在作文教學中培養(yǎng)學生心理素質
作文教學是小學語文教學的重點，是學生聽、說、讀、寫訓練的綜合體現(xiàn)。要全面提高學生的寫作水平， 對寫作知識的傳授、寫作技能的指導，是必不可少的。但不能只抓這些方面，更重要的是在作文教學中加強培 養(yǎng)學生的良好心理素質。 素質教育是以人為中心，強調(diào)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其德育中的心理素質最為重要。心理素質是 否過硬關系到學生能否主動、正確、全面地提高自身素質，能否成為社會主義現(xiàn)代化所需要的“四有”新人。 過去的“應試教育”忽視了素質教育。在作文教學中只傳授“套題”功夫，考試前讓學生背熟一些優(yōu)秀例 文，考試時便按作文題“移花接木”，把內(nèi)容搬進試卷，抄襲現(xiàn)象嚴重。片面追求分數(shù)，忽視了素質教育，培 養(yǎng)的學生只是高分低能，缺乏必要的過硬的心理素質。 一個人的先天稟賦是心理素質發(fā)展的基礎，而社會環(huán)境和學校教育才是心理素質發(fā)展的決定因素，我們必 須把培養(yǎng)學生的心理素質擺在首位。 在作文教學中要重點進行以下幾方面的心理素質的培養(yǎng)。 一.確立學生主體地位 （1）多寫日記 學生平時用“日記”的方式把一天天的生活見聞、感覺，一次次豐富多彩的活動描述下來，發(fā)展其觀察能 力，提高寫作技能。養(yǎng)成學生常動筆、愛動筆的習慣，讓學生積極主動、生動活潑地學習寫作，一改以往被動 的“要我寫”為主動的“我要寫”。 （2）獨立完成 作文課要讓學生自己多觀察多思考，每次作文都要作好充分準備，上課寫作時讓學生在課堂上獨立完成。 發(fā)現(xiàn)抄襲要重寫。這樣學生便能潛移默化地養(yǎng)成實事求是的品格，自己應該做的事自己做，并把它做好。 二.激發(fā)學生求知欲望 愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認為，對一切來說，只有喜愛，才是最好的老師�！边@對兒童來說尤為突出。興 趣，在某種意義上講，是兒童學習活動的重要動力。為了激發(fā)學生的求知欲望，我堅持做好幾點： （1）愉快感染 以愉快的情緒去感染教育學生，有意識地為學生創(chuàng)造一個和諧快樂的學習環(huán)境，充分調(diào)動他們的積極性， 自覺地提高學習質量。 （2）誦讀品味 讓學生欣賞優(yōu)秀的作品，經(jīng)常挑選好文章，有目的地進行朗讀，在誦讀中品味優(yōu)美詞句，體會美的含義、 美的寫作方法和美的精神境界。 （3）精心評講 每次評講先讓學生把自己的作品讀一遍，然后組織學生評議，進而教師總結，讓學生學有榜樣；特別要關 注差生的作文，對他們的一些好詞好句、好的開頭、結尾都應給予表揚并登記入冊，讓他們享受成功的喜悅。 三.聯(lián)系學生生活實際 （1）把握素材 語文的精髓是文章，文章的精髓是生活。作文教學必須讓學生打開聯(lián)系生活的通道，使學生有更廣闊的創(chuàng) 作空間，提高創(chuàng)造力；讓學生留意自己身邊的一事一物、一情一景，把握好作文素材。 （2）以師為范 教師要以良好的行動感染學生、教育學生，讓學生在日常生活中正確認識自己。有一次有個學生上完體育 課后身體不適，頭暈嘔吐，吐物滿地。我把臟物處理好后就把他從五樓背到樓下，并請車送他回家。這樣雖是 一件小事，但卻讓學生領悟到不少的東西。他在一篇習作中寫道；“在回家的路上，我不斷問自己，胡老師的 胃這么痛，但她還是咬緊牙關把和她一樣的高大的小俊同學背到樓下，她這種助人為樂的精神鞭策著我。我決 心要改掉自己自私自利的不良習氣，做個樂于助人、關心集體的少先隊員�！� 從這可以看出，生活是人的寫照。學生通過聯(lián)系生活正確評價自己，正確分辨是非，最終促使他們養(yǎng)成了 良好的道德品格和文明行為。【在作文教學中培養(yǎng)學生心理素質】相關文章：
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