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談?dòng)⒄Z(yǔ)聽力的培養(yǎng)
談?dòng)⒄Z(yǔ)聽力的培養(yǎng)_英語(yǔ)教學(xué)論文中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先就應(yīng)當(dāng)從聽入手，英語(yǔ)聽力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān)重要。“聽力” 英文為Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｏｎ，即聽有聲語(yǔ)言，并對(duì) 其理解的能力。正如Ｒｉｖｅｒｓ?Ｔｅｍｐｅｒｔｙ所說(shuō)：“聽，是人們根據(jù) 自己所了解的語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)義和語(yǔ)法三方面的潛力，從語(yǔ)流中獲得信息的積極活 動(dòng)�！�
根據(jù)上述觀點(diǎn)，我們可以將聽力理解為：獲得有聲信息的活動(dòng)能力，也可以說(shuō)是 一種交際能力。這種能力的強(qiáng)與弱，除了決定人們對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的了解外，還 決定人們對(duì)語(yǔ)言背景文化知識(shí)的占有能力。很難想象一個(gè)對(duì)語(yǔ)言背景文化一無(wú)所 知的人，能夠具備良好的聽力。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱中把聽說(shuō)教學(xué)放在教學(xué)法的首 位，強(qiáng)調(diào)聽說(shuō)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目的之一。
從語(yǔ)言角度來(lái)看，語(yǔ)言本身首先是有聲語(yǔ)言。沒有聽，就沒有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也 就無(wú)從談起。因而，聽力在語(yǔ)言學(xué)當(dāng)中有其特殊的作用。聽，是語(yǔ)言的基礎(chǔ)；聽 力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。
從心理學(xué)的研究來(lái)看，在相等時(shí)間內(nèi)，聽到的信息量比讀到的信息量要大得多； 而聽到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)比讀到的信息轉(zhuǎn)化為感性知識(shí)的速度要快得多；聽 到的信息往往比讀到的信息更生動(dòng)，印入腦海的烙印更深刻，不易遺忘；同時(shí)， 還能有效地培養(yǎng)語(yǔ)感。
從中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理特點(diǎn)看，中學(xué)生年少好勝，善于模仿，聽覺靈敏，活潑 喜動(dòng)。如果能注意培養(yǎng)他們的聽力，在情趣盎然的氣氛中加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，必將取 得事半功倍的效果。
聽力主要由兩個(gè)部分構(gòu)成。即迅速正確地辨音解義的能力、理解語(yǔ)言內(nèi)涵的能力， 亦稱“文化悟力”。這兩種能力表現(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)課堂上，即為識(shí)記教師發(fā)出的語(yǔ) 音形式，準(zhǔn)確地辨析詞義，然后從詞義、句義到文章中心大意，迅速辨析、思索、 組合、歸納，并從中悟出講話內(nèi)容的中心所在。這種能力除指對(duì)語(yǔ)言知識(shí)本身的 理解能力外，還應(yīng)包含對(duì)有關(guān)文化知識(shí)的理解和占有能力，包括經(jīng)濟(jì)、文化、天 文、地理、歷史以及簡(jiǎn)單的科普知識(shí)等等。對(duì)這些知識(shí)的占有與理解無(wú)疑會(huì)提高 對(duì)所聽到信息的理解程度，從而使悟出的語(yǔ)義更深刻，更準(zhǔn)確。
那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生聽力呢？
培養(yǎng)聽力，首先要突破聽力障礙，掌握“聽”的基本技能。學(xué)生或一般英語(yǔ)學(xué)習(xí) 者在英語(yǔ)聽力訓(xùn)練中存在的聽力障礙主要有四個(gè)：①語(yǔ)音障礙②語(yǔ)義障礙③心理 障礙④文化悟力障礙。聽力的語(yǔ)音障礙，為這四種障礙之首。英語(yǔ)學(xué)習(xí)者應(yīng)下決 心攻破它，然后向更高層次邁進(jìn)。
一、突破語(yǔ)音障礙，掌握聽力基本技能
掌握聽力基本技能，首先應(yīng)突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)。英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)主要包括六個(gè)方面的 內(nèi)容：不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調(diào)。其次還應(yīng) 掌握英音與美音的差別。
突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)的辦法是：認(rèn)真聽，注意模仿，用心記憶，并跟老師或錄音機(jī)進(jìn) 行糾正，堅(jiān)持反復(fù)訓(xùn)練和檢測(cè)。請(qǐng)看下面各項(xiàng)檢測(cè)題：
１．請(qǐng)朗讀下面每組詞，注意失去爆破的現(xiàn)象：
①ｔａｌｋ，ｄａｒｅ，ｄｏｎ＇ｔ
②ｃｏｎｄｕｃｔｏｒ，ｓｔｒｉｃｔ，ｓｈｏｒｔｃｏｍｉｎｇ，ｐｒｏｇｒ ａｍｍｅ，ｐｉｃｔｕｒｅ，ｔｈａｎｋｆｕｌ
③ｍａｋｅｍｏｄｅｌｐｌａｎｅ
２．朗讀下面的句子，注意失去爆破的現(xiàn)象：
①Ｇｏａｎｄｌｏｏｋｆｏｒｉｔｉｎｙｏｕｒｏｗｎｒｏｏｍ．
②Ｋａｔｅｄｏｅｓｎ＇ｔｓｉｎｇｗｅｌ，ｂｕｔｓｈｅｄａｎｃｅｓｗｅｌ．
③Ｓｈｅｈａｓｌｕｎｃｈａｔｔｈｅｆａｃｔｏｒｙ．
④Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ，ｂｏｙｓａｎｄｇｉｒｌｓ！
⑤Ｈｅｃｏｕｇｈｅｄｄａｙａｎｄｎｉｇｈｔ．
３．朗讀下列句子，注意意群間的停頓：
①Ｅｖｅｒｙｏｎｅｉｎｔｈｅｔｏｗｎ，ｋｎｅｗｈｉｍ／ｓｏｗｅｈａｄｎ ｏｔｒｏｕｂｌｅｉｎｆｉｎｄｉｎｇｈｉｓｈｏｕｓｅ．
②Ｂｕｔｔｈｅｍｏｓｔｉｎｔｅｒｅｓｔｉｎｇｔｈｉｎｇ／ａｂｏｕｔｔ ｈｉｓｒｅ－ｍａｒｋａｂｌｅｐｌａｎ／ｉｓｗｈａｔｐｅｏｐｌｅｄｏｗ ｉｔｈｉｔ／ａｆｔｅｒｉｔｉｓｃｕｔｄｏｗｎ．
③ＴｈｅｆｏｌｏｗｉｎｇｉｓｔａｋｅｎｆｒｏｍＤｒ．Ｍａｎｅｔｅ＇ｓａ ｃ－ｃｏｕｎｔｏｆｈｉｓｍｅｅｔｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｂｏｙ／ａｎｄｏ ｆｗｈａｔｔｈｅｂｏｙｔｏｌｄｈｉｍ．
④Ｈｉｓｔｈｅｏｒｙｗａｓｓｏａｄｖａｎｃｅｄ／ｔｈａｔｆｅｗｐｅｏ ｐｌｅｃｏｕｌｄｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｔ／ａｔｔｈａｔｔｉｍｅ／ａｎ ｄｅｖｅｎｆｅｗｅｒ／ｗｏｕｌｄａｃｃｅｐｔｉｔ．
⑤Ｔｈｅｏｒｄｉｎａｒｙｓｃｈｏｏｌ／ｃａｎｎｏｔｇｉｖｅｍｕｃｈｐ ｒａｃｔｉ－ｃａｌｔｒａｉｎｉｎｇｉｎｌｉｖｉｎｇ，／ｂｅｃａｕｓｅｍ ｏｓｔｏｆｔｈｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｔｉｍｅ／ｉｓｓｐｅｎｔｉｎｃｌａｓ ｓｅｓ，／ｓｔｕｄｙｉｎｇｌｅｓｓｏｎｓ．
４．朗讀下列短語(yǔ)和句子，注意連讀現(xiàn)象：
①ｇｅｔｕｐ，ｗａｋｅｕｐ，ａｌｋｉｎｄｓｏｆ，ａｌｏｖｅｒｔｈｅｗｏ ｒｌｄ，ａｎＥｎｇｌｉｓｈｆｉｌｍ，ｉｎａｎｈｏｕｒ，ｔａｋｅｃａｒｅ ｏｆ，ｇｏｉｎｔｏａｓｈｏｐ，ｂｕｙｍｅａｎｅｗｏｎｅ，ｎｅｘｔｔｏｉ ｔ
②Ｕｓｕａｌｙａｔｔｈｅｂｅｇｉｎｎｉｎｇｏｆｓｃｈｏｏｌｔｈｅｎｏ ｉｓｅｏｆｄｅｓｋｓｂｅｉｎｇｏｐｅｎｅｄａｎｄｃｌｏｓｅｄａｎｄｌ ｅｓｓｏｎｓｒｅｐｅａｔｅｄａｔｔｈｅｔｏｐｏｆｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅ ｎ＇ｓｖｏｉｃｅｓｃｏｕｌｄｂｅｈｅａｒｄｏｕｔｉｎｔｈｅｓｔｒｅｅ ｔ．
５．朗讀下列句子，注意句子重音：
①′Ｃｈｉｎａｉｓａ′ｃｏｕｎｔｒｙｗｉｔｈａ′ｌｏｎｇ′ｈｉｓｔｏ ｒｙ．
②Ｔｈｅｒｅａｒｅ′ｆｉｆｔｙ′ｓｔｕｄｅｎｔｓｉｎｏｕｒ′ｃｌａｓ ｓ．
③Ｉｃａｎ′ｓｋａｔｅｏｎ′ｒｅａｌ′ｉｃｅ．
④′Ｈｅａｎｄ′Ｉａｒｅ′ｂｏｔｈ′ｓｔｕｄｅｎｔｓ．
⑤Ｓｈｅｉｓ′ｔａｌｅｒｔｈａｎ′ｙｏｕ．
⑥′Ｉａｍ′ｇｏｉｎｇｔｏ′ｓｋａｔｅ′ｔｈｉｓ′ａｆｔｅｒｎｏｏｎ．
⑦′Ｔｈｉｓ′ｃｌａｓｓｒｏｏｍｉｓ′ｏｕｒｓ．Ｉｔｉｓ′ｂｉｇａｎｄ ′ｂｒｉｇｈｔ．
⑧Ｉ′ｍｙｓｅｌｆ′ｗｏｒｋｅｄｏｕｔ′ｔｈｉｓｍａｔｈｓ′ｐｒｏｂ ｌｅｍ．
⑨Ｉ′ａｍａ′ｔｅａｃｈｅｒｏｆ′Ｅｎｇｌｉｓｈ．
10．Ｈｅ′ｄｏｅｓｎ′ｔｌｉｋｅ′ｓｗｉｍｍｉｎｇｉｎ′ｓｕｍｍｅｒ．
６．朗讀下列句子，注意句子語(yǔ)調(diào)：
①ＨａｖｅｙｏｕｅｖｅｒｂｅｅｎｔｏＬｏｎｄｏｎ？
②Ｙｏｕ ａｒｅ ａ ｓｔｕｄｅｎｔ，ａｒｅｎ＇ｔｙｏｕ？
③Ｉｂｅｇｙｏｕｒｐａｒｄｏｎ？
④Ｓｅｅｙｏｕｔｏｍｏｒｏｗ！
⑤Ｇｏｏｄｍｏｒｎｉｎｇ！
⑥Ｄｏｎ′ｔｙｏｕｋｎｏｗＩ′ｍｏｎｅｏｆｙｏｕ？
⑦Ｌｏｎｇ，ｌｏｎｇａｇｏｔｈｅｒｅｌｉｖｅｄａｋｉｎｇｉｎＥｕｒｏｐ ｅ．
⑧Ｗｈｅｒｅ′ｓＪａｃｋ？
⑨Ｄｏｎ′ｔｓｍｏｋｅｈｅｒｅ！
10．Ｗｈａｔａｂｒａｖｅｂｏｙｈｅｉｓ！
二、突破語(yǔ)義障礙，增強(qiáng)語(yǔ)義能力
語(yǔ)義指在傾聽語(yǔ)言的過(guò)程中，人們根據(jù)所占有的語(yǔ)言知識(shí)、文化背景知識(shí)，以及 母語(yǔ)知識(shí)，充分利用想象、推測(cè)、猜測(cè)、預(yù)測(cè)、記憶、綜合、歸納、分析及概括 能力，積極思維，進(jìn)而理解通篇語(yǔ)言內(nèi)在含義的過(guò)程。由此可以得出結(jié)論，悟義 能力是一種聽的綜合能力，這種能力決定著聽力的水平。悟義能力的核心是預(yù)測(cè) 能力——根據(jù)上下文想象、猜測(cè)、推斷文字及其內(nèi)在含義的基本功。例如，聽到 文章的題目可以判定文章的體裁；聽到開頭幾句話可以得知文章的背景和敘述范 圍；從第一段的敘述中可以推斷其后面情節(jié)發(fā)展的大致脈絡(luò)。這種能力的培養(yǎng)應(yīng) 該在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行。
三、突破心理障礙，提高心理承受能力
突破心理障礙要注意三點(diǎn)：
（１）訓(xùn)練聽力要遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則。聽力訓(xùn)練要注意遵循科學(xué)的 訓(xùn)練方法，適時(shí)選材十分重要。所選的材料要體現(xiàn)由淺入深、循序漸進(jìn)的規(guī)律， 即由詞的訓(xùn)練到句的訓(xùn)練，再到文章的訓(xùn)練。更高的層次，還可以收聽電視的新 聞廣播。
（２）聽力訓(xùn)練的過(guò)程就是練功夫的過(guò)程。練功夫除了需要科學(xué)的方法外，還應(yīng) 具有持之以恒的精神，不能指望一朝一夕就能獲得成功。
（３）有的放矢地制訂階段聽力訓(xùn)練計(jì)劃，特別是制訂出克服各種困難的針對(duì)性 練習(xí)方案，在心理上有足夠的準(zhǔn)備，滿懷信心，不至于在遇到困難時(shí)手足無(wú)措。
四、突破文化悟力障礙，加深理解能力
文化悟力是指對(duì)語(yǔ)言文化背景的占有和理解能力。作為學(xué)生的文化悟力范圍是指 所學(xué)習(xí)的各學(xué)科知識(shí)，以及在課外獲得的社會(huì)科學(xué)知識(shí)和自然科學(xué)知識(shí)及其對(duì)這 些知識(shí)的理解能力。只有突破文化悟力障礙，才能加深對(duì)所聽內(nèi)容的理解能力。
作者：王洪升
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