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市場經(jīng)濟呼喚職業(yè)道德教育
職業(yè)道德,就是從事一定職業(yè)的人們在職業(yè)生活中所遵循的道德規(guī)范以及與之相適應的道德觀念、情操和品質(zhì)的總和。當前，在我們建設有中國特色的社會主義的歷史過程中，企業(yè)員工的職業(yè)道德水平的高低直接關(guān)系到企業(yè)的信譽和利潤、關(guān)系到企業(yè)的自下而上和發(fā)展。不少有識之士把對職工的職業(yè)道德教育當作是資本增殖和提高競爭能力的手段。在建立社會主義市場經(jīng)濟體制的今天，作為培養(yǎng)勞動后備大軍的職業(yè)學校，大力加強對學生的職業(yè)道德教育則有著更直接的現(xiàn)實意義。
首先，職業(yè)道德教育是兩個文明建設的需要。在建設高度物質(zhì)文明的同時,還必須建設高度的社會主義精神文明。在私有制社會中，人們的行為遵循的原則主要是個人主，利己主義“人不為己，天誅地滅”就是資產(chǎn)階級道德的信條。資本家在商業(yè)活動中似乎也很講信譽，提出“信譽第一”、“顧客至上”、“用戶是上帝”等口號，但他們這樣做的最終目的是為獲得更多的剩余價值。今天，我們搞改革開放，發(fā)展生產(chǎn)力的目的是為了擺脫落后、擺脫貧困，實現(xiàn)共同富裕。決不是讓剝削制度卷土重來，造成一個弱肉強食、損人利己的并伴隨著各種犯罪、墮落、絕望的社會。鄧小平同志指出：“社會主義的目的就是要全國人民共同富裕，不是兩級分化。如果我們的政策導致兩極分化，我們就失敗了；如果產(chǎn)生了什么新的資產(chǎn)階級，那我們就真是走上了邪路了。”所以，作為建設精神文明的重要內(nèi)容的職業(yè)道德教育的核心就是全心全意為人民服務。盡管職業(yè)活動千差萬別，但是每個人都應具有全心全意為人民服務的思想和品質(zhì)。這是社會主義職業(yè)道德的共同規(guī)范和要求，也是擺在我們職教工作者面前的首要任務。
其次，職業(yè)道德教育是建立市場經(jīng)濟體制的客觀需要。市場經(jīng)濟的建立和發(fā)展，把所有的企業(yè)推進了一個優(yōu)勝劣汰的競爭境地。在社會主義市場經(jīng)濟條件下，市場經(jīng)濟是強者的經(jīng)濟，機遇與危機并存，企業(yè)要想在競爭中立于不敗之地，它勇于進行的不僅在于技術(shù)、設備的競爭，還包含著市場、人員素質(zhì)和職業(yè)道德的競爭。那種“廠興我榮，廠衰我恥”的強烈職業(yè)責任心、事業(yè)心是推動事業(yè)發(fā)展的精神支柱和動力源泉，也是保持行業(yè)優(yōu)勢的重要件。從古到今，每一種行業(yè)、每一次技術(shù)的發(fā)展，除了順應歷史發(fā)展潮流外，還與那些有著高尚職業(yè)道德的職工分不開的。
再次，職業(yè)道德教育是維護企業(yè)信譽，提高經(jīng)濟效益的需要。良好的企業(yè)形象和信譽是一個企業(yè)的無形資產(chǎn)和無價之寶。一個行業(yè)、企業(yè)的信譽，要靠本行業(yè)、本企業(yè)人員的職業(yè)道德來維護。在市場競爭中，企業(yè)人員的職業(yè)道德水平越高。這個行業(yè)或企業(yè)就越能滿足社會需求，也就越能獲得社會信任，在經(jīng)濟活動中取得較好的效益。反之，則損害信譽，危害和影響效益，甚至斷送企業(yè)的生命。
第四、職業(yè)道德教育是穩(wěn)定發(fā)展的需要。任何改革都意味著變動，要打破舊的格局、舊的平衡，就會出現(xiàn)不穩(wěn)定、不平衡。在社會改革中出現(xiàn)權(quán)利的再分配、利益的再分配；在學生今后的職業(yè)生涯中會出現(xiàn)職業(yè)的變換、工作的動蕩，甚至處于某種困境，要求作出某些犧牲；生產(chǎn)變革時期特有的惶惑不安，產(chǎn)生磨擦而影響穩(wěn)定發(fā)展。因此，在當前的職業(yè)道德教育中要特別加強社會責任感的教育，顧全大局的教育，加強敬業(yè)與樂業(yè)的教育，要求克己奉公，克盡職守，提出倡奉獻精神。只有這樣才能增強心理上的承受能力，創(chuàng)造一種和諧、詳和的職業(yè)氛圍和社會風尚。
第五，職業(yè)道德教育是調(diào)節(jié)職業(yè)交往中的矛盾的需要。在改革開放和各種經(jīng)濟形式并存的情況下，人際關(guān)系日趨復雜，出現(xiàn)了許多新情況、新矛盾。如用人單位有人事自主權(quán)，對職工可以雇用也可以解雇的情況下，企業(yè)法人與職工的關(guān)系應遵循什么樣的，不同于資本主義社會的勞資關(guān)系；在市場競爭條件下，如何建立新的協(xié)作關(guān)系，和諧共事關(guān)系等等。這些關(guān)系中產(chǎn)生出來的矛盾，大多要靠道德手段來調(diào)節(jié)。職業(yè)道德的基本職能就是調(diào)節(jié)的職能。職業(yè)學校的學生，畢業(yè)后大部分受雇，但也有少數(shù)人可能雇工，可以協(xié)作共事，也可能獨立經(jīng)營，對此，在校期間我們就應該給以正確的教育。無論從事什么職業(yè)，無論什么身份，都應遵守社會主義的職業(yè)道德原則，不允許以強凌弱，也不應卑躬屈膝，要秉公辦事，要學會平等待人，公平競爭，講究社會主義的人道主義。要教育學生懂得在特定的職業(yè)環(huán)境中，如何建立起和諧的人際關(guān)系。如果發(fā)生了矛盾和沖突，如何運用職業(yè)道德的手段來進行調(diào)節(jié)。讓學生掌握立身處事的本領(lǐng)。
如何進行新形勢下的職業(yè)道德教育，統(tǒng)觀各校做法較多。筆者認為在理論上以灌輸教育為主。因為青年學生是接受教育為主，職業(yè)道德觀念只能通過系統(tǒng)的灌輸教育形成。當然灌輸不等于填鴨式的說教，而是通過召開職業(yè)道德演講會、報告會、講座會讓年輕人暢談自己的職業(yè)理想，或讓學生自編自演有關(guān)反映職業(yè)道德內(nèi)容的小品、相聲、故事，或者帶領(lǐng)學生深入工廠、農(nóng)村進行調(diào)查，采訪英模人物等。通過中學生喜聞樂見的形式，寓教于樂。
在實習活動中，注重養(yǎng)成教育。實習是就業(yè)前的演習，在生產(chǎn)實習中讓學生從親身體驗中，提高對職業(yè)業(yè)道德的認識。加之在校規(guī)校紀的約束下，規(guī)范自己的職業(yè)道德行為，持之以恒，養(yǎng)成習慣。職業(yè)道德教育是一項長期艱苦的工作，非一日之功，要把技能實習與職業(yè)道德教育結(jié)合起來，在提高專業(yè)技能的同時，提高他們的職業(yè)道德水平。
在內(nèi)容上要不斷強化青年學生的市場經(jīng)濟意識。優(yōu)勝劣汰是市場經(jīng)濟的規(guī)律，職業(yè)道德教育就是要抓住市場經(jīng)濟競爭這一主旋律，啟發(fā)和提高學生的競爭意識和憂患意識。增強主人翁責任感，從而樹立起崇高的“敬業(yè)、樂業(yè)、重業(yè)”的道德情感。
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