如何提高小學生的運算能力

　　如何提高小學生的運算能力
　　
　　數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，知識間前后連接緊密，由淺入深，循序漸進。學生只有學好前面的知識，才能進一步探求研究后面的新知識。就數(shù)的運算而言，我國數(shù)學課程一直將數(shù)的運算作為小學數(shù)學的主要內容，重視培養(yǎng)學生的運算能力。學生運算能力的強弱，將直接影響學生成績的高低，所以培養(yǎng)學生的運算能力歷來是小學數(shù)學教學的重要任務之一。計算在生活中隨處可見，在小學，計算教學更是貫穿于數(shù)學教學的全過程，可見計算教學的重要性。但是小學生計算的正確率常受到學生的興趣、態(tài)度、意志、習慣等因素的影響。在做計算題時，學生普遍有輕視的態(tài)度，一些計算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運算粗心、不進行驗算造成的。在計算教學中，我比較重視培養(yǎng)學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的，特提出來與大家分享。
　　
　　一、造成學生運算錯誤的原因主要有三類：
　　
　　1、主要是沒有掌握基本的運算法則、不具備基本的筆算技能的原因。主要指不懂、不會造成的錯誤。這里反映在新課講解后，個別學生由于沒能完全掌握所學新知，甚至對新知一竅不通，當然會造成錯誤；還有的剛學完新知，雖掌握而沒達到熟練程度，沒有形成技能技巧，這也會出現(xiàn)運算錯誤。
　　
　　例如：①、 6+7×8=6+54=60,②、4/15÷6/5÷12/5 =4/15÷（6/5÷12/5）=4/15×1/2=2/15,③、25×3/8+3/8×7=（25+7）×（3/8+3/8）=32×6/8=24.
　　
　　可見第①題乘法口決不熟練出現(xiàn)“七八五十四”的錯誤，第②題沒有掌握運算順序出現(xiàn)了錯誤，第③題沒掌握運算定律，沒形成必需的運算技能而造成
　　
　　了錯誤。
　　
　　2、主要是不良學習態(tài)度方面的原因。學生在運算中出現(xiàn)錯誤，大量是學生學習態(tài)度不端正造成的。有的學生在做作業(yè)時很不專心，經(jīng)常看錯題，抄錯題，看串行；還有的不看題目要求就運算，結果勞而無功；更有之學生圖快，書寫潦草，自己寫的自己也不認識；更甚之出現(xiàn)漏寫現(xiàn)象，一句“沒看見”了事。
　　
　　例如：①28—12+34=16+43=59,②14÷（1/5÷3/7）=14÷（1/5×7/3=14×15/7=30,③簡便運算25×3.8+0.2×25=95+5=100.
　　
　　出錯原因：第①題錯把34看作了43,第②題少了半個括號，第③題沒按要求運算。
　　
　　二、培養(yǎng)學生計算的興趣。
　　
　　“興趣是最好的老師”,在計算教學中，首先要激發(fā)學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、快的目的。
　　
　　講究訓練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學生的計算興趣，寓教于樂，結合每天的教學內容，可以讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓練，不僅提高學生的計算興趣，還培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
　　
　　以中外數(shù)學家的典型事例或與課堂教學內容有關的小故事激發(fā)興趣。教學中，適時地列舉中外數(shù)學家的典型事例，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生注意力，可以激發(fā)學生對數(shù)學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。
　　
　　三、培養(yǎng)堅強的意志。
　　
　　培養(yǎng)學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。
　　
　　每天堅持練一練。加強學生的口算練習。學生掌握正確的運算方法后，運算時不僅要求學生做對，而且要在最短的時間內做對，這就要加強口算練習。所以老師要在平時有意識地讓學生熟記一些特殊的式子，為運算作準備。比如：乘法口決，11×11、12×12、13×13┅┅，1/4=0.25、3/4=0.75、1/8=0.125┅┅，、3.14×2、3.14×3、3.14×4的平方┅┅。另外，口算時注意找規(guī)律看能不能簡便，比如：3.25+5.98+6.75,找出了規(guī)律就很容易口算出正確的結果，為復雜的運算打下堅實的基礎。計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據(jù)每天的教學內容適時適量地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養(yǎng)了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。
　　
　　針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或做不對稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發(fā)現(xiàn)小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素�？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養(yǎng)學生的意志。
　　
　　四、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。
　　
　　良好的計算習慣，直接影響學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。
　　
　　教師還要加強書寫格式的指導，規(guī)范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點突出。
　　
　　培養(yǎng)學生良好計算習慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。
　　
　　計算教學是一個長期復雜的教學過程，要提高學生的計算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點方法，望同仁指正。

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