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會計(jì)電算化課程教學(xué)論文
淺淡會計(jì)電算化課程教學(xué)的幾個(gè)步驟
隨著我國社會主義市場體制的建立和發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的現(xiàn)代管理對會計(jì)的要求越不越高，會計(jì)電子計(jì)算機(jī)化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向。
會計(jì)電算化是會計(jì)和計(jì)算機(jī)知識結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)會計(jì)電算化的方法與學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和會計(jì)的方法有一定的區(qū)別，只有掌握會計(jì)電算化課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，才能提高學(xué)習(xí)效率。
一、消除思想障礙是學(xué)好會計(jì)電算化之前知識的首要前提
許多財(cái)會人員在學(xué)習(xí)會計(jì)電算化之前，一般都是先學(xué)的會計(jì)，沒有接觸過電子計(jì)算機(jī)，把電子計(jì)算機(jī)想得很神秘，對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識產(chǎn)生畏難情緒，針對這種情況，我們首先消除學(xué)員對計(jì)算機(jī)的神秘感，幫助學(xué)員先弄懂電子計(jì)算機(jī)的初步概念。學(xué)員們對計(jì)算機(jī)有了一個(gè)初步的認(rèn)識，對計(jì)算機(jī)的神秘感也就逐漸消除了。其次就是澄清模糊認(rèn)識，確立信心。計(jì)算機(jī)是否像有些人想像的那樣可望而不可及呢？回答是否定的，要學(xué)會操作、使用計(jì)算機(jī)并不難，但要深入進(jìn)去，掌握客觀存在的原理、維修和創(chuàng)造性地使用它，卻又不是一件易事。這就如同學(xué)會開汽車并不難一樣，但要了解汽車的內(nèi)部構(gòu)造，掌握駕駛技巧，并會修理判別才障并排除它，卻又不是一件容易的事。澄清了這一點(diǎn)，學(xué)員心中有了底，信心也就確立了。第三就是要橫向比較，提高認(rèn)識。在一些發(fā)達(dá)國家，多數(shù)財(cái)會人員都會操作計(jì)算機(jī)，許多財(cái)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)也是計(jì)算機(jī)方面的行家，并且能用一些通用軟件做分析報(bào)表，以幫助自己決策和領(lǐng)導(dǎo)工作。跟人家相比，我們?yōu)槭裁床荒茏龅侥兀?/p>
思想障礙不是一天兩天就能消除的，必須在學(xué)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)、提高認(rèn)識，只有這樣，才能過到事半功倍的效果。
二、豐富的教學(xué)形式是學(xué)好會計(jì)電算化知識的重要手段
在講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識時(shí)，我們未沿襲以前的一貫做法：先集中講進(jìn)論，后上機(jī)實(shí)踐，而是作了改革，把微機(jī)房作教室，面對著計(jì)算機(jī)講解：計(jì)算機(jī)是由哪幾個(gè)部分組成的，計(jì)算機(jī)是如何工作的，應(yīng)如何操作，操作的過程中應(yīng)該注意那些問題等等；然后讓學(xué)員具體操作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，做到了理論和實(shí)踐“并行”。與以前的教學(xué)效果相比，理論的接受、消化和鞏固率提高了90%以上。
深入淺出的講解、恰如其分的剖析是學(xué)習(xí)的催化劑。在講控制器的作用時(shí)我們是這樣講解的：控制器是整個(gè)計(jì)算機(jī)的神經(jīng)中樞，計(jì)算機(jī)能夠自動(dòng)地連續(xù)地工作是依賴于人們事先編制好的程序（一組指念序列），而程序的執(zhí)行則是由控制器統(tǒng)一指揮實(shí)現(xiàn)的。單純這樣講學(xué)員一時(shí)難以接受，人們就打了一比方：一個(gè)工廠，制定了當(dāng)月的生產(chǎn)任務(wù)，這個(gè)生產(chǎn)任務(wù)的完成需要若干部門共同來承擔(dān)，這就需要工廠里的調(diào)度員來協(xié)調(diào)。這里若把程序看成是生產(chǎn)任務(wù)，則控制器就相當(dāng)于調(diào)度員，生產(chǎn)任務(wù)完成的好壞，調(diào)度員起著很大作用。同理，程序的執(zhí)行，無不依賴于控制器的指揮。這樣有深有淺，既有了感性認(rèn)識，又加強(qiáng)了記憶，提高了學(xué)員的興趣。
三、循序漸進(jìn)是學(xué)好會計(jì)電算化知識的基本保證
會計(jì)電算化培訓(xùn)班，雖然是以電視講座的形式進(jìn)行教學(xué)，包括面授、上機(jī)輔導(dǎo)，但自學(xué)的成分很大。這就要求學(xué)員在學(xué)習(xí)的時(shí)候要循序漸進(jìn)，不能一下子要求自己學(xué)得太多、太深。會計(jì)電算化人員可分為軟件操作員、軟件維護(hù)人員、軟件開發(fā)人員三個(gè)層次，初次接觸會計(jì)電算化的財(cái)會人員，應(yīng)該首先達(dá)到軟件操作人員的水平，即能夠進(jìn)行現(xiàn)成會計(jì)軟件的操作，知道計(jì)算機(jī)的基本功能和操作。所以，我們一開始就讓學(xué)員從最基礎(chǔ)、最簡單的操作計(jì)算機(jī)做起：如何開機(jī)、關(guān)機(jī)，如何輸入、修改命令，在操作過程中應(yīng)該注意哪些問題，等等。當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，決不拖到第二天去做。對于一部分學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕、基礎(chǔ)比較好的財(cái)會人員，就讓他們把成為軟件開發(fā)人員作為目標(biāo)，做到對不同層次人員提不同要求，收到了預(yù)期的效果。
四、重視實(shí)踐是學(xué)好會計(jì)電算化知識的重要環(huán)節(jié)
會計(jì)電算化一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)問，所以學(xué)習(xí)會計(jì)電算化一定要注意實(shí)踐環(huán)節(jié)。例如學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)微機(jī)操作的重要內(nèi)容。我們主讓學(xué)員在了解命令基本功能的基礎(chǔ)上，多多上機(jī)操作實(shí)習(xí)，把書上的內(nèi)容在微機(jī)上演示一遍，以體會每一條命令執(zhí)行后的情況，達(dá)到一個(gè)從理性到感性的認(rèn)識。
了解了計(jì)算機(jī)的基本知識，并不等于了解了會計(jì)最算化。會計(jì)電算化是會計(jì)和計(jì)算機(jī)相結(jié)合的產(chǎn)物，如何結(jié)合就成了一項(xiàng)非常重要的工作，同時(shí)也是學(xué)習(xí)是的一個(gè)難點(diǎn)。例如，會計(jì)憑證包括原始憑證和記帳憑證填制會計(jì)憑證時(shí)對這兩類憑證的處理方法有一定的差別。一類是要求財(cái)會人員手工填制好記帳，再由操作人員輸入電子計(jì)算機(jī)；二類是要求財(cái)會人員根據(jù)原始憑證直接在計(jì)算機(jī)屏幕上填制記帳憑證；三類是要求財(cái)會人員直接將原始憑證輸入計(jì)算機(jī)，由計(jì)算機(jī)根據(jù)輸入的原始憑證數(shù)據(jù)自動(dòng)編制記帳憑證。我們就讓學(xué)員自己操作并且比較它們的異同，讓他們直觀地了解會計(jì)軟件是如何處理會計(jì)數(shù)據(jù)的，讓他們比較手工記帳與計(jì)算機(jī)處理的異同，從中找出電算化規(guī)律。
通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)員們基本上掌握了會計(jì)電算化的知識，能夠比較好的把會計(jì)和計(jì)算機(jī)結(jié)合在一起，從而達(dá)到了我們的教學(xué)目的。
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