“留言冊”——愛你沒商量

    為了方便大家民主參與班級管理，我決定在班上設(shè)置一本留言冊，讓對班級管理有意見和建議的學生在上面留言，可以不留姓名。滿以為大家會積極參加幫我出謀劃策，可是一個星期已經(jīng)過去了，留言冊上竟然一片空白，我的心涼了半截�？赡苁菦]有開好頭吧，我自我安慰著，內(nèi)心卻盼望著奇跡發(fā)生。
    當然，我不能坐以待斃，我決定做第一個留言的人。我在第一頁工整地寫道：最近，打掃教室走廊的值日生工作有點馬虎，在走廊上經(jīng)�？梢钥吹郊埿�，希望值日生能夠注意及時打掃，并隨時保持走廊的干凈。署名：劉。
    同時，為了提高影響力，我利用班會課的時間在班上宣布，并繼續(xù)強調(diào)：希望大家積極參加班級管理，積極提意見和建議。
    但是又是幾天過去了，上面除了我寫那句獨家留言，其余依然沒有。同時，我還注意到走廊衛(wèi)生打掃剛開始說的三天還可以，可是第四天就又開始馬虎了。
    于是，我找到負責走廊值日的幾個學生，再次強調(diào)一定要認真值日。室外總算能夠正常干凈了，但留言冊上依然只有那么一句。
    我問大家究竟為什么，起初個個沉默不語，好久沒有人說話。我說：“你們盡管說嘛，是什么原因？我絕對不怪你們！”大家這才陸陸續(xù)續(xù)講了出來，原來，初一時，有的班級也設(shè)置了留言冊，也有不少人提了意見和建議，但是基本作為擺設(shè)，幾乎很少采納，提了不太中聽的意見甚至會遭到老師的批評，很多好的建議都得不到落實，大家彼此都已經(jīng)失去了興趣。是啊，怪不得大家沒有積極性，誰愿意再受一次傷害呢？也難怪走廊打掃的人那么懶散。
    為了增強大家對留言冊的信心，我宣布了幾條決定：一、歡迎每一個學生提出意見和建議，不管是有用的還是沒有用的；二、對于能夠提出合理化的建議的學生給予適當?shù)莫剟�；三、對于合理化并且可行的建議堅決采納；四、請大家共同監(jiān)督，包括監(jiān)督我（班主任）是否真正執(zhí)行前幾條。
    第二天，本子上就有了兩條建議。分別是“希望老師放晚學不要太晚。署名：李霞。”和“希望數(shù)學老師上課把字寫大一點。署名：張兵。”看到這兩條建議，我一陣高興，可能學生在考驗我了，我絕不能讓學生失望。分析一下，兩條都很合理也能夠執(zhí)行，于是我都采納了，分別找到了相應的教師。并自掏腰包買了兩個精美的本子，寫上“班級管理積極參與獎”，并特自蓋上學校的公章在班會課上鄭重獎給了提建議的那兩個學生。
    這一招真管用，之后，留言冊上就開始有新的留言，并且每天都有好幾條。
    留言冊的成功開張，讓我意識到：要想讓學生在留言冊上留言，就必須讓學生信任留言冊。而要讓學生信任留言冊，最關(guān)鍵的是班主任必須拿出實際行動，必須不折不扣履行對學生的承諾。其實，設(shè)置留言冊僅僅是讓學生參與班級管理的某種形式而已，實際上學生參與班級管理的形式很多，但不管什么形式，都要落實到行動上去，千萬不能僅僅流于形式，否則再好的措施也沒有用。
    一波三折的留言冊總算正常有學生在上面留言了。
    我欣喜地看到上面記錄了一條條學生的留言——前天：12條，昨天：15條，今天：10條……
    如果細致看一下上面的內(nèi)容，絕對可以說豐富多彩。有提給學生的，如“我希望我們班的同學，在下課不要站在樓梯口，那樣阻擋別人下樓”，“我希望同學走路時，不要蹦蹦跳跳發(fā)出大的聲音”……有提給老師的，如“我希望老師宣布一下：每晚的值日生必須一同離開教室，不許任何人提前走。因為有人每次都偷懶，瞎掃一下，便匆匆溜走”，“我希望劉老師能調(diào)一下座位，好嗎？”……但是，也有不和諧的聲音，有些學生借此漫罵他人，出現(xiàn)了許多粗話臟話，如“請邰小俊同學不要血口噴人，閉上你的狗嘴”等。
    應該講，留言冊上的內(nèi)容很多，也確實有許多留言反映了問題，提出了好的建議，有的針對班級管理，有的針對同學的言行舉止，有針對集體的，有針對個人的，方方面面范圍很廣，如果憑我班主任一個人去處理的話，恐怕每天處理那么多信息也得不到及時。
    于是，我利用班會就這個問題開了一個班會。
    形式：讀留言、評留言、談設(shè)想。
    首先，我把留言冊上的每一條留言一條條地讀，一條條的分析，如果留言指出了班級管理或者學生的問題，那么我就重點表揚一下寫留言的學生。大家參與的積極性非常高。
    其次，指出了其中一些問題：第一、有些學生喜歡把別人寫他的壞話用膠帶紙撕去；第二、有些學生在提意見或者建議時用了不少粗話臟話。就第一個問題，我談了改進的方法，寫下來的話一般不要擦去，如果指出的是某學生的毛病，如果他真的改了話，可以在后面加上一條改了的留言；就第二個問題，我明確規(guī)定，以后不允許使用粗話、臟話。
    最后，我向大家提出了一個建議：如何能夠使留言冊發(fā)揮最大、最及時的作用呢？不如，大家在寫留言的時候，不妨先看看別人的留言，一方面讓自己寫留言不致于重復，更主要的如果有針對自己的可以對照自己改正自己的行為，對于那些沒有寫留言的學生也要經(jīng)�？戳粞詢�。而我肯定是每天必看的，同時我會推薦其他各位老師也經(jīng)常來看看。這樣，才能使留言冊發(fā)揮最大作用。大家紛紛表示贊同。之后，留言冊的使用更加頻繁了，不久，一個本子用完了。于是我又準備了第二個本子：同樣，在首頁，我認真地寫上“請大家暢所欲言，可以針對班級集體管理或者老師、學生個人提任何意見或者建議，不過用語要文明。劉”。
    就這樣，留言冊就在全班級真正流動起來了，不光是學生就連老師都經(jīng)常從中得到不少好的啟發(fā)、幫助，隨著留言冊的流通，大家參與班級管理的熱情更加高漲，彼此都有了監(jiān)督的意識，大家自身的素質(zhì)也一天天在彼此真誠的監(jiān)督之下潛移默化提高了許多，就連一向自以為是的鄧友林的行為舉止也收斂很多了，辦公室里我們班老師談論最多的也是留言冊�？梢哉f，留言冊已經(jīng)與我班分不開了。
    留言冊在班級里成功流動，并充分發(fā)揮了作用，又讓我意識到：任何一個好的班級管理措施能否真正發(fā)揮作用還要看后期的管理，如果僅僅開了一個好頭，而對后期管理松懈的話，那么將前功盡棄。而管理的關(guān)鍵就要看思想，看理念，管理單純靠班主任一個人是遠遠不夠的，應該充分調(diào)動學生的積極性，讓全體學生都參與管理。而調(diào)動學生積極性的關(guān)鍵就取決于你采取的措施能否本著班級的利益，本著為了學生的發(fā)展服務。
    讓我收益匪淺的留言冊啊，我要對你說一聲——愛你沒商量。

 

【“留言冊”——愛你沒商量】相關(guān)文章：

“愛你沒商量”08-17

細節(jié)描寫，愛你沒商量08-16

愛你沒商量還是愛你不容易08-15

愛到?jīng)]商量作文05-31

愛到?jīng)]商量作文08-14

畢業(yè)紀念冊留言大全08-17

大學畢業(yè)紀念冊留言08-21

愛到?jīng)]商量作文6篇05-14

第十二冊《我們愛你啊，中國》資料（一）（二）（三）08-16

告你沒商量——校園傷害案件管窺08-17