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怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系
處理教師與學(xué)生的關(guān)系是教育過程中的一個重要問題。以下是小編整理的怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系
班級是一個小社會，在這個體系中，教師與學(xué)生的相互作用是一種互動的關(guān)系，對班集體建設(shè)具有舉足輕重的影響。而班主任與中學(xué)生之間的關(guān)系對班集體的影響更為直接，影響力更強(qiáng)。有資料表明：一個人的學(xué)生時代，與老師相處的時間超過與父母相處時間的兩倍；而老師的人際交往，則有80%是與學(xué)生的交往。這種朝夕相伴的生活，如果沒有和諧的師生關(guān)系，沒有師生之間的相互理解和相互信任，班主任工作便更難以收效。那么，怎樣才能建立和諧的師生關(guān)系呢？第一、建立良好的第一印象。 第一印象是中學(xué)生對老師的第一次最深刻、最清晰的直觀感覺，它將長時間地鐫刻在學(xué)生的心目中。每一個學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，對一個新的集體、新的老師都會產(chǎn)生某種渴望，渴望得到老師的關(guān)注和理解，渴望自己在新的集體中能占有滿意的“角色”。因此，班主任給中學(xué)生的第一印象如何，能否點(diǎn)燃他們心靈深處的希望之火，將對中學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響。當(dāng)然，由于班主任的個人素質(zhì)不同，教育風(fēng)格各異，建立良好的第一印象的方法也不盡相同�？梢灾R淵博見長，可以風(fēng)趣幽默取勝，也可以親切和藹感人。第二、逐步加深師生感情。中學(xué)生對班主任的第一印象并不是一成不變的，它會隨著師生交往的不斷加深繼續(xù)保持和發(fā)展，也會逐漸淡化以至轉(zhuǎn)化，關(guān)鍵在于班主任的思想、心理品質(zhì)和工作水平。班主任要得到學(xué)生的信任，就要悉心深入地了解學(xué)生，盡可能與他們打成一片，年輕教師更可以充分利用與學(xué)生年齡差距小的優(yōu)勢，與他們交心，做他們的“知心朋友”。第三、尊重和信任中學(xué)生。每一位中學(xué)生都是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的思想，雖然有些思想并不成熟，而老師的職責(zé)就是要走入他們的內(nèi)心深處，把他們的某些不成熟的思想轉(zhuǎn)變與班級發(fā)展相協(xié)調(diào)的和諧因素，同時尊重他們的人格和各種想法，給他們一個可以陳述自己想法的空間。因此，尊重和信任中學(xué)生是班主任與全體中學(xué)生建立相互信任、相互尊重的親密關(guān)系的基礎(chǔ)，這對創(chuàng)造融洽的心理氣氛起著關(guān)鍵性作用。只有你首先尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你，從而建立起和諧的師生關(guān)系。人的情感，具有調(diào)節(jié)行為的功能。并且，人的情感從來就不是單向交流的，它具有信息反饋的功能。在中學(xué)班集體形成的過程中，班主任的態(tài)度和情感會引起中學(xué)生的情感反應(yīng)，而中學(xué)生相應(yīng)的態(tài)度和行為又反過來影響班主任。雙方的相互影響伴隨著師生關(guān)系的始終。這就表明，班主任的良好行為表現(xiàn)，滿足了中學(xué)生的求知欲、受尊重等社會性的需要，必然會引起中學(xué)生肯定性的情感體驗，從而有利于中學(xué)生的個人成長和班集體建設(shè)。第四、學(xué)會期待。班主任對學(xué)生期待的力度影響著全體學(xué)生的情感、認(rèn)識和思維。因此，班主任有責(zé)任檢查自己對每位同學(xué)的期待是否良好可行。良好可行的期待具有以下四個特點(diǎn)。其一，可行性要強(qiáng)，要符合實際情況，如校情、班情和中學(xué)生的身心特點(diǎn)等；其二，針對性要強(qiáng)，即針對不同類型的中學(xué)生和不同的事件選擇行之有效的期待方式；其三，盡可能與中學(xué)生家長的期待聯(lián)系一致起來，避免中學(xué)生產(chǎn)生無所適從的心理壓力；其四，對班集體而言，注意提出對整體的期待，并力圖將個體期待與群體期待聯(lián)系起來。這樣，處于這個班集體的同學(xué)就比較珍視班級融洽的心理氣氛，從而有利于形成優(yōu)良的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
良好、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生的身心發(fā)展，給學(xué)生一個舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更可以讓老師在一個輕松和諧的工作環(huán)境中處理班級事務(wù)，利于師生兩方面的發(fā)展，更利于整個班級的發(fā)展，從而可以事半功倍
怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系
1、熱愛學(xué)生。
熱愛學(xué)生是處理師生關(guān)系的基礎(chǔ)和根本出發(fā)點(diǎn)，教師在具體的教育教學(xué)實踐中把學(xué)生的成長放在第一位，關(guān)愛每一位學(xué)生，是高尚師德的具體表現(xiàn)。
2、尊重學(xué)生。
是教師建立師生間平等關(guān)系的表現(xiàn)。在師生平等的交往關(guān)系中，教師的愛才是真愛，教師的愛才能夠?qū)崿F(xiàn)。
3、了解學(xué)生。
了解學(xué)生是教師熱愛學(xué)生的起點(diǎn)，是教師進(jìn)行教育的前提。也是教師公平地評價學(xué)生的需要。
4、公平公正地對待學(xué)生。
教師的愛是面向一切學(xué)生的，學(xué)生所需要的愛也是沒有差別的，因而公平公正的對待每一個學(xué)生，就是教師的愛給予每一個學(xué)生的保證。
5、嚴(yán)格要求學(xué)生。
在教育教學(xué)活動中，教師行為要符合教育教學(xué)的要求，學(xué)生的行為也要符合教育教學(xué)的是要求。在教育教學(xué)活動中，嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生。
良好的師生關(guān)系不僅是順利完成教學(xué)任務(wù)的必要手段，而且是師生在教育教學(xué)活動中的價值、生命意義的具體體現(xiàn)。
怎樣處理教師與學(xué)生的關(guān)系
1、尊重學(xué)生：
教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個性和意見，避免使用侮辱性或歧視性的語言。同時，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師的權(quán)威和指導(dǎo)。
2、建立信任：
教師應(yīng)該與學(xué)生建立信任關(guān)系，讓學(xué)生感到被關(guān)心和重視。教師應(yīng)該遵守承諾，保護(hù)學(xué)生的隱私，并鼓勵學(xué)生提出問題和建議。
3、關(guān)注學(xué)生的需求：
教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，盡可能提供個性化的教學(xué)。同時，學(xué)生也應(yīng)該了解自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和需求，并積極尋求幫助和支持。
4、鼓勵合作：
教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間的合作和互動，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該學(xué)會傾聽和尊重他人的意見，并積極參與課堂討論和活動。
5、公正評價：
教師應(yīng)該公正評價學(xué)生的表現(xiàn)和成績，避免主觀偏見和歧視。學(xué)生也應(yīng)該了解評價標(biāo)準(zhǔn)和過程，并積極尋求反饋和建議。
6、建立良好的師生關(guān)系：
教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，了解學(xué)生的背景和經(jīng)歷，并盡可能提供支持和幫助。同時，學(xué)生也應(yīng)該尊重教師的付出和努力，積極配合教學(xué)工作。
總之，處理教師與學(xué)生的關(guān)系需要雙方的共同努力和配合。教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的需求和興趣，建立信任和良好的師生關(guān)系；學(xué)生也應(yīng)該尊重教師的工作和付出，積極參與教學(xué)和學(xué)習(xí)過程。只有這樣，才能建立良好的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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