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教室美化的德育功能
原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育的藝術(shù)在于使器物----物質(zhì)和精神財(cái)富能起到教育作用。依我們看，用環(huán)境，用學(xué)生自己周圍的情景，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。”這就告訴我們，良好的環(huán)境有一種特殊的教育功能。
教室，作為校園環(huán)境的一個(gè)組成部分，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的主要場所，也是重要的育人陣地。一個(gè)和諧、溫馨的教室環(huán)境，不但可以給人春風(fēng)拂面的新感覺，還可以陶冶師生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)師生教與學(xué)的積極性。因此，充分重視教室美化的育人功能，會(huì)收到相得益彰的教育效果。
教室的美化，猶如師生同唱一臺(tái)戲，由教師導(dǎo)演，學(xué)生主演，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手動(dòng)腦能力，讓他們自己動(dòng)手設(shè)計(jì)、布置，用自己的語言和行為作為敦促自己進(jìn)步的動(dòng)力。
首先，可在教室黑板的上方張貼班訓(xùn)和懸掛班徽。
如“奮發(fā)圖強(qiáng)，力爭上游”，“勤奮、守紀(jì)、團(tuán)結(jié)、向上”，“靜、凈、競、進(jìn)”等，激勵(lì)學(xué)生以此為目標(biāo)，創(chuàng)建良好的班風(fēng)。教室后墻上方可設(shè)立“光榮榜”，張貼學(xué)生參加有關(guān)競賽。評比獲得的各種獎(jiǎng)狀。這些由學(xué)生自己討論，醞釀產(chǎn)生的班訓(xùn)，自己設(shè)計(jì)制作的班徽及自己努力爭得的榮譽(yù)，渾然一體，前后呼應(yīng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的感情，強(qiáng)化學(xué)生的集體主義精神，增強(qiáng)班級的凝聚力和向心力，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，奮發(fā)向上。
其次，教室兩側(cè)可懸掛名言警句或美術(shù)作品。
如“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的”，“彌堅(jiān)的信念是向偉大目標(biāo)邁進(jìn)的動(dòng)力源”。諸如此類的至理名言，可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，發(fā)揚(yáng)拼搏精神，形成務(wù)實(shí)、求實(shí)的學(xué)風(fēng)。另外，再加上幾幅學(xué)生自己創(chuàng)作的美術(shù)作品，也是一種點(diǎn)綴，給整個(gè)教室環(huán)境平添幾分親切和歡愉。
這些由學(xué)生自己書寫的名言和自己繪制的圖畫，不僅創(chuàng)造了一種美的環(huán)境，而且這種美中蘊(yùn)含著教育的力量，激人斗志，催人奮進(jìn)。
再次，精心設(shè)計(jì)墻報(bào)。
墻報(bào)的一側(cè)可設(shè)計(jì)“每日評論”，對班內(nèi)發(fā)生的事情進(jìn)行表揚(yáng)和批評，以培養(yǎng)學(xué)生的正義感，宏揚(yáng)正氣，提高學(xué)生明辨是非的能力；另一側(cè)可設(shè)計(jì)“小組競賽欄”引入競爭機(jī)制，提高學(xué)生勤學(xué)守紀(jì)的自覺性，使之成為鞭策學(xué)生奮進(jìn)的一 種動(dòng)力。墻報(bào)的布局設(shè)計(jì)應(yīng)鮮明、多樣，教育主題應(yīng)明確，體現(xiàn)階段性。如開學(xué)之初的“新學(xué)期，新希望”，臨近畢業(yè)時(shí)的“三十六行，行行出狀元”等內(nèi)容，可以幫助學(xué)生適應(yīng)新環(huán)境，正確對待就業(yè)升學(xué)。體現(xiàn)時(shí)代性，如逢重大節(jié)慶活動(dòng)，可以出“祖國在我心中”、“老師，您辛苦了”等�？�，幫助學(xué)生理解重大節(jié)日的背景、內(nèi)涵，在歷史的回顧和展望中接受教育；還可以根據(jù)國內(nèi)外形勢的變化，出一些“熱點(diǎn)追蹤”、“時(shí)事政治專輯”之類的欄目，幫助學(xué)生了解形勢，開闊知識視野。體現(xiàn)貼近性，如圍繞學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活中的一些熱門話題，展開討論，幫助學(xué)生解除心理困惑，樹立崇高的理想、信念和正確的人生價(jià)值觀。總之，墻報(bào)的內(nèi)容應(yīng)該是多側(cè)面地展現(xiàn)當(dāng)代中學(xué)生的精神風(fēng)貌，多角度地反映當(dāng)今社會(huì)生活，使學(xué)生在喜聞樂見中潛移默化地受到教育。
在教室的美化中還可以設(shè)立一個(gè)“報(bào)刊角”，讓學(xué)生和書交朋友，增長知識，豐富學(xué)識；放一盆鮮花，以平添生機(jī)，陶冶情操……如此，整個(gè)教室就活了，學(xué)生天天生活在這樣潔而美的教室里，似乎會(huì)感到周圍的墻壁都在說話，心靈受到美的感染，行為受到美的熏陶，可以起到“此處無聲勝有聲”的教育作用。
當(dāng)然，這里說的“美化”并非要把教室打扮得花枝招展，“美化”的目的是營造一個(gè)良好的育人環(huán)境，使學(xué)生身心愉快地學(xué)習(xí)、成長。
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