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情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)
情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)
1. 教師應(yīng)如何幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難？
2. 怎樣提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)積極性，如何培養(yǎng)他們積 極的情感態(tài)度？
案例描述：
重要任務(wù)
隨著教育改革的不斷進步與發(fā)展，已經(jīng)參加工作八年的我對教育的新理念不斷的有了更深的認(rèn)識與理解。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)引發(fā)了一系列的變化，對教學(xué)模式和教師提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了新的發(fā)展空間。目前正在進行的基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要方面是關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展，把學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)滲透到學(xué)科教育和教學(xué)之中。積極向上的情感，活潑開朗的個性有助于積極參加語言學(xué)習(xí)活動，獲得更多的學(xué)習(xí)機會；強烈的學(xué)習(xí)動機，濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽實踐的精神有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果；堅強的意志和較強的自信心有助于學(xué)生克服外語學(xué)習(xí)中遇到的困難，因此如何培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度是當(dāng)今所有英語教師的重要任務(wù)。
“劉老師來了”
時間過的真快，從九月份到現(xiàn)在和這些“小孩兒”已接觸了兩個多月了，漸漸地我不但越來越喜歡他們，而且對他們每個人的性格，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了比較全面的了解。早知道這些三年級的學(xué)生在一、二年級的時候從來沒有參加過英語筆試測驗，有些學(xué)生對英語是主科這一重要概念甚至還有些模糊，這次剛上三年級就要參加北京市海淀區(qū)英語抽測考試，想必這是他們學(xué)習(xí)英語以來的第一次重大測試。心想正好借此大好良機好好說說英語的重要性，鞭策鼓勵他們要重視英語，從而提高學(xué)習(xí)積極性。還沒有上課，我便習(xí)慣的提前上樓了，手里拿著試卷和成績冊沖著三（3）走去。剛走到樓梯口，離著教室還很遠，學(xué)生們正在樓道里嬉戲喧鬧著，玩的不亦樂乎，只聽一個學(xué)生突然看見我對其他孩子高喊著“劉老師來了，卷子肯定判完了！”聲音極大，好像帶著些許的興奮與不安。還沒等我說什么，學(xué)生們便迫不及待地，好像準(zhǔn)備聽國際重大新聞一樣迅速地回到教室坐到自己的座位上。我看了看手上的手表離上課還有兩分鐘呢，學(xué)生們筆竿條直的坐著，看上去不大自然，流露出渴望期盼，甚至焦慮的神情。心想他們可能是太緊張了吧！看的出孩子們很重視這次考試，我心里暗暗切喜。
“許健哭了”
成績逐個的公布著，直到最后的一名學(xué)生許健。我暗自觀察著每位學(xué)生的神態(tài)，有的欣喜若狂，嘴角邊掛著自信與興奮，甜甜的面帶著笑意，看的出全對學(xué)生之一的楊啟航同學(xué)，心情非常激動，臉上帶著的眼鏡好像也跟著沾沾自喜，透過鏡片看出他開心愉悅的目光。有的學(xué)生對自己的成績可能不是很滿意，低頭不語，表情深沉，好像在責(zé)罵著自己。但在眾多的表情中，兩行淚水最終印入了我的眼簾。許健哭了，默默地沒有聲音，只是低著頭，帶著無盡的沮喪與自卑�？创饲榫�，我慢慢地走到他的身旁，輕輕地摸了摸他的頭，他沒有抬頭看我，而是把頭埋的更深了。我能理解他此刻的心情，回到講臺我語重心長地對學(xué)生們說“現(xiàn)在考的成績不理想，并沒有關(guān)系，只要你們能夠認(rèn)識到失敗的原因，不要失望，更不能放棄，在那兒跌到就在那兒爬起來，老師不會看低任何一名同學(xué)的。只要大家今后認(rèn)真學(xué)習(xí)，比以前有絲毫的進步，我都會喜歡你們，鼓勵你們的！相信每位同學(xué)經(jīng)過自己的不斷努力都能成為最好的學(xué)生。只要功夫下的深，鐵鋤也能磨成針嗎！你們說是不是呀？”同學(xué)們都齊聲說是，臉上充滿了信心。我望著許健，漸漸地他抬起了頭，但卻淚流滿面。我更激動地說“我上小學(xué)的時有一名同學(xué)，在低年級的時候?qū)W習(xí)很差，但他后來終于意識到學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)過不斷的努力他成為了我們班的尖子生，現(xiàn)在正在外國留學(xué)，聽說學(xué)習(xí)成績很優(yōu)異，我們都很佩服他。我相信每個人都是有能力的，就看他能不能發(fā)揮他的才能。咱們班是藏龍臥虎之地，相信大家今后會給我?guī)聿粩嗟捏@喜！”此時的許健已悄悄地擦去滿臉的淚水，深情地望著我，眼神中充滿了感激。我對他笑了，笑意中充滿了信任與鼓勵。激動的他已全然不知，全班同學(xué)也對他笑了，笑的是那么的真切，那么的迷人。
“許健笑了”
見此情景，我便乘勝追擊地對同學(xué)們說：“那么大家知道如何才能學(xué)好英語嗎？”學(xué)生們眾說紛紜。有的說要端正學(xué)習(xí)態(tài)度，要重視英語學(xué)習(xí)，不要貪玩，每天要聽錄音，并且跟讀；有的說上課要認(rèn)真聽講，不能分心，要積極舉手回答問題；有的說要借機會用英語多與他人交流；有的說要互相幫助，好學(xué)生要幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，體現(xiàn)相互幫助的優(yōu)秀品質(zhì)……我暗自觀察著許健,雖然他并沒有舉手發(fā)言,但每位同學(xué)說完之后他都會情不自禁地頻頻點頭�？煲抡n了,為了驗證大家是否真正理解了我的用心良苦，我讓學(xué)生們打開書齊讀課文，孩子們情緒高漲，聲音中充滿了自信。我望著許健，他對我笑了，平時膽小的他今天的聲音卻很洪亮。不知怎么的，今天的讀書聲使我感到特別的動聽，特別的迷人，朗朗的讀書聲飄出了窗外，卻飄入了我的心田。
下課了，學(xué)生們談笑風(fēng)生，許健卻悄悄地走近了我的身旁，表情嚴(yán)肅地對我說：“劉老師您放心吧！我一定會努力學(xué)習(xí)的�！笨粗壹硬灰眩恢裁磿r候眼睛已經(jīng)濕潤了，淚水甚至就要奪眶而出。我溫柔地拉著他的手說；“我相信你！” 他又對我笑了，笑的是那么的感人，使我終身難忘。
教學(xué)反思：
情感態(tài)度與語言學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，情感態(tài)度還在很多方面直接或間接影響語言學(xué)習(xí)，對外語學(xué)習(xí)的影響則更加明顯。
近些年來，外語教育研究人員已經(jīng)就情感態(tài)度與外語學(xué)習(xí)的關(guān)系進行了大量的研究，并取得了重要的研究成果。其中的主要結(jié)論是；“解決情感問題有助于提高語言學(xué)習(xí)效果。消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學(xué)習(xí)潛力的正常發(fā)揮。如果學(xué)習(xí)者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學(xué)方法也無濟于事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。
為了了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助他們培養(yǎng)積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。同時教師要幫助學(xué)生及時克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進。學(xué)生的情感態(tài)度往往與他們學(xué)習(xí)上的成功與失敗有密切關(guān)系。學(xué)習(xí)上的成功能夠促進情感態(tài)度的積極發(fā)展，而積極的情感態(tài)度又利于促進學(xué)習(xí)上取得更大的成功。
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