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淺談數(shù)學新課程中的情感與態(tài)度

時間:2022-08-08 09:56:07 數(shù)學論文 我要投稿
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淺談數(shù)學新課程中的情感與態(tài)度

一、注重培養(yǎng)應用意識

淺談數(shù)學新課程中的情感與態(tài)度

華羅庚曾說:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之變,生物之迷,日用之繁,無處不用數(shù)學!本褪钦f數(shù)學只有在應用的過程中,才能真正煥發(fā)生命的活力。新課程的教學注重數(shù)學知識的來龍去脈,使學生切實感知數(shù)學知識之源、數(shù)學知識之本、數(shù)學知識之用。讓學生深切地知道數(shù)學來源于生活,數(shù)學就在我們身邊,數(shù)學是有趣、有用的;新課程的教學打破了學科界限,注重感知數(shù)學知識在其他學科領(lǐng)域中的應用;開展在數(shù)學文化背景下學習數(shù)學的活動,從而滲透了數(shù)學知識在社會發(fā)展中的作用。

二、注重培養(yǎng)自主、合作、探究的學習精神

新課程是一項系統(tǒng)工程,它關(guān)系到幾代人的生命質(zhì)量問題,促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變是課改的一個重點。因此,我們必須確立“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”的教學觀,繼承傳統(tǒng)學習方式的合理部分,提倡自主學習、合作學習、探究學習。這就要求我們在教學中創(chuàng)設一種類似于科學研究的情境,通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、實驗操作、調(diào)查訪問、收集信息、表達與交流等探索活動,獲取知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展,以及探索精神和實踐能力的發(fā)展。

三、注重思維的個性化發(fā)展

數(shù)學活動是學生自己建構(gòu)數(shù)學知識的過程,無論教師的教還是學生的學都要在學生那里體現(xiàn)。新課程注重學生思考,讓創(chuàng)新走進課堂。在計算教學中鼓勵學生解法多樣化;在“空間與圖形”的教學中,要求學生能夠把握實物與相應的平面圖形、幾何圖形與其展開圖和三視圖之間的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系,形成學生的空間觀念;在“概率與統(tǒng)計”的教學中,提出讓學生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程:即提出問題、收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、作出決策、進行交流、評價和改進等。因此,在教學過程中,為學生的思維創(chuàng)設了充分的空間,使學生經(jīng)歷知識的發(fā)生發(fā)展過程,讓學生真正成為課堂上的主人,促進了學生思維的個性化發(fā)展。

四、注重學習過程的經(jīng)歷和體驗

數(shù)學活動是學生學習數(shù)學,探究、掌握和應用數(shù)學知識的活動,學生的數(shù)學學習不能僅僅是掌握一些概念、原理,形成一定的技能,而必須經(jīng)歷觀察、猜想、探索、驗證、推理等過程,這樣才能培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,這是社會變革對教育提出的要求。新課程標準明確將“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活中和其他學科學習中的問題,增強應用數(shù)學的意識”作為總體目標之一。為此,就要求我們改革學生的學習方式,在教學過程中培養(yǎng)學生這方面的能力,同時,課程評價也應建立起配套的評價體系,以推動這方面的進程。

 

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