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在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的研究設(shè)想
一、問題的提出
二十一世紀(jì)是人才競爭的世紀(jì)，人才競爭歸根到底就是教育的競爭。素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的趨勢，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的精髓，課堂教育是實施素質(zhì)教育的“主渠道”。因此，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)貫穿于小學(xué)教學(xué)過程之中。所謂“自主學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時表現(xiàn)出的自覺性、積極性、獨立性特征的總和。是從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動的一種心理能動狀態(tài)�，F(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的自主性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了不教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。因此在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生全面、主動、和諧地發(fā)展為中心。這就要求教師合理運用學(xué)習(xí)策略最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生對待問題敢想、敢問、敢說、敢做，讓他們在知識王國里自由的探索，從發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動獲取知識、體會知識的使用價值。因此，我確立《在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中自主學(xué)習(xí)》課題研究。本課題的研究，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)生的自主探究能力，起到了積極作用，同時也體現(xiàn)了“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！�
二、研究的目的及目標(biāo)
新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本“，就是要讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中潛能得到充分的發(fā)展，為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，必須使學(xué)生通過有效的學(xué)習(xí)活動認(rèn)識數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，獲取知識，掌握學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)是打開數(shù)學(xué)大門的金鑰匙。因此，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，使學(xué)生人人由學(xué)會到會學(xué)，從而，自主探索知識王國的奧秘，就成為本課題研究的目標(biāo)。
三、研究中應(yīng)遵循的原則
1、主體性原則：在研究過程中始終堅持學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
2、啟發(fā)性原則：聯(lián)系教材與學(xué)生的實際，提出富有啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)生思考，開闊思路。
3、因材施教原則：根據(jù)教材實際及學(xué)生實際，采用合理的教法，學(xué)法及運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，使學(xué)生接受快，學(xué)習(xí)質(zhì)量高。
4、循序漸進原則：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由易到難，循序漸進，使學(xué)生真正學(xué)會。
5、實踐檢驗原則：訓(xùn)練學(xué)生把課本知識運用到生活實踐當(dāng)中，因為實踐的過程也就是更好的訓(xùn)練過程。
四、研究的方法及措施：
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入—自學(xué)指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)—釋疑點撥—練習(xí)鞏固—擴展延伸”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
新的《課標(biāo)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)�！彼裕谏险n之前，要復(fù)習(xí)一些與新知相關(guān)聯(lián)的舊知識。這樣的知識可以溝通新舊知識間的聯(lián)系，促進知識遷移，同化新知識，從而降低學(xué)生理解新知的難度。在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)入新課，使學(xué)生在心理上作好知識的遷移準(zhǔn)備。
2、自學(xué)指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生獲取知識的金鑰匙，是小學(xué)生自主發(fā)展的關(guān)鍵，不懂方法，自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)展只能成為空談，所以，在學(xué)生自學(xué)前，要進行自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)包括：自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)目標(biāo)、自學(xué)方法、自學(xué)時間。自學(xué)內(nèi)容要清楚，即自學(xué)什么內(nèi)容；自學(xué)目標(biāo)要準(zhǔn)確，為檢測自學(xué)效果提供了依據(jù)；自學(xué)時間要適當(dāng)，不能浪費時間，也不能早早收場；自學(xué)方法要指導(dǎo)，如看書是獨立圍繞思考題看書，找答案，還是邊看書，邊討論，邊解決疑難，并且要注重對觀察、操作、比較、遷移、解題、思維等方法進行重點指導(dǎo)。
3、自主學(xué)習(xí)
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師要認(rèn)真進行巡視指導(dǎo)，并充分相信學(xué)生能力，讓學(xué)生按照自己選擇的方式探求數(shù)學(xué)問題，順著學(xué)生學(xué)路教，教學(xué)方式才真正由“引導(dǎo)式”向“自主探求式”轉(zhuǎn)變。
4、釋疑點撥
學(xué)生自學(xué)后，教師要相信每一個學(xué)生都能學(xué)會，真正做到“對學(xué)生通過自學(xué)已掌握的，一律不教”。如果學(xué)生在自學(xué)教材，理解教材內(nèi)容中，發(fā)現(xiàn)疑點，就需要師生或生生合作議疑，釋疑。當(dāng)然，如果在自學(xué)中暴露出來的主要的傾向性的疑難問題時，教師要點撥釋疑。
5、練習(xí)鞏固
幫助學(xué)生解決疑難問題后，教師就要出好練習(xí)題，體現(xiàn)“快節(jié)奏，大容量，小坡度，密臺階”，達(dá)到鞏固內(nèi)化新知的目的。
6、擴展延伸
讓學(xué)生課堂上掌握的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)用到課堂生活中去，在應(yīng)用中鞏固，精通和深化。
總之，在整個課堂教學(xué)中要體現(xiàn)：“目標(biāo)盡可能讓學(xué)生明確，過程盡可能讓學(xué)生參與，知識盡可能讓學(xué)生生成，問題盡可能讓學(xué)生提出，情感盡可能讓學(xué)生體驗，疑難盡可能讓學(xué)生講解，個性盡可能讓學(xué)生發(fā)揮，效果盡可能讓學(xué)生自檢�！�
以上就是我對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)自主學(xué)習(xí)的初步研究設(shè)想，如有不當(dāng)，敬請批評指正。
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