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“一石”激起千層浪
前不久，我在三門(mén)峽日?qǐng)?bào)教育論壇中看到了這樣一篇文章——《關(guān)注“差生”問(wèn)題》，文中的一句話(huà)引起我的注意：
當(dāng)學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他最需要愛(ài)的時(shí)候。
這句話(huà)尤如一塊石頭，雖小卻極具分量，在我的心湖蕩起了層層漣漪，引發(fā)了我無(wú)盡的思索。
坦白地講，作為一名班主任，工作中最令人頭痛的便是“差生”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，不是有這樣一句話(huà)---“后進(jìn)生，老大難，提起他們心就煩。”靜靜地伏案反思，我們煩的是他們的不可愛(ài)，還是我們的無(wú)能為力？短短的一句話(huà)，為困鈍中的我揭開(kāi)了層層迷霧，原來(lái)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生并不難，原來(lái)與不可愛(ài)的孩子相處，制勝的法寶便是給予他們你最無(wú)私的愛(ài)和最細(xì)心的關(guān)懷！
我決心將這一方法投入使用，于是我把目光投向了一個(gè)“不可愛(ài)”的孩子——王樂(lè)。王樂(lè)是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子，父親在外跑車(chē)，母親又剛剛抱養(yǎng)了一個(gè)小女孩，根本無(wú)暇照顧他。他最令人頭痛的便是——管不住自己的手，整天動(dòng)這個(gè)碰那個(gè)，制造一些不安全事件；管不住自己的嘴，上課嘴巴不停地與周?chē)耐瑢W(xué)說(shuō)這論那，嚴(yán)重影響了班里的課堂紀(jì)律。常常會(huì)有同學(xué)去我那里告狀，而每次面對(duì)我的嚴(yán)厲批評(píng)或苦口婆心，他都是兩眼一翻，一副滿(mǎn)不在乎的樣子，讓你無(wú)可奈何。
那天下午，我把王樂(lè)叫到辦公室，與他進(jìn)行了一次交談：“王樂(lè)，開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，班里一直沒(méi)有確定紀(jì)律委員，我想讓你負(fù)責(zé)班里的紀(jì)律，你看怎樣？”王樂(lè)沒(méi)有說(shuō)話(huà)，但我清楚的看到，他愣了一下，眼里閃出一絲驚喜，隨即又成了平靜。“我不行，老師，我連自己都管不住，還去管別人？”“誰(shuí)說(shuō)你管不住自己，只要你想管住自己就一定能管�。±蠋熛嘈�，你這樣一個(gè)聰明的孩子一定明白怎樣能管好自己。”“那，我試試吧！”“一個(gè)優(yōu)秀的孩子首先要有自信心！相信自己，你一定行！”王樂(lè)堅(jiān)定的點(diǎn)點(diǎn)頭，眼里充滿(mǎn)了希望與自信。
在接下來(lái)的兩周里，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，他變了，上課不再左聊右侃了，不插別人話(huà)了；課下對(duì)同學(xué)們和氣、友愛(ài)了；見(jiàn)到老師知道主動(dòng)問(wèn)好了；班里的紀(jì)律在他的帶動(dòng)下也有了好轉(zhuǎn)……雖然他有時(shí)會(huì)管不住自己，有時(shí)會(huì)忍不住想說(shuō)話(huà)，但我已經(jīng)明顯的感覺(jué)到他在努力，于是我會(huì)隔三差五地鼓勵(lì)他，并誠(chéng)懇地指出他的毛病，教他怎樣改正，就這樣，他的心正一點(diǎn)點(diǎn)向我敞開(kāi)……
在他的一篇日記中，我看到這樣一段話(huà)：我是個(gè)調(diào)皮生，爸爸媽媽常常批評(píng)我，他們說(shuō)我太丟人，同學(xué)們也不喜歡跟我玩，他們?cè)讲桓彝�，我就越要招惹他們。只有劉老師相信我，還讓我管班里的紀(jì)律，我一定努力管好自己，為劉老師爭(zhēng)氣！
看到這里，我的眼前又浮現(xiàn)出那個(gè)可愛(ài)的胖嘟嘟的小男孩，心里涌出一股暖流，是�。〗逃菒�(ài)的共鳴，是心與心的呼喚，是情感的交流，是關(guān)懷與信任的合奏，只要我們像愛(ài)自己親人一樣去愛(ài)學(xué)生；只要我們像寬容自己的錯(cuò)誤一樣去寬容學(xué)生的錯(cuò)誤；只要我們像了解自己的優(yōu)點(diǎn)一樣去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們與他們就一定能心心相連，無(wú)論他們是優(yōu)等生，還是中等生、后進(jìn)生，他們都有愛(ài)與被愛(ài)的權(quán)利！
“當(dāng)學(xué)生看起來(lái)最不可愛(ài)的時(shí)候，恰恰是他最需要愛(ài)的時(shí)候�！蔽覍⒂肋h(yuǎn)銘記這句話(huà)，并讓它陪伴我同我的學(xué)生一起走過(guò)難忘的歲月，讓愛(ài)永存心間！
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