如何消除師生之間距離

教師是人類靈魂的工程師,教育好每一位學(xué)生是老師的職責(zé)。在二十一世紀(jì)的今天，社會對人才的要求更高，而對教師的素質(zhì)要求則越來越高。國家教育部門提出應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，已在全國范圍內(nèi)普遍展開�，F(xiàn)在的教育教學(xué)要求教學(xué)從滿堂灌的教學(xué)模式向生動的多媒體課堂教學(xué)過渡，因此，尋求合理化的教育教學(xué)方法，在教學(xué)中使學(xué)生的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”；創(chuàng)設(shè)活躍的課堂教學(xué)，學(xué)生鞏固性練習(xí)應(yīng)從“量”向“質(zhì)”的方向發(fā)展；豐富課余生活，發(fā)揮學(xué)生的潛能，加強(qiáng)體能；完善的作息制度便接踵而至。
一、激發(fā)創(chuàng)新精神，尋求合理化的教育教學(xué)方法。教師要掌握學(xué)生心態(tài)、心理，摸清學(xué)生在想什么、想做什么，也就是對學(xué)生由外到里的深入剖析。例如：學(xué)生課上開小差、精力不集中、左顧右盼、上課打盹兒，等等。以上種種現(xiàn)象表明，只有對學(xué)生全方位的了解（分別從生活、學(xué)習(xí)，兩手抓，兩手同步進(jìn)行），才能使學(xué)生各自發(fā)揮自己的頭腦，促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。教師在學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活中激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生脫離死板的課本知識，開啟自己的大腦之門，既可以縮短師生之間的距離，這種由以前的畏懼老師到與教師結(jié)為朋友，教師與學(xué)生消除了師生之間的代溝，在教學(xué)當(dāng)中就比較容易掌握學(xué)生的心理，學(xué)生才真切的感覺到老師是他的堅(jiān)實(shí)后盾，他才會敞開自己的心扉，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難會很自然的找老師探討，這樣既促進(jìn)師生之間的關(guān)系，又能增強(qiáng)教學(xué)效果，實(shí)則是一舉兩得。
二、活躍的課堂教學(xué)，結(jié)合實(shí)際有效利用課上時間�，F(xiàn)在的教育陣營分國辦教育學(xué)校、私人股份學(xué)校，共同點(diǎn)都要求向45分鐘要效率，要質(zhì)量在教學(xué)中，采用先進(jìn)的多媒體課件，創(chuàng)設(shè)絢麗的色彩、動態(tài)的畫面、美妙的音樂為一體的情境，使他們產(chǎn)生身臨其境之感，調(diào)動學(xué)生 的多種感官有效地將學(xué)生的主觀情感移入文境，并步步 深入到意境中去。在課堂教學(xué)中，注重用新的方法激活學(xué)生的興趣，充分調(diào)動學(xué)生耳、目、腦的共同協(xié)調(diào)，利用聽讀，感知教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；自讀、預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué) 過程中應(yīng)設(shè)疑促讀、以說促讀，說中激情“以演促讀，入情入境”。
三、豐富課余生活，加強(qiáng)學(xué)生體能,循序漸進(jìn)作好指導(dǎo)工作。在課堂上，學(xué)生做到能正確、流利的分析、解決問題，課外練習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新，尋找最快速的方法解決難點(diǎn)，同時教師應(yīng)多加指導(dǎo)，互相交流討論，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由學(xué)習(xí)的氛圍。以前，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有很多的創(chuàng)新，但由于教師的限制而被抹殺了，可見教師的正確引導(dǎo)可給學(xué)生充分想象的空間，調(diào)動學(xué)生擺脫原有的課堂束縛，學(xué)習(xí)效果事倍功半。作為教師之所以首要從生活上抓，是因?yàn)閷W(xué)生身體是做任何事情的基礎(chǔ)，關(guān)心學(xué)生的身體狀況，孩子才不會想家，才能安下心來全身心的投入到學(xué)習(xí)中去；身體是革命的本錢，只有身體好，才能學(xué)習(xí)好，學(xué)生正是長身體的關(guān)鍵時期，學(xué)生在進(jìn)行了一天的緊張的學(xué)習(xí)之后，還對學(xué)生的作息進(jìn)行了周密的安排，使學(xué)生有一個舒適的休息環(huán)境，包括教師對學(xué)生無微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生感觸到老師象母親一樣，使學(xué)生感到學(xué)校便是家。

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