巧創(chuàng)生活情境 讓數(shù)學靈動化

　　巧創(chuàng)生活情境  讓數(shù)學靈動化
　　
　　四川巴中第十小學  李兵
　　
　　小學數(shù)學教材的內(nèi)容來源于生活實際，但生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念。如果教師創(chuàng)造性地再把教材還原于現(xiàn)實生活，將數(shù)學教學與生活事例結(jié)合，勾勒出“生活畫面”,就可幫助學生學好數(shù)學。
　　
　　小學數(shù)學第七冊練習一第八題：買奶粉27元，買一盒糖果36元，有 100元，還剩多少元？（用兩種不同的方法）很多學生都不能用兩種方法解決問題，于是把數(shù)學問題生活化：
　　
　　師：孩子購過物嗎？在哪兒購過物？
　　
　　生：商場、文具店、菜市……
　　
　　師：孩子們都有購物的經(jīng)驗，想一想在商場購物和菜市買菜，在付錢時有什么區(qū)別？
　　
　　生1:商場購物是選購好所需物品后一起付錢。
　　
　　生2:在菜市買菜是不可能在一個地方全買完，所以有可能買一種菜就會付一次錢。
　　
　　師：誰來總結(jié)購物時付錢有幾種情況？
　　
　　生3:第一種情況是，先算出所購物品的總價，再付錢。第二種情況是，買一種商品，付一次錢。
　　
　　師：請孩子們根據(jù)我們的生活經(jīng)驗用不同的方法解決問題。
　　
　　匯報：
　　
　　生1:買了奶粉，100元就少了27元，所以減27元，再糖果，就又少了36元，所以減36元，列式：100—27—36.
　　
　　生2:先可以算出兩種商品一共多少元，再用100元減兩種商品的總價，列式：100—（27+36）。
　　
　　反思：我們在數(shù)學中，應讓學生明白生活離不開數(shù)學，數(shù)學同樣離不開生活，兒童生活中的數(shù)學常識、經(jīng)驗，是他們學習數(shù)學的基礎�，F(xiàn)代心理學認為：教學時應設法為學生創(chuàng)設逼真、生活化的數(shù)學問題情境，喚起學生思考的欲望，當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近，學生自覺接納知識的程度就越高。我們在數(shù)學教學中，應讓學生置身于逼真的生活化的數(shù)學問題情境中，感悟數(shù)學問題的存在，體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系，貼近學生生活，將數(shù)學與學生生活、學習聯(lián)系起來，從而激發(fā)學習需要，讓學生在學習中始終保持興奮、愉快、渴求、探索的狀態(tài)，提高學生學習數(shù)學的興趣和信心。

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