，從而實(shí)現(xiàn)高職技能教學(xué)與崗位就業(yè)的零距離接觸，為學(xué)生以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、對(duì)教師自身的強(qiáng)化作用
(一)幫助教師樹立職業(yè)觀念
在實(shí)際的比賽中，所涉及的比賽項(xiàng)目和比賽內(nèi)容，都與社會(huì)的實(shí)際需求比較貼近，并且還能更加方便地衡量某些崗位的人才需求量，技能大賽可以更好地幫助教師樹立職業(yè)教學(xué)觀念，強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)，在比賽過(guò)程中，教師可以通過(guò)研討、閱讀賽組委發(fā)布的文件，觀察、學(xué)習(xí)比賽項(xiàng)目等形式，提升自己的教學(xué)水平。另外，經(jīng)過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)管理者，企業(yè)專家來(lái)指導(dǎo)比賽后，教師可以更加明確地指導(dǎo)社會(huì)人才需求的方向以及當(dāng)前學(xué)生實(shí)際掌握的技能程度等，幫助教師解決教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際脫軌的問(wèn)題，使高職教育更加具有先進(jìn)性和針對(duì)性。
(二)提升教師的專業(yè)性
在高職院校舉辦的技能大賽中，教師是領(lǐng)導(dǎo)者，是比賽項(xiàng)目規(guī)劃，比賽規(guī)則制定的直接參與者，在實(shí)際比賽過(guò)程中，教師通過(guò)與企業(yè)專家、行業(yè)人才進(jìn)行交流溝通后，能更加講解企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)的情況，比如，機(jī)器加工，維修類的比賽，教師就可以通過(guò)專家更清晰地了解到目前市場(chǎng)上先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備，幫助教師開展專業(yè)化的素質(zhì)提升，檢驗(yàn)教師固有的教學(xué)水平，彌補(bǔ)教師教學(xué)的缺陷，讓教師的自身內(nèi)涵持續(xù)提升，讓教師更加深度地認(rèn)識(shí)行業(yè)，從而讓教師從純粹的教學(xué)者和指導(dǎo)者變成行業(yè)內(nèi)的專家。
三、技能大賽對(duì)學(xué)生的素質(zhì)提升
(一)幫助學(xué)生形成職業(yè)素養(yǎng)
在比賽中，學(xué)生可以通過(guò)賽前、賽中、賽后等環(huán)節(jié)獲得不同的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo);在日常技能訓(xùn)練中，學(xué)生也會(huì)自主關(guān)注相關(guān)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，并且制定一系列針對(duì)該企業(yè)發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)，在比賽中，學(xué)生自身的創(chuàng)新思想和專業(yè)技術(shù)，通過(guò)碰撞和融合，學(xué)生的創(chuàng)造力也能大幅度的提升，在實(shí)際的技能操作中，因比賽規(guī)則和好勝心的原因，學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)度和學(xué)習(xí)動(dòng)力都能有所增強(qiáng)，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，冷靜處理突發(fā)事件，比賽結(jié)束時(shí)，正確面對(duì)自身的不足，學(xué)會(huì)總結(jié)和積累，從而形成終身職業(yè)素養(yǎng)。
(二)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
在技能比賽中，具有創(chuàng)新意識(shí)的項(xiàng)目總能獲得高分，為了能夠在眾多的選手中脫穎而出，學(xué)生會(huì)在教師的指導(dǎo)下，積極主動(dòng)探索，挖掘新方法、新技術(shù)，進(jìn)而促使學(xué)生的專業(yè)技能得到訓(xùn)練，學(xué)生的實(shí)踐操作能力得到磨礪，再加上賽后評(píng)委的專業(yè)化點(diǎn)評(píng)，學(xué)生的創(chuàng)新思維會(huì)有很大提升。
四、總結(jié)
總而言之，無(wú)論是學(xué)生自身還是教師，都能從技能大賽中獲得幫助，教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)可以得到提升，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力可以得到提升。另外，高職院校的學(xué)校方面，學(xué)校還可以通過(guò)技能大賽的渠道，了解更多的社會(huì)發(fā)展情況，進(jìn)而有針對(duì)性地開展高職人才培養(yǎng)教學(xué)，為社會(huì)輸送更多優(yōu)異的人才。
參考文獻(xiàn)：
潘芊芊.試論高職《劇本寫作》課程的教學(xué)改革[J].戲劇之家，2017(8).
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