表揚(yáng)的藝術(shù)
大家知道，任何人，無論兒童還是成年人，要真正學(xué)會一點(diǎn)東西是多么困難。誰不愿意聽好話？大人改掉一點(diǎn)兒壞習(xí)慣都那么難（像戒煙），何況孩子？所以對待孩子，我們應(yīng)多一點(diǎn)寬容、多一點(diǎn)希望。某位教育家曾言：既然到目前為止，我還沒有發(fā)現(xiàn)有一個孩子因?yàn)楸頁P(yáng)過多而變壞的例子，就說明我們的表揚(yáng)還不夠。表揚(yáng)不但可以使孩子樹立自信心和責(zé)任心，而且使孩子會盡力將事情做的更好，會更有成績。因此，在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)以表揚(yáng)、鼓勵為主，最大限度地調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極主動性，使孩子在寬松、和諧的環(huán)境中遷移默化地受到教育，于不知不覺中得到進(jìn)步。 也許，有人會說，總是表揚(yáng)，容易使孩子產(chǎn)生滿足感，削弱進(jìn)取意識�？赡�，籠統(tǒng)的表揚(yáng)大抵會產(chǎn)生此種現(xiàn)象。這就要求我們，表揚(yáng)也要講究點(diǎn)兒藝術(shù)。（1）表揚(yáng)要具體。小孩子明辨是非的能力不強(qiáng)，當(dāng)你籠統(tǒng)的表揚(yáng)他時，他有時感到自己確實(shí)各方面做的都不錯，易產(chǎn)生自我滿足感。有些人，不懂表揚(yáng)的藝術(shù)，在了解了表揚(yáng)的作用之后，是不是的就說，“孩子，這段時間表現(xiàn)挺好，希望你繼續(xù)努力！”、“你表現(xiàn)不錯嘛 ？”等，確實(shí)有可能使孩子覺的自己各方面已經(jīng)做的不錯了，易產(chǎn)生滿足感。這就要求我們在表揚(yáng)時切忌籠統(tǒng)。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)時，我們要特別指出，使孩子有追求更高目標(biāo)的意愿。我在平時的教學(xué)中特別注意捕捉孩子的閃光點(diǎn)，及時進(jìn)行表揚(yáng)。如我在看到孩子專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：“呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書、學(xué)習(xí)，自己的知識怎能不越來越豐富？”；看到同學(xué)們早晨朗讀時聲音較低，我會鼓勵他們說：“同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，如果聲音再洪亮些，外面的人聽到，也會被你們的瑯瑯讀書聲所吸引！”；平時看到某個作業(yè)不認(rèn)真的孩子因?yàn)槲业亩谂紶枌懞昧艘淮巫鳂I(yè)，我會真誠地說：“如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認(rèn)真，那該多好啊！”這樣的表揚(yáng)既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標(biāo)可尋，孩子自然不會產(chǎn)生滿足感。 （2）表揚(yáng)要適時。 發(fā)現(xiàn)了孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，或閃光點(diǎn)，我們要趁熱打鐵，及時表揚(yáng)、鼓勵。不要等到孩子的進(jìn)取心冷卻了，上進(jìn)心銷食殆盡了，再表揚(yáng)、鼓勵，那就一點(diǎn)兒用處沒有了。 （3）表揚(yáng)要持續(xù)。 任何成績的取得都不是一朝一夕的事情。孩子的進(jìn)步也有個持續(xù)、發(fā)展的過程，只有積聚了一定的量變才會發(fā)生質(zhì)變。因此，教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，要不斷鼓勵、表揚(yáng)，使孩子有成功、喜悅感，并且自信心逐步增強(qiáng)，不斷挑戰(zhàn)自我，向著更高的目標(biāo)奮進(jìn)。我班的一位同學(xué)起初不但做事的速度極慢，不按時完成作業(yè)，而且常常因受到同學(xué)的欺凌而淌眼淚，后來在我的不斷鼓勵、表揚(yáng)聲中奮發(fā)圖強(qiáng)，終于有了長足的進(jìn)步。在給老師的信中曾寫下了“老師，其實(shí)我已經(jīng)在心中默默在喊過你很多次爸爸，但我真想當(dāng)著全體同學(xué)的面大聲喊你一聲‘爸爸’，因?yàn)槟惚任野职謱ξ疫�好�！钡木渥�。 （4）表揚(yáng)要真誠。 虛偽的表揚(yáng)，不但起不到樹立孩子自信心的作用，有時孩子還以為這是老師、家長對他的嘲弄，譏諷。因此，表揚(yáng)孩子應(yīng)持真誠的態(tài)度，使孩子感受到你對他的勞動是尊重、賞視的，愿意欣賞他的勞動成果。這樣可以激勵孩子取得更加優(yōu)異的成績。 （5）目標(biāo)不宜太遠(yuǎn)。 許多老師、家長設(shè)立了非常優(yōu)厚的大獎，等待孩子去拿，但目標(biāo)太過遙遠(yuǎn)，孩子不宜得到，使這種獎勵成為孩子不能實(shí)現(xiàn)的夢想，久而久之，孩子的進(jìn)取心在無望的情況下也會減弱。因此，這種設(shè)獎的方式也不足取。我在班級內(nèi)開展的各項(xiàng)活動中，設(shè)立的各類獎項(xiàng)目標(biāo)從來不高，都是使孩子伸伸手就能得到。（如我在期末發(fā)放的各種獎狀中，總得到率達(dá)到了全班學(xué)生80%）這樣，孩子的進(jìn)取心自然會越來越高。
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