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讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活

時(shí)間:2023-02-22 02:27:40 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息,數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中有著廣泛的應(yīng)用;面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問(wèn)題的策略;面對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),能主動(dòng)地尋找其實(shí)際背景,并探索其應(yīng)用價(jià)值。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中,注意選擇與學(xué)生生活密切相關(guān)的內(nèi)容,組織實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生走進(jìn)生活,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決周?chē)膶?shí)際問(wèn)題。

讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生生活

一、走進(jìn)生活去體驗(yàn)數(shù)學(xué)

我們知道,數(shù)學(xué)來(lái)遠(yuǎn)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,為學(xué)生終生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),就必須開(kāi)放小教室,走進(jìn)社會(huì)生活這個(gè)廣闊的大課堂。教學(xué)時(shí),要善于挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊,感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。

如在學(xué)習(xí)[[分類(lèi)]]中,在課堂上師利用學(xué)生自己的鉛筆,讓學(xué)生把各種不同的鉛筆進(jìn)行分類(lèi),學(xué)生們互相說(shuō)說(shuō)自己的分法,有的說(shuō)按顏色分,有的按長(zhǎng)短分,有的按帶橡皮和不帶橡皮的分等等。課堂氣氛非常活躍,學(xué)生興趣盎然。這樣學(xué)生創(chuàng)造出的“生活”更富有現(xiàn)實(shí)意義,學(xué)生從中進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值以及數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心。

二、實(shí)地體驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)

學(xué)生能否從數(shù)學(xué)角度觀察現(xiàn)實(shí)生活和周?chē)挛,從而發(fā)現(xiàn)和提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題是其數(shù)學(xué)意識(shí)強(qiáng)弱的重要標(biāo)志,教學(xué)時(shí),不僅要重視指導(dǎo)學(xué)生觀察的方法、步驟。而且還要為學(xué)生提供大量的實(shí)踐活動(dòng)的情景和參與的機(jī)會(huì),要從現(xiàn)實(shí)生活中選取觀察的素材,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如在教學(xué)“人民幣的簡(jiǎn)單計(jì)算”時(shí),可帶學(xué)生到商店去買(mǎi)東西,把買(mǎi)來(lái)的東西要求以小組為單位,提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生邊議論自己買(mǎi)的東西,邊算一算自己花的錢(qián)數(shù),自主與合作探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的熱情極高,不一會(huì)兒,學(xué)生便提出了各種不同的問(wèn)題:]

⑴鉛筆和橡皮一共用了多少錢(qián)?

⑵筆記本比鉛筆貴多少錢(qián)?

⑶每個(gè)飛機(jī)6元錢(qián),給售貨員10元錢(qián)應(yīng)找回多少錢(qián)?

學(xué)生經(jīng)過(guò)討論都有一一比較滿意地解答,這樣教學(xué)使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。提出問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、操作測(cè)試去運(yùn)用數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重活動(dòng)性和操作性,讓學(xué)生主動(dòng)參與自主探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)。近年來(lái),我們嘗試把操作納入教學(xué)軌道,并運(yùn)用到數(shù)學(xué)測(cè)試中去,收到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的良好效果。如“圖形的拼組”中,學(xué)生用已備好的長(zhǎng)方形、正方形和三角形每種圖形若干,用幾個(gè)相同的圖形能拼成另一種圖形,讓學(xué)生以小組為單位,進(jìn)行拼組匯報(bào)交流:

用2個(gè)長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形,用2個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,用4正方形拼成一個(gè)大正方形,用2個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)大長(zhǎng)方形,用4個(gè)三角拼成一個(gè)正方形等等。這樣的測(cè)試使學(xué)生手、口、腦并用,鞏固和加深了所學(xué)自學(xué)知識(shí),提高了學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

四、課后延伸去鞏固數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)既是:“進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)”又是“運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題”的必要的“日常生活的的工具”。我們?cè)谛W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取了課后延伸去鞏固數(shù)學(xué)的做法。

如在學(xué)習(xí)“分類(lèi)”之后,讓學(xué)生通過(guò)課堂上的學(xué)習(xí)分類(lèi)方法,回家把自己家中的東西進(jìn)行分類(lèi)擺放,把在家的分類(lèi)情況再帶到課間和學(xué)生互相交流。從而進(jìn)一步鞏固分類(lèi)方法,又讓學(xué)生在實(shí)際生活中去感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)知識(shí)及其實(shí)際應(yīng)用,同時(shí),讓學(xué)生在活動(dòng)中通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,學(xué)習(xí)從不同的角度進(jìn)行思考。用多種方法解決問(wèn)題,在活動(dòng)中形成初步的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),在活動(dòng)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,在活動(dòng)中提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

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