- 相關(guān)推薦
增強(qiáng)思想凝聚力開創(chuàng)班主任工作新局面
班主任工作是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。這早已普遍地被大家所接受，但在具體的工作上卻往往缺乏理性的認(rèn)識(shí)，僅滿足于工匠似的經(jīng)驗(yàn)型工作方法。即使師范院校至今也還未開設(shè)出一門課程，對(duì)班主任工作出現(xiàn)了相當(dāng)嚴(yán)重的盲目性，只能是“跟著感覺走”，高投入、低收益，直接影響了學(xué)校教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展。要改變這種局面，根本的出路是從已有的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行大膽的探索、嘗試和革新，并升華為理論，建立起一套適合我校校情的具有普遍指導(dǎo)意義的關(guān)于班主任工作方法的科學(xué)理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，擺脫盲目摸索的困境。
基于以上這些認(rèn)識(shí)，我對(duì)學(xué)校多年來的班主任工作進(jìn)行了多方位的觀察、多層次的反思、總結(jié)和揚(yáng)棄，隨后站在“系統(tǒng)工程”的高度，對(duì)各班主任的成功經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行了宏觀和微觀的整理加工，使之成為我校班主任工作的科學(xué)化的體系，簡(jiǎn)而言之是一句話：“開中人精神”加“有效的管理方法”�！伴_中人精神”是我們的戰(zhàn)略和精神依托，“有效的管理方法”是我們的戰(zhàn)術(shù)和手段，兩者相加就構(gòu)成了我們開化中學(xué)班主任工作的基本特色。兩者相輔相成，使我校班級(jí)管理的工作生氣勃勃，成效顯著，學(xué)校的整體面貌也大為改觀，學(xué)習(xí)風(fēng)氣明顯好轉(zhuǎn)，教學(xué)效果顯著提高，社會(huì)影響逐漸擴(kuò)大。
一、開中人精神
古今中外的許多事實(shí)都證明，要想取得事業(yè)的成功，首先必須有一個(gè)科學(xué)的行動(dòng)綱領(lǐng)、統(tǒng)一的指導(dǎo)思想、穩(wěn)固的精神支柱。一個(gè)國(guó)家是如此，一個(gè)集團(tuán)是如此，一所學(xué)校也是如此。有一個(gè)科學(xué)而具體的辦學(xué)思想，乃是一所學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的基�！伴_中人精神”就是開化中學(xué)的精神支柱，它既是開化中學(xué)的科學(xué)而統(tǒng)一的辦學(xué)思想，又是開化中學(xué)全體教職員工精神面貌的總括，更是開化中學(xué)全體班主任精神面貌的體現(xiàn)。其內(nèi)涵包括三個(gè)方面：“一個(gè)宗旨”、“兩個(gè)提倡”、“三個(gè)講究”。
（一）“一個(gè)宗旨”，就是我們學(xué)校的辦學(xué)宗旨：“以教學(xué)為中心，加強(qiáng)思想政治工作，促使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展�！彼俏覀儗W(xué)校整個(gè)工作的主旋律，是一切教育、教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)思想。
（二）“兩個(gè)提倡”，就是“提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作”、“提倡苦干奉獻(xiàn)”。學(xué)校的教育工作是一種集體勞動(dòng)，其工作成果是集體智慧的結(jié)晶。只有調(diào)動(dòng)各方面的積極性，將各方面的力量匯聚成一股合力，才有可能順利地克服工作當(dāng)中遇到的各種困難，達(dá)到成功的彼岸。一名優(yōu)秀的班主任，首先應(yīng)當(dāng)是一名“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的模范。任課老師之間、任課老師與學(xué)生之間、班級(jí)與班級(jí)之間、學(xué)校與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與學(xué)生之間等一系列的關(guān)系，都有待于班主任去妥善處理，這也是班主任工作的一個(gè)重要方面。這些關(guān)系處理不當(dāng)，就會(huì)造成不同程度的負(fù)效應(yīng)，積少成多就會(huì)成為工作開展的阻力。所以，我們要求班主任必須是“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的行家里手，成為學(xué)校機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的“潤(rùn)滑劑”。
（三）“三個(gè)講究”，其內(nèi)容是：“講究科學(xué)管理”、“講究教學(xué)實(shí)績(jī)”、“講究服務(wù)育人”。這總的來說是關(guān)于工作方法和工作作風(fēng)的問題，就是全校教職工人人參與學(xué)校管理，形成齊抓共管的學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)。就是說，要求“開中人”都具有科學(xué)的頭腦，具有做學(xué)生的公仆的工作態(tài)度，具有讓事實(shí)說話的評(píng)判功過是非的辯證唯物主義思想。我們要求全體教職員工都必須具有這些素質(zhì)，而作為班級(jí)指揮員的班主任則是首先要具備這些基本條件�？傊�，“開中人精神”是我們開化中學(xué)沖出“逆境”，走向“順境”的力量源泉，而我們的班主任是最能體現(xiàn)這一精神的生力軍，他們的工作處處閃耀著“開中人精神”的光芒。
二、有效的管理方法
如果說“開中人精神”是宏觀的戰(zhàn)略思想，那么，“有效的管理方法”就是微觀的戰(zhàn)術(shù)理論。兩者有機(jī)地結(jié)合就是我們的班主任做好班級(jí)管理工作的法寶。我們的“有效的管理方法”是廣大的班主任經(jīng)過由實(shí)踐到理論，再由理論到實(shí)踐的反復(fù)過濾提純而形成的結(jié)晶。
（一）、知己、知彼、知我，注重信息的收集和處理，掌握學(xué)生的心理發(fā)展軌跡，逐步形成班級(jí)管理的“信息化”，體現(xiàn)思想政治工作的“雙向性”。
用兵之道講究“知己知彼”，而如果將它移用到班級(jí)管理上來卻不一定能“百戰(zhàn)不殆”，因?yàn)橛帽c做學(xué)生的思想政治工作有著本質(zhì)的不同。用兵的特點(diǎn)是千方百計(jì)隱蔽自我，摸清敵情，以達(dá)到克敵制勝的目的；思想政治工作的特點(diǎn)是教育者想方設(shè)法求得受教育者的主動(dòng)配合，以達(dá)到使學(xué)生在和風(fēng)細(xì)雨中消除思想障礙，提高政治覺悟和品德修養(yǎng)，最終使教育者與受教育者高度統(tǒng)一的目的。因此，我們的班主任在十分重視“知己知彼”的同時(shí)，還必須十分重視“彼”知“我”。
１、“知己”。就是班主任能對(duì)自己來一個(gè)全方位的透視，對(duì)自己的長(zhǎng)處、短處和工作特點(diǎn)有一個(gè)全面、客觀的了解，據(jù)此而向同事、同行、同學(xué)虛心請(qǐng)教、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷地完善自我，求得更高的自身價(jià)值。
２、“知彼”。就是班主任通過多種途徑，深入、全面、客觀地了解學(xué)生的綜合情況，力求做到分門別類地形成書面材料，使一切都在掌握之中。我們所采用的了解學(xué)生的方法主要有以下三種：
（１）、觀察法。要觀察學(xué)生，首先面臨的是學(xué)生人數(shù)多與工作任務(wù)重之間的矛盾，如果事無大小都躬自為之，我們就會(huì)疲于奔命，事倍而功半，因此，我們就借助學(xué)生的力量來達(dá)到我們的目的。我們讓班內(nèi)的每一個(gè)同學(xué)都成為“雙重角色”，即既是被觀察者又是“觀察員”。讓他們輪流記好《教室日記》、《寢室日記》等，成為偶然觀察與系統(tǒng)觀察相結(jié)合的第一手資料，為班主任了解學(xué)生、研究學(xué)生提供事實(shí)依據(jù)。
（２）、調(diào)查法。我們的體會(huì)是，這項(xiàng)工作進(jìn)行得越早效果越好，最好在新生入學(xué)時(shí)就馬上著手進(jìn)行。我們的做法是，新生一入學(xué)就用“問卷法”進(jìn)行全面調(diào)查，再根據(jù)調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性、有選擇地采用“談話法”進(jìn)行進(jìn)一步的調(diào)查，然后進(jìn)行綜合分析研究，從而了解他們的各方面情況。
Ａ、問卷法。“問卷”中所揭示問題的設(shè)計(jì)是否合理是能否反應(yīng)學(xué)生真實(shí)情況的關(guān)鍵，因此，不同層次的學(xué)生，“問卷”中提示的設(shè)計(jì)應(yīng)有所區(qū)別，如初中學(xué)生與高中學(xué)生就應(yīng)有所不同。但一般來說，我們都進(jìn)行了以下幾方面內(nèi)容的調(diào)查：家庭成員、社會(huì)關(guān)系的姓名、年齡、籍貫、文化程度、工作單位、職業(yè)、職務(wù)、專長(zhǎng)、嗜好及與本人的關(guān)系和形成這種關(guān)系的原因。
Ｂ、談話法。這是一種每位班主任最常用的了解學(xué)生的方法，但是，作為了解學(xué)生的方法，它要求我們班主任要做好如下三點(diǎn)：第一，談話前要有充分的準(zhǔn)備，對(duì)所要提的問題和談話的方式要根據(jù)需要精心地設(shè)計(jì)；第二，對(duì)談話的內(nèi)容及結(jié)果要作翔實(shí)的記錄。第三、事后要與“問卷法”所得調(diào)查結(jié)果進(jìn)行比較分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。
（３）、作品分析法。這里的“作品”指的是學(xué)生本人智力活動(dòng)的產(chǎn)物，如作文、日記、繪畫、所書寫的文字等。既然是他本人“智力活動(dòng)的產(chǎn)物”，那么，他本人的能力、傾向、特性、情感狀態(tài)等都可能從中無意識(shí)地反映出來，具有很大的可靠性，正可以彌補(bǔ)“觀察法”和“調(diào)查法”之不足。按其智力活動(dòng)的產(chǎn)物不同，作品分析法可以分為日記分析法、作文分析法等。在運(yùn)用“作文分析法”和“日記分析法”方面，任教語(yǔ)文的班主任擁有很大的方便，如能仔細(xì)閱讀和有選擇地記錄每個(gè)同學(xué)或部分同學(xué)的作文、日記，必能從中發(fā)現(xiàn)某些蛛絲馬跡。雖然交給老師的作文、日記往往有許多“偽裝”的成分，但也一定會(huì)有許多“漏網(wǎng)”的潛意識(shí)的反映，這正是我們所必須抓住不放的“精華”。
３、“知我”。就是班主任要設(shè)法讓學(xué)生了解自己（班主任）。那么，怎樣才能讓學(xué)生盡快地、全面地了解班主任呢？
首先，班主任一定要脫掉“面具”，放下“主任”的架子，把自己擺在學(xué)生的同等位置，將自己的真實(shí)面目展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生以愛心，跟學(xué)生打成一片，使學(xué)生樂于接近你。我們的班主任都很注意這一點(diǎn)，經(jīng)常與學(xué)生一道參加一些體育活動(dòng)，與他們談心交流思想，學(xué)生寫作文介紹自我的時(shí)候，班主任也寫一篇介紹自己的文章……總之都能抓住一切機(jī)會(huì)參與到他們的活動(dòng)之中去。這是使“彼”知“我”的前提。
其次，在處理班內(nèi)事務(wù)、評(píng)判是非曲直的時(shí)候，班主任的觀點(diǎn)一定要鮮明，態(tài)度一定要堅(jiān)決，贊成什么，反對(duì)什么，不能含糊。切忌朝令夕改，前后矛盾，使人無所適從。凱洛夫告訴我們：“對(duì)于新生來說，教師具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可冀效仿的榜樣。”作為班主任就應(yīng)充分利用這種有利條件，真正地確立“可冀效仿的榜樣”的形象，使學(xué)生清楚并接受你的觀點(diǎn)。久而久之，就會(huì)形成一種統(tǒng)一的班級(jí)作風(fēng)，該做就會(huì)放心大膽地去做、不該做的就會(huì)自覺地不去做。這樣班主任的核心、導(dǎo)演作用就形成了，處理問題也就能得心應(yīng)手了，因?yàn)檫@時(shí)你與同學(xué)們已是心心相印了。
第三，班主任尤其要做好表率作用。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從�！卑嘀魅沃鲃�(dòng)促使學(xué)生來認(rèn)識(shí)“我”的目的，就是為了使自己更好地指揮學(xué)生，如果學(xué)生認(rèn)識(shí)的結(jié)果是：這個(gè)班主任是個(gè)“其身不正”的人，學(xué)生于是就會(huì)“雖令不行”，那么，這樣的認(rèn)識(shí)作用又有什么意義呢？因此，我們特別強(qiáng)調(diào)班主任的“師表”作用，因?yàn)榘嘀魅蔚难孕信e止對(duì)學(xué)生都有教育作用、示范作用、啟發(fā)作用和引導(dǎo)作用�！爸骸薄ⅰ爸恕�、“知我”三者缺一不可，作為班主任工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程，其進(jìn)行程度如何是直接影響到以后的其他工作的進(jìn)行。因此，我們班主任都化大力氣來做好這項(xiàng)工作。
（二）引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)行目標(biāo)管理。
“物競(jìng)天擇，適者生存。”是自然發(fā)展的必然規(guī)律。一個(gè)班級(jí)如果沒有競(jìng)爭(zhēng)，就顯得平庸而缺乏朝氣。班級(jí)管理上的“競(jìng)爭(zhēng)”有三種含義：一是班內(nèi)同學(xué)間的競(jìng)爭(zhēng)，二是與兄弟班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng)，三是與兄弟學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)。要使一個(gè)班級(jí)形成一種競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境、力爭(zhēng)上游的生機(jī)，實(shí)行“目標(biāo)管理”是一條有效的途徑�！澳繕�(biāo)管理”主要分為目標(biāo)的確定、目標(biāo)的實(shí)施和目標(biāo)的考核這三大步。
１、“目標(biāo)的確定”。這是目標(biāo)管理的第一步，它必須考慮到諸因素，才能使目標(biāo)提得合理，定得科學(xué)，并行得通。因此應(yīng)注意：
（１）整體性、階段性、層次性。初中三年、高中三年都是一個(gè)時(shí)間上的整體，因此班主任應(yīng)以三年為一個(gè)單位來通盤考慮，設(shè)計(jì)目標(biāo)。一般先確定三年的總目標(biāo)，然后以這個(gè)“總目標(biāo)”為前提，確定一個(gè)學(xué)年、一個(gè)學(xué)期、直至一個(gè)星期的具體目標(biāo)。使遠(yuǎn)景、中景和近景目標(biāo)構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體，環(huán)環(huán)相扣，互為因果，牽一發(fā)而動(dòng)全身。同時(shí)，“德智體美勞”也是一個(gè)整體，一個(gè)內(nèi)容上的整體。在確定目標(biāo)的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)通盤考慮，不能失之偏頗�？茖W(xué)的做法是，分階段分層次先易后難地循序漸進(jìn)，既兼顧五個(gè)方面，又可以在某個(gè)階段、某個(gè)方面有所側(cè)重。當(dāng)一個(gè)小的低層次的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)現(xiàn)較大的、更高層次的目標(biāo)，使學(xué)生永遠(yuǎn)保持向上的姿態(tài)。這樣，憑借“目標(biāo)”就把三年的學(xué)習(xí)時(shí)間、五個(gè)方面的發(fā)展內(nèi)容、五十多人組成的集體密不可分地熔鑄在一起了，同時(shí)又使各個(gè)班級(jí)與學(xué)校的“辦學(xué)宗旨”密不可分地熔鑄在一起了。
（２）群眾性、針對(duì)性、激勵(lì)性。在整個(gè)目標(biāo)管理的過程中，班主任始終是一位“導(dǎo)演”，要使演出成功，就得全力依靠“演員”們的智慧和力量，任何一意孤行、剛愎自用的做法都是行不通的。因此，目標(biāo)的提出和確定，一定要體現(xiàn)學(xué)生的一致愿望和要求，而且盡可能地引導(dǎo)學(xué)生自己提出來，因?yàn)橹挥衼碜匀罕姴拍艿玫饺罕姷恼J(rèn)同，學(xué)生才會(huì)積極地去實(shí)行。
另外，我們還要讓目標(biāo)的建立具有一種激勵(lì)作用。這就要求我們?cè)O(shè)立目標(biāo)時(shí)要恰到好處，過難或過易的目標(biāo)，都會(huì)使學(xué)生喪失信心或淡然無味，相反，當(dāng)目標(biāo)是跳一跳就能吃到好葡萄時(shí)，它就成了一種激勵(lì)。
２、目標(biāo)的實(shí)施”。光有好的目標(biāo)而沒有具體的行動(dòng)，就等于幻造了一所空中樓閣，再雄偉再壯觀都只能是畫餅棄饑而已。因此，我們非常重視目標(biāo)的實(shí)施。我們的措施和辦法是：①建立班委周末會(huì)制度；②實(shí)行值日班長(zhǎng)制度；③達(dá)到學(xué)習(xí)指導(dǎo)的科學(xué)化；④強(qiáng)調(diào)班級(jí)活動(dòng)的系列化；⑤運(yùn)用“班主任工作的板書”。總的特點(diǎn)是，運(yùn)用豐富多彩的形式，從多個(gè)角度入手，重視培養(yǎng)學(xué)生的自理自治能力，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，互相約束，互相督促，共同提高。
３、“目標(biāo)的考核”。這就是對(duì)各階段目標(biāo)實(shí)施情況的檢查、評(píng)價(jià)和終端控制。學(xué)生的基礎(chǔ)有虛實(shí)、能力有強(qiáng)弱、干勁有大小，考核的目的就在于客觀地反映。由于以上諸因素的直接影響而形成的實(shí)際結(jié)果，有利于激勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地開展工作�？己说某绦蚴牵合韧瑢W(xué)自我評(píng)價(jià)，再小組互評(píng)，然后班主任審核評(píng)�？己私Y(jié)果的處理辦法是：對(duì)目標(biāo)較高并實(shí)施情況良好者，以精神鼓勵(lì)為主，予以大力表?yè)P(yáng)，必要時(shí)召開主題班會(huì)讓他們介紹經(jīng)驗(yàn)、暢談體會(huì)，同時(shí)也予以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)鼓勵(lì)，以強(qiáng)化其上進(jìn)的勢(shì)頭。如每次大考后，召集成績(jī)優(yōu)秀者進(jìn)行合影留念并進(jìn)行展覽等都是行之有效的辦法。對(duì)目標(biāo)實(shí)施情況不佳者，一般都通過個(gè)別談心，分類別的小型會(huì)議、家庭訪問等形式予以疏導(dǎo)，鼓勵(lì)他們面對(duì)挫折，重整旗鼓，再作拼搏�！澳繕�(biāo)管理”的三個(gè)步驟，貫穿于班級(jí)管理工作的始終，構(gòu)成了班級(jí)管理的基礎(chǔ)。
（三）精選團(tuán)干部，建立班委周末會(huì)制度，按時(shí)傳遞信息，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，使班級(jí)狀況呈階梯狀上升，班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)“信息化”，體現(xiàn)“遞升性”“班委周末會(huì)”，在這里已成了班級(jí)信息的中轉(zhuǎn)站，它的功能就是將班委們收集到的信息，經(jīng)過初步的處理傳遞給班主任，幫助同學(xué)們登好目標(biāo)實(shí)施路上的每一個(gè)臺(tái)階。
總之，以“一個(gè)宗旨”、“兩個(gè)提倡”、“三個(gè)講究”為內(nèi)容的“開中人精神”加上“有效的管理方法”，就是我們開化中學(xué)班主任工作的特色。
【增強(qiáng)思想凝聚力開創(chuàng)班主任工作新局面】相關(guān)文章：
增強(qiáng)意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校電教工作新局面08-07
開創(chuàng)共青團(tuán)工作新局面經(jīng)驗(yàn)交流08-17
積極探索與時(shí)俱進(jìn)努力開創(chuàng)信息工作的新局面08-17