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會計電算化課程教學(xué)論文
淺淡會計電算化課程教學(xué)的幾個步驟
隨著我國社會主義市場體制的建立和發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)制度和企業(yè)的現(xiàn)代管理對會計的要求越不越高，會計電子計算機化已成為企業(yè)現(xiàn)代化管理的發(fā)展方向。
會計電算化是會計和計算機知識結(jié)合的產(chǎn)物，學(xué)習(xí)會計電算化的方法與學(xué)習(xí)計算機和會計的方法有一定的區(qū)別，只有掌握會計電算化課程的學(xué)習(xí)特點，才能提高學(xué)習(xí)效率。
一、消除思想障礙是學(xué)好會計電算化之前知識的首要前提
許多財會人員在學(xué)習(xí)會計電算化之前，一般都是先學(xué)的會計，沒有接觸過電子計算機，把電子計算機想得很神秘，對學(xué)習(xí)計算機知識產(chǎn)生畏難情緒，針對這種情況，我們首先消除學(xué)員對計算機的神秘感，幫助學(xué)員先弄懂電子計算機的初步概念。學(xué)員們對計算機有了一個初步的認識，對計算機的神秘感也就逐漸消除了。其次就是澄清模糊認識，確立信心。計算機是否像有些人想像的那樣可望而不可及呢？回答是否定的，要學(xué)會操作、使用計算機并不難，但要深入進去，掌握客觀存在的原理、維修和創(chuàng)造性地使用它，卻又不是一件易事。這就如同學(xué)會開汽車并不難一樣，但要了解汽車的內(nèi)部構(gòu)造，掌握駕駛技巧，并會修理判別才障并排除它，卻又不是一件容易的事。澄清了這一點，學(xué)員心中有了底，信心也就確立了。第三就是要橫向比較，提高認識。在一些發(fā)達國家，多數(shù)財會人員都會操作計算機，許多財務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)也是計算機方面的行家，并且能用一些通用軟件做分析報表，以幫助自己決策和領(lǐng)導(dǎo)工作。跟人家相比，我們?yōu)槭裁床荒茏龅侥兀?/p>
思想障礙不是一天兩天就能消除的，必須在學(xué)習(xí)過程中不斷加強、提高認識，只有這樣，才能過到事半功倍的效果。
二、豐富的教學(xué)形式是學(xué)好會計電算化知識的重要手段
在講解計算機基礎(chǔ)知識時，我們未沿襲以前的一貫做法：先集中講進論，后上機實踐，而是作了改革，把微機房作教室，面對著計算機講解：計算機是由哪幾個部分組成的，計算機是如何工作的，應(yīng)如何操作，操作的過程中應(yīng)該注意那些問題等等；然后讓學(xué)員具體操作，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，做到了理論和實踐“并行”。與以前的教學(xué)效果相比，理論的接受、消化和鞏固率提高了90%以上。
深入淺出的講解、恰如其分的剖析是學(xué)習(xí)的催化劑。在講控制器的作用時我們是這樣講解的：控制器是整個計算機的神經(jīng)中樞，計算機能夠自動地連續(xù)地工作是依賴于人們事先編制好的程序（一組指念序列），而程序的執(zhí)行則是由控制器統(tǒng)一指揮實現(xiàn)的。單純這樣講學(xué)員一時難以接受，人們就打了一比方：一個工廠，制定了當(dāng)月的生產(chǎn)任務(wù)，這個生產(chǎn)任務(wù)的完成需要若干部門共同來承擔(dān)，這就需要工廠里的調(diào)度員來協(xié)調(diào)。這里若把程序看成是生產(chǎn)任務(wù)，則控制器就相當(dāng)于調(diào)度員，生產(chǎn)任務(wù)完成的好壞，調(diào)度員起著很大作用。同理，程序的執(zhí)行，無不依賴于控制器的指揮。這樣有深有淺，既有了感性認識，又加強了記憶，提高了學(xué)員的興趣。
三、循序漸進是學(xué)好會計電算化知識的基本保證
會計電算化培訓(xùn)班，雖然是以電視講座的形式進行教學(xué)，包括面授、上機輔導(dǎo)，但自學(xué)的成分很大。這就要求學(xué)員在學(xué)習(xí)的時候要循序漸進，不能一下子要求自己學(xué)得太多、太深。會計電算化人員可分為軟件操作員、軟件維護人員、軟件開發(fā)人員三個層次，初次接觸會計電算化的財會人員，應(yīng)該首先達到軟件操作人員的水平，即能夠進行現(xiàn)成會計軟件的操作，知道計算機的基本功能和操作。所以，我們一開始就讓學(xué)員從最基礎(chǔ)、最簡單的操作計算機做起：如何開機、關(guān)機，如何輸入、修改命令，在操作過程中應(yīng)該注意哪些問題，等等。當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成，當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，決不拖到第二天去做。對于一部分學(xué)習(xí)時間比較充裕、基礎(chǔ)比較好的財會人員，就讓他們把成為軟件開發(fā)人員作為目標，做到對不同層次人員提不同要求，收到了預(yù)期的效果。
四、重視實踐是學(xué)好會計電算化知識的重要環(huán)節(jié)
會計電算化一門實踐性很強的學(xué)問，所以學(xué)習(xí)會計電算化一定要注意實踐環(huán)節(jié)。例如學(xué)習(xí)操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)微機操作的重要內(nèi)容。我們主讓學(xué)員在了解命令基本功能的基礎(chǔ)上，多多上機操作實習(xí)，把書上的內(nèi)容在微機上演示一遍，以體會每一條命令執(zhí)行后的情況，達到一個從理性到感性的認識。
了解了計算機的基本知識，并不等于了解了會計最算化。會計電算化是會計和計算機相結(jié)合的產(chǎn)物，如何結(jié)合就成了一項非常重要的工作，同時也是學(xué)習(xí)是的一個難點。例如，會計憑證包括原始憑證和記帳憑證填制會計憑證時對這兩類憑證的處理方法有一定的差別。一類是要求財會人員手工填制好記帳，再由操作人員輸入電子計算機；二類是要求財會人員根據(jù)原始憑證直接在計算機屏幕上填制記帳憑證；三類是要求財會人員直接將原始憑證輸入計算機，由計算機根據(jù)輸入的原始憑證數(shù)據(jù)自動編制記帳憑證。我們就讓學(xué)員自己操作并且比較它們的異同，讓他們直觀地了解會計軟件是如何處理會計數(shù)據(jù)的，讓他們比較手工記帳與計算機處理的異同，從中找出電算化規(guī)律。
通過學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)員們基本上掌握了會計電算化的知識，能夠比較好的把會計和計算機結(jié)合在一起，從而達到了我們的教學(xué)目的。
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