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英語課,讓學(xué)生說“I like”
英語課,讓學(xué)生說“I like”_英語教學(xué)論文著名教育學(xué)家烏申斯基說:“沒有任何興趣,而被迫進行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿!笨鬃釉唬骸爸,不如好之者,好之者樂之者!痹S多教育學(xué)家和心理學(xué)家都有過這樣的感慨。作為英語教師,我對利用英語課堂教學(xué)法中培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性感觸頗深。心理學(xué)的研究和教學(xué)實踐表明:采用生動的,適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式,可以成功地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如英語教學(xué)(尤其在起始階段)應(yīng)該在唱中學(xué),在情景中說,在說中熟,在游戲中運用掌握。在平時的教學(xué)中,教師多用英語組織教學(xué),開辟英語語言環(huán)境,再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段,多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機會和時間,使學(xué)生在語境中學(xué)好英語,始終保持濃厚的興趣。因此在日常的教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否取得成功,很大程度上取決于學(xué)習(xí)的興趣,小學(xué)英語應(yīng)采取一切可能的方法,使他們喜歡學(xué),樂于學(xué)。因此教師應(yīng)通過多種激勵的方式,如:獎品激勵、任務(wù)激勵、榮譽激勵、信任鼓勵和情感激勵等。激發(fā)學(xué)生積極參與,大膽實踐,體驗成功,有了成就感,就有了自信心。教育應(yīng)該是一種主動的過程,必須通過主體的積極體驗、參與、實踐,以及主動地嘗試與創(chuàng)造,獲得認識和語言能力的發(fā)展。特別是兒童具有模仿力強,求知欲強,記憶力好,心理負擔(dān)輕,表現(xiàn)欲和創(chuàng)造精神強等特點,這正是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢所在。然而他們的理解力相對較弱,注意力不易集中,不喜歡音調(diào)的重復(fù)和機械的訓(xùn)練等。如果我們要孩子學(xué)習(xí)和理解語言的知識,背語言和語法的規(guī)則,就忽略了孩子學(xué)習(xí)語言的優(yōu)勢。不少孩子因為學(xué)不會音標(biāo)或不喜歡語法或記不住單詞而掉隊,進行放棄英語學(xué)習(xí)。因此小學(xué)英語課堂教學(xué)必須從學(xué)生的心理和生理的特點出發(fā),遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律,從改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式入手,通過聽做、學(xué)唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式,達到培養(yǎng)興趣,形成語感和提高交流能力的目的。通過提供大量的感知、體驗、模仿等實踐活動,幫助學(xué)生形成初步的語感。語音語調(diào)的學(xué)習(xí)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流的多方面,要防止以單音準確為目的的教學(xué),要通過多聽多練,多模仿,在有意義的語境中進行訓(xùn)練,奠定語音語調(diào)的基礎(chǔ),要培養(yǎng)學(xué)生交流能力就要創(chuàng)設(shè)交流的情景,使學(xué)生通過交流發(fā)展交流的能力。這就需要我們對情景情趣教育有個全面正確的理解,從而更好地把握提高學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在。
一.對情趣教育內(nèi)涵的理解情趣包含性情、感情、興趣、志趣等內(nèi)容。兒童的情趣既有天性的童趣,又有后天習(xí)得性的社會情感和各種學(xué)習(xí)興趣及理想、志趣。我們所理解的情趣教育是指教師用自己的教育和愛心來培養(yǎng)和喚起學(xué)生對所學(xué)知識和學(xué)科的一種積極情感;同時,又指教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中所蘊含著的一種好奇、好問、好學(xué)的求知熱情和探索精神給予尊重、愛護和引導(dǎo),使學(xué)習(xí)成為學(xué)生有情趣的活動。因此,情趣教育實質(zhì)上是一種情感教育,它要求整個英語教學(xué)不僅是一種語音、語調(diào)、語句的傳授和訓(xùn)練,而且是一種溫馨的情感交流和智慧潛能的開發(fā),是社會交往能力的早期培養(yǎng)。有研究表明:"小學(xué)階段正是情感性學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵時期。"這階段兒童的學(xué)習(xí)活動帶有很大程度的情緒化傾向,當(dāng)兒童對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲望時,不僅能產(chǎn)生情感遷移,而且會使注意力特別集中和持久,學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高。因此,我們在情趣教育的探索中,十分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)。興趣有直接和間接之分。直接興趣指對事物本身的興趣,間接興趣指對事物運行結(jié)果的興趣。中國加入世界貿(mào)易組織對本國經(jīng)濟乃至世界經(jīng)濟都產(chǎn)生巨大的影響。隨著中國與世界各國日益頻繁的交往和合作,外語已成為走向世界、通往未來不可或缺的通告證。因此我們所做的一切必須與國際接軌,跟上時代發(fā)展的潮流。不難發(fā)現(xiàn),一種新興的經(jīng)濟----外語經(jīng)濟已經(jīng)在中國大地興起。連復(fù)讀機也隨之升溫,人們已經(jīng)呼吸到了新鮮的外語空氣。因此社會、家長和學(xué)校對外語教學(xué)都寄予了很大的希望,也有了很高的積極性。改革開放的社會環(huán)境與家庭的影響給兒童學(xué)習(xí)英語帶來了積極的影響。
二、英語課堂提問設(shè)計原則
1、激發(fā)興趣的原則
學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力是學(xué)習(xí)興趣,因此教師提問如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣,他們就有了學(xué)習(xí)的原動力,這是啟發(fā)教學(xué)的關(guān)鍵所在。為此,教師必須從教材和學(xué)生心理特點出發(fā),引人入勝地、步步深入地提出富有趣味性、啟發(fā)性的問題,用科學(xué)的、藝術(shù)的、生動的語言,吸引學(xué)生去積極思維。
2、啟發(fā)思維的原則教師的提問,應(yīng)富有啟發(fā)性。所提問題,能激發(fā)學(xué)生的思考與求知欲,促進學(xué)生思維的發(fā)展,引起學(xué)生的探索活動,并在探索活動中培養(yǎng)創(chuàng)造能力。不能為提問而提問。教師必須明確,提問不等于啟發(fā)式,好的提問才是啟發(fā)式。因此好的提問可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、英語課堂教學(xué)中游戲活動的設(shè)置興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵,激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣就成為小學(xué)階段英語教學(xué)的主要目的之一。在眾多教學(xué)方法中,游戲教學(xué)無疑是一種激發(fā)并保持小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。一個好的游戲活動能夠把課堂教學(xué)氣氛推至高潮,使每個學(xué)生全身心地投入英語學(xué)習(xí)的世界。如何設(shè)置高效有趣的游戲活動呢?
1、游戲活動要體現(xiàn)全體性素質(zhì)教育的課堂是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的課堂,在課堂教學(xué)中開展游戲活動也應(yīng)遵循這一原則,面向全體學(xué)生,讓每個學(xué)生成為游戲活動的主體,成為游戲活動中的參與者、組織者,讓他們在教師----這位游戲活動的導(dǎo)演者的指導(dǎo)下積極地活動。教師在導(dǎo)演學(xué)生活動時要活而不亂、動靜有序,要使每一個學(xué)生都參與,反對那種只顧少數(shù)學(xué)生而忽略大多數(shù)學(xué)生的做法。要注意盡量安排集體游戲,特別是那種需要集體配合體現(xiàn)協(xié)作精神的游戲。這樣既可以操練語言,又可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。比如復(fù)習(xí)課上,組織學(xué)生以小組為單位用英語描述小組內(nèi)的某一同學(xué),然后再由其他小組的學(xué)生猜測“Who is he/she?”。在這個活動中小組內(nèi)的學(xué)生群策群力把自己熟悉的人物用英語描述出來由他同學(xué)猜測,既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識、合作精神,又培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用英語的能力,收到了很好地教學(xué)實效。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、游戲活動要具有創(chuàng)造性教學(xué)是一門藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)造。游戲活動有了創(chuàng)造性才有了它在課堂中的生命。這就要求教師要做到:1)創(chuàng)造性地設(shè)計游戲活動,靈活性地處理教材內(nèi)容與游戲活動的關(guān)系,教師要能夠把靜態(tài)的書本知識活化為生動地游戲活動。例如教學(xué)字母時就可以設(shè)計“找左鄰右舍”、“What’s missing?”、“字母接力”等游戲。2)靈活地選擇游戲活動的時機注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握,靈活地安排游戲活動在整節(jié)課中的位置,以求達到“課伊始興已濃、課正行興愈濃、課將盡興猶濃”的教學(xué)效果。3)設(shè)置的游戲活動應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。比如這樣一個游戲:先在黑板上畫上一個圓圈,然后問道:“What’s this? Can you guess?”,之后學(xué)生便紛紛展開想象:“May be it’s a clock/key…”通過這種游戲活動,不僅激發(fā)了學(xué)生的想象力,而且學(xué)生的表達能力也得到了提高。
3、游戲活動要具有可操作性教師所設(shè)計的游戲活動應(yīng)該形式簡單,易于操作,這樣才能使每個學(xué)生都會做,都樂意做,使課堂活而不亂、動靜有序,使游戲活動發(fā)揮應(yīng)有的作用。反之則會費時又費力,收不到應(yīng)有的效果。在實際英語課堂教學(xué)過程中,教師應(yīng)利用游戲教學(xué)無意注意的特性,適時、適度地設(shè)置相關(guān)的、學(xué)生易于參與的、樂于接受的游戲活動,讓全體學(xué)生共同參與教學(xué)的全過程,使學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),激發(fā)并保持學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣,幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
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