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我們都是形象大使
不知什么時(shí)候，什么原因，班上的幾位同學(xué)老是愛(ài)問(wèn)我有關(guān)蘇軾的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話(huà)，有些問(wèn)題我一時(shí)也答不上來(lái)。只好和他們一起查資料，我以為他們可能在準(zhǔn)備班會(huì)活動(dòng)的節(jié)目吧�。ㄎ覀儼喑ＤM《開(kāi)心辭典》）也沒(méi)去多想，直到有一天……
這天是教師節(jié)，我打開(kāi)QQ，網(wǎng)友快樂(lè)小鳥(niǎo)（其實(shí)是我班的學(xué)生）問(wèn)我：“橫看成嶺側(cè)看成峰，遠(yuǎn)近高低各不同，不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中�！边@首詩(shī)包含著平凡的哲理，具有強(qiáng)大的生命力，它蘊(yùn)含的哲理是什么？
我為之一震，這首詩(shī)不是還沒(méi)有學(xué)嗎？（計(jì)劃在教師節(jié)過(guò)后的第三天才學(xué)）她就預(yù)習(xí)到那兒了，我同時(shí)也真感到高興，居然有學(xué)生提前預(yù)習(xí)那么遠(yuǎn)，我真是沒(méi)有真正領(lǐng)略《題西林壁》內(nèi)在的哲理，看來(lái)我應(yīng)該全面地客觀地、去看待學(xué)生呀。經(jīng)過(guò)一番閑聊，我才知道：她參加了2004首屆中國(guó)詩(shī)書(shū)城形象大使評(píng)選活動(dòng)。平時(shí)幾個(gè)要好的同學(xué)正在幫她找資料，準(zhǔn)備比賽時(shí)的答辯。怪不得前些日子那幫孩子老是問(wèn)我有關(guān)“三蘇”的問(wèn)題�？赡苡捎诼殬I(yè)習(xí)慣，轉(zhuǎn)念一想，這不是對(duì)全班進(jìn)行校本知識(shí)教育的良好契機(jī)嗎？發(fā)動(dòng)大家來(lái)幫她，同時(shí)大家又受到教育，豈不兩全其美。說(shuō)干就干，早早離線(xiàn)之后，便做起計(jì)劃來(lái)。
計(jì)劃做得比較周密，俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師�！痹鯓幼寣W(xué)生對(duì)“三蘇”感興趣呢？讓他們主動(dòng)參與到這場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？我想到了激勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。說(shuō)實(shí)在的，學(xué)生對(duì)平時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)早已不足為奇，不外乎是獎(jiǎng)勵(lì)作業(yè)本之類(lèi)的。我得有個(gè)大家都想要的東西。經(jīng)過(guò)熟慮我決定，對(duì)這次活動(dòng)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予出去野炊一次的獎(jiǎng)勵(lì)。（時(shí)下帶學(xué)生外出是教育主管部門(mén)明文禁止的，當(dāng)然，本人自有辦法）
眼下的新課標(biāo)不是倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)嗎？本次活動(dòng)也來(lái)個(gè)合作學(xué)習(xí)，開(kāi)始我把全班同學(xué)按照班上的座位分成幾組，但又一想，何不讓他們自由組合，這樣豈不更能體現(xiàn)自主，于是讓他們自由組合。有了以上的提高興趣、合作學(xué)習(xí)的計(jì)劃為基礎(chǔ)后，又羅列了一些要求學(xué)生要收集的資料：“三蘇”生平“三蘇詞”、詩(shī)，“三蘇”飲食文化，“三蘇”書(shū)法，“三蘇”對(duì)后人的影響等。
教師節(jié)轉(zhuǎn)眼過(guò)去，周一的夕會(huì)上，經(jīng)過(guò)我的慷慨煽動(dòng)和那夢(mèng)寐以求的的野炊為獎(jiǎng)勵(lì)，大家都躍躍欲試，迅速自由成組，有幾個(gè)平時(shí)懶散的同學(xué)，經(jīng)過(guò)我的一番言辭，也分別加入到了學(xué)習(xí)小組。
于是“三蘇”文化大收集活動(dòng)轟轟烈烈地開(kāi)展起來(lái)。同學(xué)們把收集來(lái)的知識(shí)分門(mén)別類(lèi)地張貼在教室里能貼的地方。我們?cè)诨顒?dòng)中不斷改進(jìn)，完善規(guī)定，如果你張貼別人已收集了的東西，則給予扣分；如果給予別人指正補(bǔ)充，則雙倍獎(jiǎng)勵(lì)，經(jīng)過(guò)這一規(guī)定，同學(xué)們不再盲目收集，恐以扣分；并隨時(shí)觀察墻上的“動(dòng)靜”，這一規(guī)定，同學(xué)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)別人收集的資料。學(xué)生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，這個(gè)過(guò)程學(xué)生分享彼此的思考，經(jīng)驗(yàn)交流彼此的情感，體驗(yàn)與觀念；得到了共同發(fā)展。
而此時(shí)的我，只在中間給予他們語(yǔ)言激勵(lì)，引導(dǎo)他們?cè)偈占姆较�，同時(shí)也成了他們聽(tīng)眾的一員，獲得了鮮為人知而我不知的知識(shí)。
兩個(gè)星期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，教室的墻壁早已貼不下了，在這次大收集活動(dòng)中，同學(xué)們開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生高尚的道德情操，蘇軾高風(fēng)亮節(jié)的精神氣質(zhì)以及他的人生處世態(tài)度同學(xué)們潛移默化受到感染，給了我們的“快樂(lè)小鳥(niǎo)”去應(yīng)接答辯許多幫助。
這次“大收集”活動(dòng)到這兒并沒(méi)有結(jié)束，還有一個(gè)閃光的延續(xù)。后來(lái)，我把大家收集的資料整理成小冊(cè)子每小組發(fā)一份，群策群力，以同學(xué)喜歡的方式進(jìn)行“大收集”活動(dòng)的匯報(bào)演出。
小冊(cè)子上的東西經(jīng)過(guò)同學(xué)們的“消化”，匯報(bào)演出讓你難以置信：朗誦、雙簧、課本劇、快板……演得入情入景，讓人感動(dòng)。
說(shuō)話(huà)得算數(shù)，前面講過(guò)，優(yōu)秀者不是要帶出去野炊嗎？經(jīng)過(guò)激烈角逐，各方面的評(píng)比優(yōu)秀者竟有40多位。為了野炊又不違規(guī)我要求，每位孩子由一名家長(zhǎng)陪同。沒(méi)有獲得優(yōu)秀的同學(xué)非常難過(guò)，有的竟哭了，是啊！他們中很多人都是非常努力的呀，為了表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，我宣布，他們下次野炊，方法同上。
野炊那天，家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)到目的地，（有十二個(gè)同學(xué)由于其他原因未參加）孩子分組做飯，家長(zhǎng)們一起聊天。大家都無(wú)比開(kāi)心。
返回途中，路過(guò)一小溪，小溪邊有一小片野菊花，小溪里有幾只鴨子，有人高聲誦讀：“郊外菊花三兩枝，秋溪水涼鴨先知�！贝蠹叶夹α恕�
后記：2004年11月“快樂(lè)小鳥(niǎo)”被評(píng)為中國(guó)詩(shī)書(shū)城形象大使入圍獎(jiǎng)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我真正理解了《題西林壁》這首詩(shī)蘊(yùn)含的哲理，孩子們身上往往有些缺點(diǎn)，孩子們是可愛(ài)的，我們真應(yīng)該客觀地全面地去他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
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