如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力

　　如何提高小學(xué)生的運(yùn)算能力
　　
　　數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，知識間前后連接緊密，由淺入深，循序漸進(jìn)。學(xué)生只有學(xué)好前面的知識，才能進(jìn)一步探求研究后面的新知識。就數(shù)的運(yùn)算而言，我國數(shù)學(xué)課程一直將數(shù)的運(yùn)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容，重視培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。學(xué)生運(yùn)算能力的強(qiáng)弱，將直接影響學(xué)生成績的高低，所以培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力歷來是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。計(jì)算在生活中隨處可見，在小學(xué)，計(jì)算教學(xué)更是貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，可見計(jì)算教學(xué)的重要性。但是小學(xué)生計(jì)算的正確率常受到學(xué)生的興趣、態(tài)度、意志、習(xí)慣等因素的影響。在做計(jì)算題時，學(xué)生普遍有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會做，而是由于注意力不夠集中、抄錯題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算造成的。在計(jì)算教學(xué)中，我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算能力，我是從以下幾個方面進(jìn)行的，特提出來與大家分享。
　　
　　一、造成學(xué)生運(yùn)算錯誤的原因主要有三類：
　　
　　1、主要是沒有掌握基本的運(yùn)算法則、不具備基本的筆算技能的原因。主要指不懂、不會造成的錯誤。這里反映在新課講解后，個別學(xué)生由于沒能完全掌握所學(xué)新知，甚至對新知一竅不通，當(dāng)然會造成錯誤；還有的剛學(xué)完新知，雖掌握而沒達(dá)到熟練程度，沒有形成技能技巧，這也會出現(xiàn)運(yùn)算錯誤。
　　
　　例如：①、 6+7×8=6+54=60,②、4/15÷6/5÷12/5 =4/15÷（6/5÷12/5）=4/15×1/2=2/15,③、25×3/8+3/8×7=（25+7）×（3/8+3/8）=32×6/8=24.
　　
　　可見第①題乘法口決不熟練出現(xiàn)“七八五十四”的錯誤，第②題沒有掌握運(yùn)算順序出現(xiàn)了錯誤，第③題沒掌握運(yùn)算定律，沒形成必需的運(yùn)算技能而造成
　　
　　了錯誤。
　　
　　2、主要是不良學(xué)習(xí)態(tài)度方面的原因。學(xué)生在運(yùn)算中出現(xiàn)錯誤，大量是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正造成的。有的學(xué)生在做作業(yè)時很不專心，經(jīng)�？村e題，抄錯題，看串行；還有的不看題目要求就運(yùn)算，結(jié)果勞而無功；更有之學(xué)生圖快，書寫潦草，自己寫的自己也不認(rèn)識；更甚之出現(xiàn)漏寫現(xiàn)象，一句“沒看見”了事。
　　
　　例如：①28—12+34=16+43=59,②14÷（1/5÷3/7）=14÷（1/5×7/3=14×15/7=30,③簡便運(yùn)算25×3.8+0.2×25=95+5=100.
　　
　　出錯原因：第①題錯把34看作了43,第②題少了半個括號，第③題沒按要求運(yùn)算。
　　
　　二、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的興趣。
　　
　　“興趣是最好的老師”,在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算，并掌握一定的計(jì)算方法，達(dá)到算得準(zhǔn)、快的目的。
　　
　　講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計(jì)算興趣。為了提高學(xué)生的計(jì)算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強(qiáng)調(diào)計(jì)算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計(jì)算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計(jì)算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
　　
　　以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進(jìn)行計(jì)算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。
　　
　　三、培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志對學(xué)生能夠長期進(jìn)行準(zhǔn)確、快速的計(jì)算，會產(chǎn)生良好的促進(jìn)作用。
　　
　　每天堅(jiān)持練一練。加強(qiáng)學(xué)生的口算練習(xí)。學(xué)生掌握正確的運(yùn)算方法后，運(yùn)算時不僅要求學(xué)生做對，而且要在最短的時間內(nèi)做對，這就要加強(qiáng)口算練習(xí)。所以老師要在平時有意識地讓學(xué)生熟記一些特殊的式子，為運(yùn)算作準(zhǔn)備。比如：乘法口決，11×11、12×12、13×13┅┅，1/4=0.25、3/4=0.75、1/8=0.125┅┅，、3.14×2、3.14×3、3.14×4的平方┅┅。另外，口算時注意找規(guī)律看能不能簡便，比如：3.25+5.98+6.75,找出了規(guī)律就很容易口算出正確的結(jié)果，為復(fù)雜的運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。計(jì)算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進(jìn)行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天20題的口算訓(xùn)練已成為學(xué)生的習(xí)慣。通過長期堅(jiān)持的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，又提高了學(xué)生的計(jì)算能力。
　　
　　針對小學(xué)生只喜歡做簡單的計(jì)算題，不喜歡做或做不對稍復(fù)雜的計(jì)算、簡算等題目的弱點(diǎn)，教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的思維障礙，克服影響學(xué)生正確計(jì)算的心理因素�？梢酝ㄟ^各種方法進(jìn)行練習(xí)，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學(xué)生一題多解等形式培養(yǎng)學(xué)生的意志。
　　
　　四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。
　　
　　良好的計(jì)算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨(dú)立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細(xì)心推敲，不輕易問別人或急于求證得數(shù)。還要養(yǎng)成自覺檢查、驗(yàn)算和有錯必改的習(xí)慣。
　　
　　教師還要加強(qiáng)書寫格式的指導(dǎo)，規(guī)范的書寫格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后。思路清晰，層次分明；板書簡明，重點(diǎn)突出。
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅(jiān)持不懈，一抓到底。
　　
　　計(jì)算教學(xué)是一個長期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事，只有教師和學(xué)生的共同努力才有可能見到成效。這里提出我的幾點(diǎn)方法，望同仁指正。

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