新的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)——一堂成功的研究性教學(xué)案例

隨著教育教學(xué)改革的全面展開，研究性教學(xué)這一新的教學(xué)理念引起廣大教育工作者的關(guān)注，很多教研工作者做了大量的研究，使之向縱深發(fā)展，在理論上做了諸多的探索，并積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)．但目前大多是限于理論上，而具體提供實(shí)踐案例的則不多．郝澎老師在這方面做得則尤為突出．在文［１］中對(duì)研究性教學(xué)做了全面的理論上的闡述，并提供了一些具體的研究性教學(xué)案例如文［２］，文［３］等．使我們這些在一線教學(xué)的教師耳目一新．文［３］著實(shí)是一篇成功的研究性教學(xué)案例．焦點(diǎn)弦問題應(yīng)該說是圓錐曲線中較為典型的重要的問題，在講完圓錐曲線后，教師對(duì)焦點(diǎn)弦問題都要進(jìn)行歸納總結(jié)，講解習(xí)題．通常是教師滿堂灌，學(xué)生被動(dòng)接受，效果則無(wú)法令人滿意．而文［３］另辟蹊徑、獨(dú)具創(chuàng)新，采用研究性教學(xué)，其意義、效果、影響則是深遠(yuǎn)的．
??１　體現(xiàn)新的教學(xué)理念
　　研究性教學(xué)的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)則進(jìn)入更深一層面．除了過去所講的“三大能力”外，還要注重對(duì)其他能力的培養(yǎng)．如“提出問題能力”、“探究能力”、“建模能力”、“交流能力”、“實(shí)踐能力”以及“創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)”等．這些能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中很難得到培養(yǎng)．文［３］在這方面體現(xiàn)得淋漓盡致．通過這堂研究性教學(xué)實(shí)踐，不僅提高學(xué)生的猜想、合情推理能力，而且更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主研究能力及交流能力、創(chuàng)新能力，這是研究問題、解決問題所必備的．我們的中學(xué)生能在國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中屢屢獲獎(jiǎng)，取得好成績(jī)，但是在獲得數(shù)學(xué)界最高獎(jiǎng)“菲爾茲”獎(jiǎng)的中國(guó)數(shù)學(xué)家則為數(shù)很少．說明了中國(guó)學(xué)生的自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)還是不夠的．這與我們傳統(tǒng)的教育理念和教育模式相關(guān)的．可喜的是新的教育理念已經(jīng)被廣大教育工作者所重視、所實(shí)踐，并取得一些重要的成果．
　　２　體現(xiàn)“研究性教學(xué)”的教學(xué)特性
　　文［１］指出了研究性教學(xué)具有三大特性即自主性、協(xié)作性、研究性．文［３］通篇都是在學(xué)生自主研究的氛圍中進(jìn)行的，而教師則沒有給出任何結(jié)果．在整個(gè)教學(xué)過程中教師所起的是橋梁、紐帶作用，即明確學(xué)生的研究課題，指導(dǎo)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系、整合學(xué)生的研究成果．文［３］首先給出了研究通徑(特殊的焦點(diǎn)弦)這課題，而后又適時(shí)給出一般焦點(diǎn)弦的課題．學(xué)生在研究過程中不會(huì)一帆風(fēng)順，會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤、障礙，這是研究過程中的必然現(xiàn)象．教師讓學(xué)生在協(xié)作研究中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，得出正確結(jié)論．使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，失敗并不可怕．培養(yǎng)了學(xué)生在挫折和困難面前不低頭的良好品質(zhì)．課例的小結(jié)也頗具新意，教師讓學(xué)生總結(jié)一堂課的研究成果．由于這些結(jié)果不是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，具有很強(qiáng)的開放性．可以說學(xué)生的作業(yè)實(shí)際就是一篇研究性的小論文，更進(jìn)一步加深對(duì)焦點(diǎn)弦性質(zhì)的理解．筆者就此課例對(duì)所任教的兩個(gè)平行班級(jí)進(jìn)行兩種教學(xué)方式的嘗試．其中一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)講解式的教學(xué)模式，另一個(gè)班級(jí)采用了研究性教學(xué)方式(仿照文［３］)．過了一周，給出幾道有關(guān)拋物線焦點(diǎn)弦的問題分別給兩個(gè)班級(jí)解答．從解答結(jié)果來(lái)看，差異是明顯的．前者的答對(duì)率僅有40%，而后者答對(duì)率達(dá)到85%以上．
　　3　體現(xiàn)了認(rèn)知規(guī)律、教學(xué)原則
　　課題的引入開門見山，由淺入深，循序漸進(jìn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，拋物線的通徑是拋物線焦點(diǎn)弦中的特例．通徑的有關(guān)結(jié)論很容易發(fā)現(xiàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決這些問題并非難事，大大激發(fā)了學(xué)生的求知、探索的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性．教師適時(shí)地提出了焦點(diǎn)弦的一般性質(zhì)又是如何呢，自然過渡到更深一層次的研究中．對(duì)問題的研究也是采用從一般到特殊再由特殊到一般的方法．課例中學(xué)生雖然沒有做大量的習(xí)題，而是學(xué)生的自主協(xié)作研究，歸納總結(jié)，使所學(xué)的知識(shí)得到鞏固．
　�。础◇w現(xiàn)了創(chuàng)新意識(shí)
　　課本中出現(xiàn)的諸如“分期付款的有關(guān)計(jì)算”、“多面體歐拉公式的發(fā)現(xiàn)”、“楊輝三角”等研究性課題，數(shù)量有限，而且在實(shí)施研究性教學(xué)過程中有其一定的局限性．如何實(shí)施研究性教學(xué)更好的發(fā)揮其教學(xué)功能，這就需要廣大教研工作者和中學(xué)教師要有創(chuàng)新意識(shí)．從一個(gè)層面上講，文［３］是根據(jù)教學(xué)實(shí)踐自主創(chuàng)新，也是為廣大教師提供了很好的課例，給了我們學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)．筆者和許多同仁一樣都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，不改變這種現(xiàn)狀將很難適應(yīng)新的教育理念和素質(zhì)教育的要求．從另一個(gè)層面講，在教師這種創(chuàng)新意識(shí)下所設(shè)計(jì)的研究性教學(xué)環(huán)境中，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索意識(shí)．如學(xué)生3在總結(jié)時(shí)得到的ｋＯＡ·ｋＯＢ＝－４以及后面的作業(yè)都給學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)新、研究的空間．在滿堂灌的教學(xué)模式下學(xué)生的這種創(chuàng)新、探索能力很難得到培養(yǎng)．
　�。怠◇w現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)魅力
　　精彩的語(yǔ)言是文［３］的一個(gè)亮點(diǎn)．本節(jié)課學(xué)生的研究欲、探索欲那么高，課堂氣氛如此活躍，這與教師適時(shí)幽默的語(yǔ)言是分不開的．如學(xué)生3得到｜ＡＢ｜＝ｘ１＋ｘ２＋（ｐ／２）＋（ｐ／２）＝２ｐ這一結(jié)論時(shí)，教師并沒有指明是正確還是

錯(cuò)誤，而是問他是如何得出結(jié)論的．而后教師根據(jù)學(xué)生3通過類比猜想得到的馬上給予高度的評(píng)價(jià)“很好!沒有大膽的猜想，就不會(huì)有偉大的發(fā)現(xiàn)”這不僅鼓舞了學(xué)生而且大大激發(fā)了學(xué)生的求知、探索欲．如“妙極了!真是得來(lái)全不費(fèi)功夫”、“這是一些多么美妙的關(guān)系啊”、“探索是數(shù)學(xué)的生命線”這樣的語(yǔ)言隨處可見．不僅體現(xiàn)教師的深厚的語(yǔ)言功底，而且可以看出教師精湛的專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)．所以組織上好一堂成功的研究性教學(xué)課對(duì)教師提出了更高的要求．
　　研究性教學(xué)是教育改革的必然產(chǎn)物，能夠很好地體現(xiàn)新的教育理念、新的教學(xué)思想，并且很好地培養(yǎng)學(xué)生的能力．真心地希望《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》能夠提供更多好的研究性教學(xué)課例給我們學(xué)習(xí)、研究．

【新的教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)——一堂成功的研究性教學(xué)案例】相關(guān)文章：

“噪聲的危害和控制”教學(xué)案例及設(shè)計(jì)08-17

“聲音的產(chǎn)生和傳播”教學(xué)案例及與設(shè)計(jì)08-17

《愛蓮說》教學(xué)案例設(shè)計(jì)08-16

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)案例08-14

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)案例08-15

《橋梁遠(yuǎn)景圖》教學(xué)設(shè)計(jì)理念08-17

《品德與社會(huì)》片段教學(xué)設(shè)計(jì)及理念08-17

《白兔和月亮》教學(xué)案例08-16

《狼和小羊》教學(xué)案例08-15

《狐貍和烏鴉》教學(xué)案例08-15